语文基础知识讲解

..PAGE2.v.语文根底知识一、两种语言类型：口语、书面语。二、三种人称：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。第二人称：便于感情交流，进展抒情，能起到拟人化的作用。第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。四、体裁分为文章体裁和文学体裁。文章体裁；记叙议论抒情应用文。四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。古代文学体裁：童话、寓言、祭文、杂记[包括：〔1〕山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的，如?小石潭记?、?登泰山记?。〔2〕笔记文。以记事为主，它的特点是篇幅短小，长的千字左右；内容丰富，有历史掌故、遗文遗事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文字考证、读书杂记等五花八门。?世说新语?、?梦溪笔谈?就是这种文体。]、游记[?XX楼记?、?游褒禅山记?；有带科学色彩的，如郦道元的?三峡?；有带抒情色彩的，如柳宗元的?小石潭记?。]、民间故事、传说等(一)记叙文：记叙文是记事文和叙事文的合称。记事文又叫做记述文，是把个人看到的、听到的或是想像的情形，将人物、地方或事物的形状、色彩、状态、情景、性质、效用、方法记述下来的文章。叙事文，又叫做表达文，是表达人物或事物的动作、变化，使人知道事实经过的文章。(二)论说文：论说文包括说明文和议论文。说明文是解释事物、说明事理、分析因果、说明意义，使人知道事物、事理或因果知识的文章；议论文是发表自己的主X，批评别人的意见，列举理由和例证，来确立自己主X，使别人信服为目的的文章。(三)抒情文：但凡抒写个人的情感，如喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，以及微妙情绪，如忧悒、颓唐、宁静、兴奋等心灵感触的文章，就叫做抒情文。(四)应用文：但凡人们日常生活上，为了处理公私事务所写的文字、文书，都属於应用文。常见的应用文如：书信、日记、便条、公文、契约、柬帖、启事、对联等等都是.1、应用文的种类〔1〕书信类一般书信、专用书信〔感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、建议书、聘请书〕、电报、汇款〔2〕笔记类日记、读书笔记〔3〕公文类命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种〔4〕宣传类广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书〔5〕告示类启示、海报〔6〕礼仪类请柬、祝辞〔贺信、贺电〕、唁电、唁函、〔7〕契据类条据〔收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等〕、合同〔协议书〕、公约、〔8〕传志类传记、地方志、家史〔校史、村史〕五、句子分类句子类型简说〔一〕、按句子的语气划分1、陈述句。用来讲述或说明某一事实或情况，具有平而略降的语调，书面句末使用句号〔。〕表示。陈述句是用来表达或说明事物的运动、形状、类属、关系等的，它是思维的最一般的表现形式，也是使用得最广泛的句子。1〕肯定陈述句。用来肯定某一事实的句子。陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了〞等语气词。“的—了〞：“的〞表示本来如此，“了〞表示有了变化。“呢—罢了〞：同样表示肯定，但“呢〞稍带夸X和强调，而“罢了〞却把事情往小里说。特点:a、有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊〞等。b、常用的标点符号:句末用“句号〞。例如：①明天要下雨。②我紧X得心都要蹦出来了。③您今天精神挺好的呢。④他说了不回家的。⑤事情本不是这样嘛。秦耕真是一个聪明的孩子。2〕否认陈述句。用来否认某一事实的句子。否认句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未〞等例如：〔1〕“……不……〞式。衣服洗得不干净。〔2〕“……没有〔没〕……〞式。他没有做完作业。*他没说。3〕双重否认句。用双重否认来表示肯定的意思。常用的否认词“不…不…〞“没有……不……〞“非…不…〞不得不不会不不能不不可能不怎么会难道······不没有一个······不例如：〔1〕“不……不……〞式。他不敢不来。〔2〕“没有……不……〞式。没有一个人不怕他。〔3〕“非~~不~~〞式。我非把这本书读完不可。〔4〕“……无不……〞式。同学们无不欢欣鼓舞。〔5〕“……无非……〞式。他妈妈不让他去，无非是怕他吃亏。〔6〕“……不无……〞式。想起一个人的旅途，不无寂寥之感。〔7〕“……未必不……〞式。你未必不知道。2、疑问句。用来提出问题—包括明知参谋。有表达疑问语气的语调。书面句末使用问号〔？〕表示。1〕是非问句。只要求对方作肯定或否认答复的疑问句。陈述句加疑问语调或兼用语气词“吗〞、“吧〞等构成，一般是对整个命题的疑问，答复也是对整个命题的简单的肯定和否认。例如:①你明天会来吗？②这件事你知道吧？③这事你真的不管？④你昨天迟到了，是吗？这些句子可以用“是、对、嗯〞或“不、没有〞等作答，或用点头、摇头答复。例如：你可以那到100分，是吗？*她是你同学吗？2〕特指问句。就是用疑问代词〔如“谁、什么、怎样〞等〕和由它组成的短语〔“为什么、什么事、做什么、怎么做〞等〕来说明疑问点，说话者希望对方就不知的局部答复。例如：〔1〕“谁……〔……谁〕？〞式问人。*谁来了？*刚刚接你的人是谁？〔2〕“什么……〔……什么、啥〕？式。*什么叫函数？*你说什么？〔3〕“为什么〔干什么〕……？式〔4〕“……哪里〔哪儿〕……？式。〔5〕“……怎么〔怎么样、怎样〕〞式。*你爸爸怎么样了？*儿子，你怎么不穿毛裤呢？*你猜，郭武开场考得怎样？〔6〕“……几〔多、多少〕？式。*你每天几点休息？*他每个月有多少零用钱？*这儿离你们学校有多远？〔7〕“……哪？〞式。*你爸爸在哪儿？*你是哪个学校的？3〕选择问句。用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择，叫选择问句。例如：*我们是从XX走，还是从XX走？*明天是你去还是我去？4〕正反问句。由谓语动词的肯定形式和否认形式并列构成例如：*他是不是又迟到了？这杯茶热不热？*你听见了吧？5〕反问句。表示反诘的疑问句，即明知参谋或无疑而问的疑问句。反问句外表上是提问，实际上是一种强调的陈述说法，并不需要人家答复。例如：〔1〕是非问形式的反问句。*难道他已经跑了？*我能不知道？我又不是瞎子！*你不去难道他能吃了你？*〔2〕特指问形式的反问句。*我怎么能负这个责任呢？*你不是喜欢他吗？*您老是贵人多忘事，哪里还记得我们呢？〔3〕选择问形式的反问句。*你是来帮助我们的，还是来拆我们的台的？〔4〕正反问形式的反问句。这种反问句有肯定和否认两局部，说话人的意思多半在肯定的局部。这些人甘愿当走狗，你说可恨不可恨？3、祈使句。祈使句表示要听话人做什么或不做什么。1〕表示命令的祈使句。一般带有强制性，言辞肯定、坚决。这种句子经常不要主语，构造简短，语调急降而且很短促，不大用语气助词。例如：快去捞饭！米烂了！2〕表示请求的祈使句。包括请求、敦促、商议、建议等。这种句子也用降调，但语气比较缓慢，常常用语气助词“吧、啊〞。*如：给我喝水，我渴！*走哇，妈妈！3〕表示制止的祈使句。命令或请求听话人停顿或不发出某种动作。例如：*不许动！4、感慨句。带有强烈感情的句子书面上句末用感慨号表示。它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。感慨句常带有“多么、多、好、真〞等副词和语气助词。①哇！这衣服真漂亮！〔惊叹〕②哎哟！你还真自以为是！〔讥讽〕③唉，真没方法呀！〔叹息〕④哼，等着瞧吧！〔愤怒〕①天哪！这可怎么办啦！②我的上帝呀！③我的妈呀！①共产党万岁！②为幸福的明天干杯！③明天会更美！〔二〕、按句子成分划分。1、主谓句。例如：红旗飘。*柳丝长。2、主谓宾。例如：乐队奏国歌。3、定主谓宾。红扑扑的朝霞露出了笑脸。4、定主谓定宾。初升的太阳照耀着峻峭的群山。5、定主状谓定宾。一个农人在路上看见一条冻僵了的蛇。6、主谓宾补。我打量了他一眼〔三〕句子的构造类，即根据句子的构造特点分出的句子的类别。包括单句和复句，单句和复句又可以下分假设干小类。一个句子从不同的角度或标准看可以属于不同的类别，例如“你看电影吗？〞是疑问句，又是单句、主谓句、动词谓语句。“下雨了。〞是陈述句，又是单句、动词性非主谓句。六、病句类型：1成分残缺或赘余；成分残缺

