融情入境拓展美-《珍珠鸟》教学片断

融情入境拓展美—《珍珠鸟》教学片断

融情入境拓展美—珍宝鸟教学片断概要:文章融情入境拓展美—珍宝鸟教学片断佚名转贴自:转载点击数:94一次教研活动中,出了一节语文课珍宝鸟。

听后大家普遍认为,结尾的拓展延长部分可圈可点。

下面是课堂结尾部分的教学片断。

教学片断:师:小鸟在“我〞的肩头熟睡了!看到此景,我信任:我们每个人都会有一种由衷的怦然心动,你能悄声的告知我,你们在这幅画面中都看到了什么吗生:我看到小珍宝鸟在“我〞的肩头睡熟了。

生:我看到了正看着肩头熟睡的小鸟笑了。

师:是呀,小家伙睡得真香啊!你们看,它把我的肩头当作什么了生:暖和的巢生:妈妈的背生:宝宝的摇篮师:假如老师请你给这幅画加个题目,你会写什么呢。

生:我会写“信任〞,正由于小鸟信任我,才会在“我〞的肩头熟睡,才有了这样一幅奇妙的画面。

生:我会写“亲热〞,你们看,我和小鸟的关系多亲热呀。

生:我会写“家园〞,由于鸟儿是人类的伴侣,我的肩膀就是小鸟的家园。

师:是呀,富有哲理。

生:我会写“梦〞,你们看,小鸟在我的肩头睡熟了,它的梦...融情入境拓展美—珍宝鸟教学片断,文章融情入境拓展美—珍宝鸟教学片断佚名转贴自:转载点击数:94一次教研活动中,出了一节语文课珍宝鸟。

听后大家普遍认为,结尾的拓展延长部分可圈可点。

下面是课堂结尾部分的教学片断。

教学片断:师:小鸟在“我〞的肩头熟睡了!看到此景,我信任:我们每个人都会有一种由衷的怦然心动,你能悄声的告知我,你们在这幅画面中都看到了什么吗生:我看到小珍宝鸟在“我〞的肩头睡熟了。

生:我看到了正看着肩头熟睡的小鸟笑了。

师:是呀,小家伙睡得真香啊!你们看,它把我的肩头当作什么了生:暖和的巢生:妈妈的背生:宝宝的摇篮师:假如老师请你给这幅画加个题目,你会写什么呢。

生:我会写“信任〞,正由于小鸟信任我,才会在“我〞的肩头熟睡,才有了这样一幅奇妙的画面。

生:我会写“亲热〞,你们看,我和小鸟的关系多亲热呀。

生:我会写“家园〞,由于鸟儿是人类的伴侣,我的肩膀就是小鸟的家园。

师:是呀,富有哲理。

生:我会写“梦〞,你们看,小鸟在我的肩头睡熟了,它的梦多甜那!生:我会写“情趣〞,由于小鸟特好玩,而我有情。

师:是呀,鸟儿熟睡我肩头,我望肩头鸟儿笑,人鸟共生,情趣相映!生:我会写“目光〞,或者是“幸福〞,由于“我〞看着小鸟的目光是那么的暖和,慈爱,“我〞的心里确定是幸福的。

师:经典!多富有诗意的想法呀!好吧,下面就让我们带着这份温存的遐想,在朗读声中走进这奇妙的境界。

生:用温存语气朗读第六自然段师:你们看,小家伙在“我〞的肩头睡得那么香,那么甜,它的梦肯定很美……它会梦到什么呢放飞你们想象的翅膀,让我们飞到鸟儿的梦中去生:边听音乐边创作。

师:把你们的创作一一展现给大家。

生:展现绘画作品,诗歌作品,舞蹈作品。

师:我有个提议,我们给自己的创作起个共同的名字好吗生:好。

师:我们的创作始终围绕了一个主题,一个字,什么生:“爱〞生:那就叫“让爱布满世界〞吧。

师:好。

此文转载师::是啊,正是由于有了爱,我们才目睹了人鸟相亲之爱,人与自然和谐相处之声。

爱,是一份宽容,一片呵护,一份敬重,只要你我心中有爱,老师信任:不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、我们大家,都能在自由的天空下制造出一片漂亮的“爱〞的世界。

教学反思1、教育家朱永新说:“具有了亲和度、自由度的课堂,才有活力,才智和情趣〞。

在片断教学的师生互动过程中,满载的是对同学的赏识和关爱,信任和真诚,充分表达了同学主体地位,在公平、合作的平台下,同学需要得到最大满意,爱好得到最大限度调动,潜能、才智得到最大限度的挖掘。

2、名师窦桂梅曾提出:“让诗教永驻语文的课堂〞。

诗教的课堂是流淌美的课堂,是语文教学的大境界,片断教学中,同学通过动脑想象,动眼观看,动口说,动耳听,动手画等多种感官的乐观参加,在变化有致的多媒体画面和美丽旋律的衬托下,在美的意境、美的气氛中熏陶了情感,启迪了心智,训练了语言。

总之,全面进步同学的语文素养是始终贯穿于语文课程标准中的根本理念,语文素养的进步不仅要有语言文字才能的进步,还要有文学情感、审美情趣的陶冶。