学科核心素养视域下初中化学常态课教学目标特征与偏差研究

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学科核心素养视域下初中化学常态课教学目标特征与偏差研究

在学科核心素养视域下，初中化学常态课教学目标应注重培养学生的知识与技能并重。以下是蒲公英阅读网我为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

一、引言

学科核心素养是指学生在学科学习过程中所需具备的基本知识、技能和态度。近年来，我国教育改写不断深化，学科核心素养已经成为教育改写的重要方向。在这一背景下，如何将学科核心素养融入到常态课教学中，提高教学质量，成为了教育工亟待解决的问题。本文以初中化学为例，探讨了学科核心素养视域下的常态课教学目标特征与偏差，旨在为提高初中化学教学质量提供理论依据。

二、学科核心素养视域下的初中化学常态课教学目标特征

1.知识与技能并重

在学科核心素养视域下，初中化学常态课教学目标应注重培养学生的知识与技能并重。这意味着教师在制定教学目标时，既要关注学生对基本知识的掌握程度，也要关注学生的实际操作能力和解决问题的能力。例如，在教授"酸碱中和反应'这一知识点时，教师既要让学生掌握酸碱中和反应的基本原理和实验方法，也要让学生通过实际操作来验证反应的正确性。

2.过程与方法并重

过程与方法并重是学科核心素养视域下初中化学常态课教学目标的另一个重要特征。教师在制定教学目标时，要注重培养学生的学习过程和方法。这包括激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，引导学生运用多种学习策略等。例如，在教授"氧化还原反应'这一知识点时，教师可以通过设计有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣；同时，教师还可以引导学生运用归纳法、演绎法等多种学习策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.情感态度价值观并重

情感态度价值观并重是学科核心素养视域下初中化学常态课教学目标的又一个重要特征。在教学过程中，教师要关注学生的情感态度和价值观的形成和发展。这意味着教师要关注学生的学习动机、学习兴趣、学习信心等方面，引导学生树立正确的学习观念和价值观。例如，在教授"元素周期表'这一知识点时，教师可以通过讲解元素周期表的历史沿革和科学意义，激发学生的学习兴趣；同时，教师还可以引导学生认识到元素周期表在科学研究和日常生活中的重要作用，培养学生的科学精神和责任感。

三、学科核心素养视域下的初中化学常态课教学目标偏差分析

1.过于强调知识传授

在学科核心素养视域下，初中化学常态课教学目标应注重培养学生的知识与技能并重、过程与方法并重、情感态度价值观并重。然而，在实际教学过程中，部分教师仍然过于强调知识传授，忽视了学生的学习过程和方法。这种现象导致学生过分依赖教师的教学，缺乏自主学习和探究的能力。

2.忽视情感态度价值观培养

在学科核心素养视域下，初中化学常态课教学目标应注重培养学生的情感态度价值观并重。然而，在实际教学过程中，部分教师仍然忽视了情感态度价值观的培养，只关注学生的知识和技能掌握程度。这种现象导致学生在面对复杂问题时缺乏正确的判断和处理能力。

3.过度追求形式化教学

在学科核心素养视域下，初中化学常态课教学目标应注重培养学生的过程与方法并重。然而，在实际教学过程中，部分教师仍然过度追求形式化教学，忽视了学生的学习过程和方法。这种现象导致学生在面对实际问题时缺乏灵活的思维和解决问题的能力。

四、结论

本文以初中化学为例，探讨了学科核心素养视域下的常态课教学目标特征与偏差。通过对常态课教学目标的