〔1〕缺主语

例如：①由于他这样好的成绩，得到了教师和同学们的赞扬。〔"得到"的主语什么？改为"由于这样好的成绩，他得到了……"〕

②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。〔"抱着"的主语显然是蒙后的"我们"但后句的主语是"黑板报"，不是"我们"，应把后句改为"我们也办起了黑板报"。〕

〔2〕缺接?br>例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。〔"到"在这里不能做谓语的主要成分，只能将"薄弱"提上来，可"态度"是不能薄弱的，句子应改为"……的关心和负责薄弱到何种程?quot;。〕

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。〔"一系列的工作"是哪个动词的宾语呢？也许是"建立与加强"的？"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少个谓语"完成"。〕

〔4〕缺宾语

例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。〔"抓紧"什么？"时间"一词不能省。〕

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。〔"走上"要求有一个名词做它的宾语，"机械化"、"集体化"都是动词，句子应是"走上……的道路"〕赘余

〔1〕堆砌

例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，开展我们的出版业。〔“环境"应删去。〕②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。〔"掌握"应删去。〕

〔2〕重复

例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作根底，获得了一定的工作经历。〔第二、第三个"工作"应删去。〕

②其实这是过虑的想法。〔"虑"就是想，应删去"的想法"。〕

〔3〕可有可无

例如：①不知不觉就走了十里路左右的距离，〔应删去"的距离"。〕

②父亲逝世离现在已整整九年了。〔应删去"离现在"。〕

〔5〕应删去"的"字

例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。〔加了"的"，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。〕

②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受消灭。〔"历代"和"动乱"中间也可加"的"而没有加，为句子整齐，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。〕2搭配不当；即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。〔1〕主谓搭配不当例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。〔不能自给的是"棉花"而不是"生产"。〕②中国人民的解放在民族关系上起了根本的变化。〔"中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"〕③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。〔应该把"是"改做"表现出"。〕〔2〕动词和宾语搭配不当例如：①纪念三八节的到来。〔"纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。〕②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。〔"养活"的只能是人，不能是"生活"。〕④但也存在着几个缺点需要我们努力。〔我们所能"努力"的不是"缺点"，而是"改正"。〕〔3〕修饰语和中心语搭配不当例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。〔并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。〕*这一类搭配不当常和语序不当有穿插的地方。〔4〕一面与两面搭配不当例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。〔"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。此外"作风是否深入"也讲不通，应该是"干部是否深入群众"。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的"生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。"或将第二分句改成一面性的，不过句子构造要调整为"干部深入群众是做好救灾工作的决定条件"。〕③艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。〔"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。〕〔5〕否认与肯定搭配不当例如：①我想这应该是不必表达的，没有谁不会想象不出来。"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。"不完全否认"等于"局部成认"，根本上还是成认。因此这句话说"我们成认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也成认这首诗也透露了一些希望……"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望……"③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。"无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符，应该说"二者缺一即不能入3表意不明

〔1〕指代不明例如：有人主X承受，有人反对，他同意这种主X。〔"这种主X"指代不明〕

〔2〕有歧义

例如：①他请几个营的干部参加座谈会。〔"几个"修饰"营"还是"干部"？〕

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。〔很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把"逐日"改为"都有"。〕

③现全渠已勘测完毕144华里。〔没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一局部，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。〕

④介绍菲律宾的一种权威著作。〔可以解释为"介绍--菲律宾的一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾的--一种权威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一种"提到头上。〕4构造混乱这是一个很大的类句，这里谈的是不能用"主语""宾语"等来归类的情形。这里最常见的是一句之内两种构造纠缠不清，有以下类型：〔1〕举棋不定作者时而要用这种构造，时而要用那种构造，结果两种构造都用了。例如：①多年来曾被方案经济思想束缚下的人们也觉悟起来。〔应该在"曾今……束缚的……"和"在……束缚下的……"两种格式中选用一个。〕②这大方悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。〔应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。〕〔2〕藕断丝连一句话的构造已经完整，却把他的最后一局部用做另一句的开头。例如：①我们向政府提意见是人民的责任。〔把"我们向政府提意见"和"向政府提意见是人民的责"凑在一块儿，应该删去"我们"。〕②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。〔是把"要出版……的努力"和"一本译作……见面的"凑在一块儿，用哪一句都可以。〕〔3〕中途易辙一句话说了一半，突然另起炉灶，重来一句。例如：①杜重远以?闲话天皇?这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。〔应该改作"因为杜重远写了……文章，就认为他是……"。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。〕②中国人民自从承受了马列主义思想之后，中国的革命就在同志领导下大大改了样子。〔"中国人民……马列主义思想之后"就怎么样？作者不接下去说，却用"中国革命"另起一句。应该改为"自从中国人民……之后"。〕〔4〕反客为主是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。例如：①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。〔"被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作"歼灭了一大局部"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的，就连贯了。〕②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。〔就上半句说，谁"加以揭露"，当然是"我们"，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的"反革命分子的阴谋活动"。可是下半句的"能够把它揭露的"主语就不可能还?quot;反革命分子的阴谋活动"，而只能是"我们"。这一句应该在"是应当"前加"我们"。〕〔5〕构造含混这样的句子可以有两种看法。例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。〔句中的"产生"可以算无主句，也可以拿"创作方法"做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作"近几年来曾倡导过真人真事的创作方法"。〕5语序不当；即句子里的词语排列的先后不适宜。〔1〕名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。例如：一位优秀的有20多年教学经历的一位国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的〔领属性的〕一位〔数量〕有20多年教学经历的〔动词短语〕优秀的〔形容〕篮球〔名词〕女教练。下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。〔表数量的"许多"应紧靠中心短语〕②在新中国的建立事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。〔表性质的"无穷的"应紧靠中心词〕③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。〔表性质的"各式各样"应紧靠中心词。〕下面是定语误放状语位置的例子：①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。〔"一连串"应修饰"事情"〕②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。〔"广泛〞应修饰"讨论"，"地"改为"的"〕下面是定语和中心语位置颠倒的例子：我国石油的生产，根本供给国内。〔"石油的生产"应为"生产的石油"〕〔2〕动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词构造后情态动词、形容词；③表示对象的介词构造一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。看下面的例子：①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。〔"上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前〕②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。〔"被列强"应放在"任意"前〕③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进展研究。〔“急于对兰花"应放"进展"前〕④国有15个洲制止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。〔"与白人"应修饰"平等"〕⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。〔"广泛"应修饰"交换"〕⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。〔"陆续"应修饰"有"〕〔3〕关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。〔"他"应移到"如果"后面〕②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。〔"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。〕6不合逻辑这里的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如?quot;学习有态度与方法之分"。这句话形式上跟"生物有动物、植物和微生物之分"是一样的，但"动物、植物和微生物"加起来等于"生物"，而"态度"和"方法"加起来不等于"学习"，所以这句话就是"不合逻辑"。下面是一些逻辑上的有问题的类型。〔1〕自相矛盾例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。〔既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"〕②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。〔既然已经"无比"，如何还能"增强"？应删去"无比"。〕〔2〕范围不清例如：①从事业的开展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。〔各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。〕②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。〔"一面……一面……"表示两件事同时进展，句中的两件事显然不是同时的，应改为"他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。"〕〔3〕强加因果例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。〔去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在"思想依然如故"，怎么能说是去了一趟南方的"结果"呢？〕②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。〔为什么来自"北方"思想就旧？且"北方"到底是相对什么而言的？〕〔4〕主客倒置例如：①在那个时候，报纸与我接触的时机是很少的。〔应该是"我和报纸的接触"。〕②去年的学习情绪和今年比较起来大不一样。〔我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是"今年的学习成绩和去年……"。〕七、表达方式也叫表达方法：记叙、描写、抒情、说明、议论A、记叙：人物的经历或事情的发生、开展、变化过程的交待、陈述。作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的开展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。例1：他走了。例2：我们爬上了山。B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。C、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情〔作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。〕作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈)：例1：?最后一课?中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！例2：哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例3：祖国啊，母亲！我爱你，中国！2、间接抒情(借景抒情：通过景物描写，抒发感情。)例1：莫泊桑的?我的叔叔于勒?：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色XX石桌面的海上驶向远处。〞——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。〞——表现人物失望、沮丧的心情。D、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的自己的意见、态度、情感和评价。作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要表达的事物的思考，引起读者对下文的注意。2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。E、说明：是对事物与事理进展的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。例1：这X桌子是方的。八、表现手法：表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式〔借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。〕②表现方法〔托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后照应、想象、联想、象征等。〕③构造特点〔前后照应、结尾点题、比照、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。〕。注：1、注意写作方法与修辞方法的区别。①、着眼点不同。表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，修辞方法那么着眼于具体的语句；②、作用对象不同。表现手法直接为表现人物、突出主题效劳，而修辞方法那么直接效劳于语言，使其更具感情色彩。2、注意在把握主题的前提下理解写作方法的作用。主题是文章的灵魂和统帅，恰当运用表现手法就是为突出主题，为表现人物效劳，所以要理解手法的作用，首先要准确理解文章立意，不要脱离文章去“背〞作用。3、注意考虑各种手法并用。一篇文章可以采用多种手法，阅读时先考虑文章整体，然后再深入段落。如?心田上的百合花?。4、注意写作中运用手法要有必要和恰当。写作应是情感自然流泻的过程，表现手法的运用也应是水到渠成，非刻意去为，有必要才用，用也要恰当，否那么只会弄巧成拙。(1)象征(托物言志)：其通过咏物来抒情，常常借助于特定的、容易引起联想某些具体植物、动物、物品等的具体形象和一些特性，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。委婉曲折地将作者的感情表达出来。一般用于抒情作品。〔把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物〞。〕如冰心的?小桔灯?中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。如矛盾的?白杨礼赞?细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。再如高尔基的散文诗?海燕?，用象征手法构思全文，赋予傲慢飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。如“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城〞〔李德裕?登崖州城作?〕这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。(2)衬托：〔衬托〕；不是直接对主要的人物和事物进展描写，而是能过与之相关的人和物加以描绘，使其形象突出，这种手法除了用反差比照使主要形象更加形象外，还会使文章含蓄曲折，独具风格。一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与比照一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红〞、“众星捧月〞就是衬托。是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。A、用其他人物衬托主要人物。如?藤野先生?中用日本“爱国青年〞的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；?花的话?中用月下比美的众花来比照衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如?爱莲说?。B、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如?故土?开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我〞的悲凉心情。(3)比照：把两种相反的事物〔情形〕或一种事物〔情形〕相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物或情形的主要方面的××特征，给读留下深刻的印象。A、运用比照手法描写人物，刻画性格。如契诃夫的?变色龙?，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判假设两人。这里通过主人公自己前后不同态度的比照，鲜明地刻画了“变色龙〞的性格。再如莫泊桑?我的叔叔于勒?中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的比照，提醒出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如?故土?中年闰土和少年闰土的比照。再如?范进中举?中胡屠户对范进中举前后态度的比照。B、运用比照手法，描摩景物，抒发感情。如鲁迅的?从百草园到三味书屋?，前边描写了百草园风光，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我〞的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋〞形成了鲜明比照，“我〞对“三味书屋〞的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借具体生动的自然景象或生活场景〔物品〕的形象含蓄地抒发作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。(5)扬抑：把要贬抑否认的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以到达抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：突出强调了事物〔人物〕的特征。(6)正〔直接〕侧〔间接〕描写相结合：对描写对象进展正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面(间接)描写：侧面衬托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章构造更加集中紧凑，表达更为简洁精练。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？〞〔白居易?杨柳枝词?“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮XX，已报生擒吐谷浑。〞〔王昌龄?参军行?〕白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事X扬，把战事的紧X状态突现出来。作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。(7)伏笔和铺垫：铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼〞的艺术效果。如?荔枝蜜?采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。再如?麦琪的礼物?中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。伏笔，实际上是一种交待，对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，为情节开展做铺垫，埋下伏笔后，到适当的时候一定要给予照应，以收到构造连贯，构造严谨的效果。如?故土?中，“我〞刚回到故土时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。〞这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我〞的关系，而且暗示“我〞将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。(8)照应：指文中对前面所写的作必要的答复。恰当运用这种方法使构造显得紧凑、严谨。是文章前后内容上的照顾照应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章构造严谨细密，主题更加鲜明强烈。如?背影?一文中四次写“背影〞，三次写“流泪〞，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!作用：内容前后照应，情节严丝合缝。记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。(9)联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。作用：丰富文章内容，使人物形象更饱满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。(10)想像：人们在已有材料和观念根底上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。联想和想象通常一起用。作用：为塑造形象、表现主题效劳。使读者承受美的陶冶。(11)虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……〔柳永?雨霖铃?〕上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔〞外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。(12)渲染：作者通过对人物的外形、行动、心理、语言等或事件、景物、环境作多方面的挥洒、做多方面的描写，突出人和物的本质特点，用以加深主题的表现手法。对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回〞，〔杜甫?登高?〕首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。(13)以小见大：用平凡细微的事情反映重大主题，突出表现中心，更具有震撼力。九、修辞手法〔方式〕：修辞方式是指修饰文字词句，针对句子而言，运用各种方法，使语言表达得生动形象准确、富有表现力和艺术美感，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有：比喻、拟人、夸X、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语、双关比喻：是平常说的打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明或描绘事物的修辞格。比喻一般包括三局部：本体、喻体、喻词。构成比喻必须符合以下两个条件：〔1〕本体和喻体是本质不同的两类事物，同类事物一般不能规程比喻。〔2〕本体和喻体之间必须有相似点，即喻体必须在某一点上与本体相似，才能用来说明描绘本体。如“我们的祖国象花园〞祖国和花园的相似点是美丽。相似点是比喻的灵魂。

比喻由三局部构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词

〔比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。〕

作用：比喻在表达上有如下作用：1〕它可以使语言形象化，可以把人或事物描写得更为重要、具体、形象；2〕它可以把深奥的道理说得浅显易懂；3〕它可以很好地提醒事物的本质；4〕它可以鲜明地表达作者的感情和立场。*比喻、拟人：生动形象；答题格式：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句

明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好似、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好似一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的风光，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。X自清?春?例1：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．比较：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性

比较分为拟人和拟物

〔1〕拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。?春?X自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。?春望?杜甫

3.太阳的脸红起来了。?春?X自清答题格式：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……〔人和物的相似性〕的特点。

〔2〕拟物：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。〔?荷塘月色?X自清〕

3．夸X：对事物加以超越事实的描述一种成心“言过其实〞的形象化手法，可以突出人物，强化感情。〔对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。〕“白发三千丈，缘愁似个长〞〔李白?秋浦歌?〕愁生白发，诗人用夸X的手法写白发竟有“三千丈〞那么长，可见愁思的深重。如?三国演义?中写X飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声假设巨雷，势如奔马〞，这种夸X地描写，突出了X飞粗直勇猛的特点。再如童话?皇帝的新装?中对皇帝形象的塑造也采用了夸X手法，辛辣挖苦了统治阶级的愚蠢。1〕按意义可以分为三类：a扩大夸X，成心把事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸张〔事物往大、多、快、高、长、强…处说〕。如：石油工人一声吼，地球也要抖三抖。对柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好似也要晒化b缩小夸X，对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小〔成心把事物往小、少、慢、短、弱…处说〕。如：三颗粮食，收不收有什么关系？只能看到巴掌大的一块天地c超前夸X，把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现〔把后出现的事说成是先出现或同时出现的〕。如：“你什么时候学会抽烟的？〞“在娘肚子里我就会抽两口了。〞她还没有端酒怀，就醉了2〕按形式可以分为直接夸X和间接夸X两类：a直接夸X：是不借助其他修辞格直接进展的夸X。如：谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门。b间接夸X：是通过其他修辞格直接进展的夸X。如：碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉，鲍小姐用刀割不动。夸X的主要作用在于使人获得深刻的印象。夸X的妙处在不似真实而写出了真实的感受。

作用：提醒事物的××本质，衬托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣，引起联想效果。夸张或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸X包含着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

4．排比：

把三个或以上内容严密关联、构造一样或相似、语气一致的、意义相关或一样几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马〞〔马致远?天净沙?〕纯用名词组合，作用：加强语言气势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；更利于表达强烈的感情〔表达效果〕。*排比：有气势、加强语气、一气呵成等，可以把作者的情感发挥的淋漓尽致。答题格式：强调了+对象+特性

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。

5．对偶：

字数相等，构造形式一样，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来〞〔杜甫?登高?〕从篇法构造来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木〞对“不尽长江〞使诗的意境显得广阔深远，“萧萧〞的落叶声对“滚滚〞的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

主要方式

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对〔流水对〕。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视XX，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

6．反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。A、意在强调，抒发作者的强烈感情，表达深刻的思想。B、借以分清文章的脉络层次，使语意连贯，并加强文章的结奏感。C、间隔反复有引出比照的作用。

1.连续反复〔中间无其他词语间隔〕

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.间隔反复〔中间有其他的词语〕

例句：好似失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。*反复：反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个一样的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复那么表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。例1：“盼望着，盼望着，……〞强调了盼望的急迫。例2：好似失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7．设问：

为了此起别人的注意，成心先提出问题，然后自己答复。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次清楚，构造紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。*设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质根底。

8．反问〔激问、反诘、诘问〕：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否认，用否认形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。增强肯定(否认)语气

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？〞“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？〞〔王安石?叠题乌江亭?〕使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

9．引用：

引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然,富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。A、丰富文章的内涵，增强文章的说服力，生动简洁的说明问题。B、引用谚语、歇后语、熟语等能使文章通俗，引用格言、名句、历史典故能使文章典雅，增加文化底蕴。C、引用的内容上能和文章的上下文形成比照、映衬、照应关系。

明引〔直接引用〕

例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。

暗引(间接引用)

例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

10．借代：

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，借代的运用使语言简练、含蓄“知否，知否？应是绿肥红瘦“〔李清照?如梦令?〕诗中用“绿〞和“红〞两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

借代种类：1〕特征代本体。如“壁角的驼背突然快乐起来。〞2〕局部代整体，如：二孔明…抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。3〕具体代抽象，如：用客观存在的具体事物代替抽象概括的事物，如“你该记得从前那些烂袄袄、皮裤裤的年月吧〞4〕专称代泛称，如：中国人民中间，实在有成千上万的诸葛亮。5〕作者代作品，如：李坚弹肖邦，弹李斯特。6〕牌号代本体，如：一气不出吸了多少根“黄狮子〞。7〕材料、工具代本体，如：我把这心思去跟一位擅长丹青的同志去商量。运用借代要注意1〕抓住事物的特征2〕使读者容易了解。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：

①局部代整体。即用事物具有代表性的局部代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。〔?望天门山?〕

②特征代本体。即用借体〔人或事物〕的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……〔?故土?〕

③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。〔?梅岭三章?〕

④工具代本体。

例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。〔?榆钱饭?〕

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！〔?最后一次讲演?〕例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。例2：不拿群众一针一线。例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。

11.反语：

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的挖苦揭露，有的表示亲密友好的感情。褒词贬用，加强挖苦意味，批评……；或贬词褒用，〔答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答〕，如：我以孩子的"狡猾"的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

如：〔清国留学生〕也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12.比照：

比照是显示两种不同事物或一个事物彼此间的差异，使事物的特征更加鲜明，反映了作者的赞扬与批评，肯定与否认的明显倾向。作用*比照：强调了……突出了……

例如：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。〔臧克家?有的人?〕

运用比照，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。比照的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否那么是不能构成比照的。

排比、对偶、拟人、夸X、反问

13.联想：

也就是想象.例如:太阳出来了,地上好似上了火.

14.通感：

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

例如

“晨钟云外湿〞〔杜甫?夔州雨湿不得上岸作?〕以“湿〞字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿〞，触觉与听觉相互沟通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎假设高山，汤汤乎假设流水〞〔?吕氏春秋·本味?〕听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

15.双关：

利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。双关可分为谐音双关和语义双关两种。1〕谐音双关：利用音同或音近造成的双关是谐音双关。如“人家笑我气管炎。〞2〕语义双关：利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。如：多么难挨的漫漫长夜啊！双关的两层含义，字面是次要的，言外之意是主要的。

16.顶真

顶真也做顶针

用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE〞.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。

运用顶真修辞手法，不但能使句子构造整齐，语气贯穿，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。

17.互文

带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。〞具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个局部，看似各说一件事，实那么是互相照应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：

秦时明月汉时关

烟笼寒水月笼沙

将军百战死，壮士十年归

主人下马客上船,举酒欲饮无管弦

在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进展仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。例如：

〔1〕嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。〔宋玉?登徒子好色赋?〕意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。〞

〔2〕子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。〔?文心雕龙·神思?〕意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。〞

〔3〕齐魏徭戍，荆韩召募。〔李华?吊古战场文?〕齐魏荆〔楚〕韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。〞

〔4〕悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。〔柳宗元?捕蛇者说?〕意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。〞这里的“东西南北〞泛指“各处〞。

〔5〕不以物喜，不以已悲。〔范仲?XX楼记?〕意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。〞

18.回环

简单地说回环就是顺读逆读一个样。例如：

响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。

XX香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。

星岛港迎港岛星。

客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。

19.移情

为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。

运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。

例如：

①露从今夜白，月是故土明。

〔杜甫?月夜忆舍弟?〕

②感时花溅泪，恨别鸟惊心。

〔杜甫?春望?〕

③清渭无情极，愁时独向东。

〔杜甫?秦州杂诗二十首?〕

④行宫见月伤心色，

夜雨闻铃断肠声。

〔白居易?长恨歌?〕

⑤转X阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？〔苏轼?水调歌头?〕

⑥红豆不堪看，满眼相思泪。

〔牛希济?生查子?〕

上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故土的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动乱，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前759年秋天弃官到秦州〔今XXXX〕客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故土的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故土的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。例②中两句诗的意思是：感慨国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。例③说渭河水只有在人愁的时候才“独向东〞；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心〞的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠〞的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；例⑥说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪〞。以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。

移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物〔或人〕的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。简言之，前者是“移人情及事物〞；后者是“移形容，甲事物〔或人〕的词来形容乙事物。〞

移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物〞；后者是“将物当作人来写〞。十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果表达的定义表达是把人物的经历或事情的发生、开展、变化过程表述出来的一种写作方法。它是写作中最根本、应用最广泛的表达方式。它是记叙性文章和文学作品主要的表达方式。表达往往与描写、抒情、议论、说明结合使用。表达有多种功能：〔1〕介绍事件发生、开展的过程，给读者经整体感。如东晋文学家陶渊明曾经写过25字的小说?陨盗?：“蔡裔有勇气，声假设雷震，尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。〞故事表达有头有尾、形象生动。〔2〕介绍人物的经历和事迹，给读者以概述性的了解。〔3〕介绍人物生活的环境和事件发生的背景，交代时间、场面的变化和转移。〔4〕为议论说理的文章提供论据材料。〔5〕粘合作品中散乱无章、支离破碎的描写。可以联系故事情节，过渡、转换上下文的意思。表达的要求〔一〕、头绪清楚有些事件错综复杂，千头万绪，表达起来要穿插采用多种方法，因而必须理出一条主要线索，以使表达有条不紊。表达线条清楚，层次井然，就能头绪不乱。表达怎样才能清楚呢？①抓住主要线索。②抓住人物〔主人公〕活动、场面转换表达。③处理好表达的断与续，衔接要自然。④人称要统一。〔二〕、交代明白表达事情应该做到六要素〔时间、地点、人物、事件、原因、结果〕向读者交代清楚，使读者有一个完整的概念。交代的方法有直接交代和间接交代。有的文章在不影响理解和承受的情况下，可省略某些要素。文学作品那么可写得含蓄些。〔三〕、评略得当根据主题要求或故事情节的需要，对事件表达有详有略、有繁有简。对重要的内容要写得具体详细，重彩浓墨；对一些次要材料那么应概括简单，惜墨如金。〔四〕、波澜起伏写文章切忌平铺直叙，记流水账。文章写作要有高潮有低潮，有松有弛，有快有慢，波澜起伏，曲折动人，所谓“文似看山不喜平〞。记叙文的样式常见有:对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯.用文字语言和文学手法描述真人真事的特写.记叙山川景物,旅途见闻为主的游记.追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录,传记,访问记等.它们共同特点是:所写内容必须真实,不容许随意夸张或缩小事实,更不能编造虚构,即要有真实性;对所写的内容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鲜明,构思精巧传记一般分两类:一类记叙自己的生平；一类记叙他人的生平。传记的主要特点是实录，要XX事求是，不允许虚构夸X。传记在表达上以记叙为主，也可以适当插入议论，描写。传记记叙的顺序一般以时间为序。人物和人物故事的区别在于人物故事只要具体写出人物的某个事件或某几件事就行了。小传那么要求写出人物的出生地，出生年月，主要经历等。人物自传的繁简区别在于自传可以根据需要采用不同写法，可以写自己全部经历，也可以写自己某个时期的经历。特写是报告文学的一种样式,它截取人物或事件的某个片断,细致地加以描述.十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、平叙1.顺叙：即按照事情的发生、开展和结局的顺序写(时间先后)。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进展表达。作用：防止平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。3.所谓插叙，是指在原来表达进展中，由于表达的需要，中断了原来的表达而插入的另一段的表达。插叙有追叙、补叙、逆叙等几种情况，追叙是把追忆过去的片断插入其中，补叙是对上文补充表达、对下文必要的交待，逆叙那么是在插入的表达中是逆行的，即由近及远，由今至古的表达；所谓平叙，是指表达两件〔或更多件〕同时发生的事，有两种情况，一是先述一件，再叙一件，所谓“花开两朵，各表一枝〞。一是并行穿插表达。作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。4、平叙：两件或多件事情同时发生，使头绪清楚，照应得体。十二、表达分类：按详略分有概括表达和具体表达。概括表达又称概叙、略叙，是对人物或事件作简单、概要的表达或交待。具体表达又称详叙、细叙，是对人物的经历或事件发生、开展的经过所作的详尽、具体的叙说。按人称分有第一人称表达、第三人称表达和第二人称表达。第一人称表达又称“我字叙法〞“自称叙法〞，文章用“我〞的口气作表达，写“我〞的所见、所闻、所想。用第一人称写的文章中的“我〞，有两种指代，一种为“我〞即是文章的作者，另一种为“我〞只是文章里所写到的一个人物，并非本人。如鲁迅先生所写的?狂人日记?里的“我〞是小说的主人公，他是封建宗法社会里的一个“狂人〞，不是作者自己；而?自题小像?中“我以我血荐轩辕〞中的“我〞是作者自己。第三人称表达又称“他字叙法〞或“他称式〞表达。第三人称表达的表达人从文章里隐去，用“他〞或“他们〞的人称来表达。第三人称表达方法大都从“全知叙事〞〔文章的表达者对被表达者的对象一切情况全然知晓，他有权利知道并且说出文章中任何一个人物都不可能知道的情况〕。例如?水浒传?第33回表达武松景阳岗打虎的事情便是如此。关于第二人称表达比较特殊，有的人甚至否认有“第二人称表达〞，认为“你〞既然指代的是读者或是被表达的对象，就不可能在文章里替代表达人来表达，像这样的以第二称出现的表达，实际上是由“我〞在向“你〞说话，所用的还是第一人称。十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件〔找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句〕常见叙事线索1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹2、物品线索：某一有特殊意义的物品。3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。4、事件线索：中心事件5、时间线索6、地点变换线索找线索：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情(变化)⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。是贯穿全文的脉络。作品中所反映的生活和作者对生活的看法,就是记叙文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物这些材料来表的.因而记叙文的材料必须为中心思想效劳,做到中心明确,集中.十四、描写描写的定义描写就是用生动形象的语言对人物、事件和环境作具体细致的描绘和刻画。描写是文学中最根本、最生动的东西，是文学作品最感染人的地方。但描写在议论文和应用文中的应用很少。描写和表达方式相近，它们同是对具体事物的反映与表达。但描写与表达有本质的区别。表达的着眼点是交代、介绍，是事物总体概括和过程的反映，其作用在于使广阔读者明白了解某个客观事实；描写着眼于刻画、描摹，重在表现事物的细微之处或侧面局部。描写的作用在于使读者感受客观对象，唤起想像、情感的体验。表达完成的是记叙事件的过程；描写完成的任务是塑造形象。表达是最常见、运用最广泛的表达方法；描写是最生动、最感人的表达方法。表达具有整体性、概括性、独立性、客观性的特点;描写那么具有局部性、细致性、辅助性、主观性的特点。描写的分类：描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。

1、细描与白描。细描即细腻的描写。一笔一画的精雕细刻，颇像绘画里“工笔画〞。如?荷塘月色?中对荷花的描写。白描，即抓住描写对象的主要特征，用最简练的笔墨，不加衬托，勾勒出鲜明生动的形象。如?荷花淀?对水生肖像的描写，?背影?对父亲背影的描写。2、直接描写与间接描写。直接描写即正面描写，是通过对人物的肖像、语言、动作、心理、细节以及环境等直接描绘和摹写，用来塑造人物形象、表达主题思想。间接描写，即侧面描写。是对所要描写的人物与环境不作直接描绘，而是通过与之有关的其他人物与事物的描述，用间接衬托、衬托的手法来塑造人物形象、表达中心。如用“衣带渐宽〞来写“人憔悴〞。3、人物描写与景物描写。景物描写是对社会环境，特别是自然环境中的风光、风土、物体、设施等各种事物所作的形象描绘。如对春夏秋冬、晨午昏夜、阴晴雨雪、风云雷电、山川湖海、花草树木、鸟兽虫鱼、烈日星空等描写。描写的要求〔一〕、有的放矢描写是手段而不是目的，描写的目的是为了刻画人物、表现主题。所以一切描写均要与人物、主题相关联，并为之效劳。为描写而描写的描写是多余的。〔二〕、捕捉特征抓住特征描写人物、事物和环境是描写的最根本要求。只有抓住特征才能突显人物个性，只有抓住特征才能表现事物本质，只有抓住特征才能营造典型环境。没有特征的描写必然千篇一律、千景一色、千人一面，毫无意义。〔三〕

、真实可信描写是很富主观色彩的表达手法，因此使用描写手法往往比较“理想化〞或“美化〞，这是正常的。但不能过于“夸X〞，以致给人明显“失真〞，这是不行的。鲁迅说“燕山雪花大如席〞可以，但如果说“XX雪花大如席〞就不真实，不可信了。〔四〕、形象生动“形象性〞是描写的根本特征。所以描写时要求绘声绘色，活灵活现，形象逼真，描写什么像什么。不仅要“形似〞而且要“神似〞，做到形神兼备，形神毕肖。只有这样才能给人如闻其声、如临其境、如见其人、如睹其物的效果，给人留下深刻印象。十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)对人物的外貌、体态、神情、服饰等描写。肖像描写不只是介绍人物的长相，重要的是通过外貌的描写去表达人物的精神世界，刻画人物的思想性格，要“以形传神〞，使所写的人物“形神兼备〞。：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。2、语言(对话)描写是指文章中人物言语的描写，包括人物的独白和对话的描写。语言是人物思想性格的表现，所谓“言为心声〞。在文章中主要是要写出人物个性化的语言以表达他的思想、性格。3、行动(动作)描写也叫“动作描写〞，是对人物的行为和动作的刻画。高尔基说：“为了使艺术作品有教育说服的力量，必须尽可能地使主人公多行动，少说话。〞可见行动描写的重要性。：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的开展。4、心理描写对人物的思想活动和内心世界的描写叫心理描写。它包括对人物的思想、情感、精神、梦幻等方面的描述。常见的心理描写方法有直接描写、内心独白和通过对话、梦境、幻觉等进展描写。心理描写可以直接表现人物的内心世界，使人物富有“立体感〞，因此心理描写是翻开人物心灵微妙的钥匙，是刻画人物性格、表达主题思想的手段。：形象生动地反映出人物的××思想，提醒了人物的××性格或者××品质。十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十七、环境描写分为：自然环境、社会环境自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、衬托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的开展。社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。十八、描写景物的方法：动静结合〔以动写静〕、概括与具体相结合、由远到近〔或由近到远〕、移步换景十九、景物描写的作用：渲染气氛、衬托人物心情、推动情节开展、表现人物的品质、衬托中心思想二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情〔借景抒情〕抒情的定义抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。“晨起动征铎，客行悲故土。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。〞〔温廷筠?商山早行?〕首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行〞与“故土〞相比较，自然生出一个“悲〞字来。X勰在?文心雕龙?中说：“五情发而为辞章。〞?毛诗.序?云：“情动于中而形于言。〞狄德罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。〞抒情的作用是：①以情动人，感染读者。②创设情境，深化主题。③显示基调，贯穿文脉。抒情的分类古人云：“感人心者，莫先乎情。〞抒情的目的主要是为了打动人心。但是“打动人心〞的方法也不同，可以直接抒情以打动别人，也可以间接抒情以感动别人。1、

直接抒情。直接抒情即直抒胸臆，是作者或作品中的某一人物直接表白或倾吐自己的感情。真切动人的直接抒情能感染读者，引起共鸣。直接抒情大致有三种方法：一是针对所写内容抒发感受，表达对所写的人、事、景的强烈的感情。如余秋雨?自发XX?第三局部中表达了关于西施姑娘的种种传说，然后写道：“可怜的西施姑娘，到今天，终于被当作一个人，一个女性，一个妻子和母亲，让后人细细体会。〞二是以所写内容为根底生发开去，扩大抒情范围，表现对同类事物的一种感情。三是以所记叙的内容为根底，由表及里地抒发自己的感情，透过抒情的文字来显示由所记内容引起的体会、感受。2、间接抒情抒情可通过表达抒情、议论抒情、描写抒情等等，这便是间接抒情。①寓情于事。把情寓于叙事之中，即事抒情。可分为叙中带情，以情带叙，情叙相间三种。X自清?背影?是典型的叙事抒情。②寓情于景。把感情抒发寄寓于写景之中。这种写法移情入景、借景抒情，看似写景，实那么抒情。作者将主观感情融化到对客观景物的描写之中，使描写对象渗透了浓郁的主观情调。正如王国维说：“一切景语皆情语。〞③寓情于物。通过记叙，状写某种事物来抒发感情的方法。这种方法又叫“托物言志〞，它是通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种感情、志向，常借用比喻、象征、拟人的手法。作者往往借助咏物，曲折委婉地将情感透出，使文章情深意远。④寓情于理。通过议论来抒发感情。理与情是孪生兄弟，有理才有情，有情才有理，情总是产生于理性判断之后。例如：“冬天到了，春天还会远吗？〞抒情的要求〔一〕、自然而然所谓自然而然是说所抒发的感情应该是在非倾诉不可的时候，从心底自然地流淌出来的。抒情文字忌生硬、别扭，忌故作深沉状。也就是说抒情要掌握好“火候〞，“该出手时才出手〞方为上品〔二〕、深切真挚“为情造文〞是文章的本意、正道，反之“为文造情〞那么从根本上违背了写作的宗旨。所以文章所抒发的感情必须真挚的、发自肺腑的。虚情假意、故作多情、矫揉造作、无病呻吟，不仅不感人，反而会令人作呕。〔三〕、丰富细腻感情的丰富性、复杂性决定写文章抒情时要多因素、多层次地表达情感，这样的抒情才丰富细腻。古诗?思夫?写道：“欲寄君衣君不还/不寄君衣君又寒/寄与不寄间/妾身千万难。〞短短四句把一个思念丈夫的妇女复杂的心理表现地淋漓尽致。〔四〕、蕴藉含蓄对于艺术来说，含蓄是重要的审美追求。艺术总是既让人明白，又让人思索回味的，可谓“露与不露间〞。抒情的艺术也是这样，要含而不露，蕴藉让人回味。二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序〔逻辑顺序六种形式：1一般—个别2现象—本质3原因—结果4概括—具体5局部—整体6主要—次要⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的构造