小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第三单元第12课。【教学目标】1．科学探究：能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路，并能制定书面观察计划；在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星及自己选定星座的形态特征。2．情感态度与价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。3．科学知识：了解北斗七星及自己选定星座的形状，在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。【教学重难点】教学重点：认识北斗七星及自己选定星座在天空中的位置及变化。教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能制定观察计划。【教具、学具】教师准备：秋季星空课件,观察记录表。学生准备：1．在课前通过微课程初步了解观测星空的方法，利用多种观测方法对秋季星空进行观测，参与中长期的秋季星空观测活动，认识秋季星空中的主要星座，并初步了解星空变化的规律。2．查阅秋季星空中星座的资料并做好记录。【教学过程】一、谈话导入，交流课前对星空的观察和发现。师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想不想像科学家那样去解开星空之谜呢？通过课前微课程的学习我们知道了星空观测的多种方法，并且利用这些方法对星空进行了观测，你能跟大家分享一下你的收获吗？学生介绍课前观察星空使用的方法及观察发现。二、探究活动一：认识秋季星空中的主要星座。1．分组根据课前的观察及搜集到的资料，介绍秋季星空中主要星座的形状、组成、名称由来等。投影展示资料，学生介绍。师生总结：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座，全天共分为88个星座。每一个星座中的恒星，可以连成不同的图形，他们的名字通常是神话中的人物或动物的名称。2．认识主要星座在秋季星空中的位置及不同星座之间的相对位置关系。学生借助秋季星空图分组探究并做好记录。交流汇报。教师提问：问题一：北极星和北斗七星又有什么位置关系？学生观察星空图，提出自己的见解。多媒体出示北极星和北斗七星的关系图。师生总结：先找北斗七星，再把北斗七星斗口前两星连起来并朝斗口方向延伸约五倍距离处即可找到北极星。问题二：北极星和仙后座又有什么位置关系？学生观察星空图，提出自己的见解。多媒体出示北极星和仙后座的关系图。师生总结：先找仙后座，把仙后座W形的两边延长相交于一点，把交点与仙后座最中间一颗星连起来并朝开口方向延伸约五倍距离处即可找到北极星。三、探究活动二：探究不同时间星座在天空中位置变化的规律。教师提出观察指向。师：在一天中不同的时刻，星座在天空中位置会发生怎样的变化呢？在不同日期的同一时刻，星座在天空中位置又会发生怎样的变化呢？引导学生制订观星计划师：现在我们针对自己选定的星座制定观察计划。同学们在制订观察计划时要思考以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录？除此之外还应做哪些准备？学生制订各自的观察计划，教师巡视指导。修改、完善观察计划。将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。4．观察过程中的注意事项。（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。四、自由活动：制作观星箱1．教师展示自制的观星箱，讲解、演示制作过程，并提示使用方法：选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。2．学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。五、动员学生课后坚持中长期的观察活动青岛版小学科学五年级上册《蒸发》精品教案教材分析：本节课从日常生活中的一些蒸发现象入手，让学生认识到蒸发是实际生活中常见的一种自然现象，引起学生的兴趣。通过一些生活实例，例如刚从游泳池出来为什么会感到冷？然后通过实验，使学生认识到蒸发吸热；让学生通过猜想和实验进行验证，得出影响蒸发快慢的因素。充分发挥和提高学生的创造能力，实验探究能力。教学目标科学探究：1．能做控制变量的探究实验。2．能够对获取的信息数据进行处理。3．培养动手实验的能力，提高观察、分析、归纳和概括能力。情感、态度与价值观：1．体验同学之间合作的快乐。2．感受日常生活中的蒸发现象，培养科学地看待问题的意识。科学知识：1.认识蒸发现象，知道蒸发过程中要吸收热量。2.了解影响蒸发快慢的因素；教学准备：演示实验材料：吹风机、抹布、PPT课件分组实验材料：温度计、棉纱、烧杯、水、酒精灯、蒸发皿、木夹、火柴、抹布教学重点：认识蒸发现象教学难点：了解影响蒸发快慢的因素教学过程：一、创设情景，设置悬念导新课猜谜语：“不洗倒干净，洗了不干净。不洗有人吃，洗了没人吃。”你们猜猜这是什么呢?师在黑板上用湿抹布写“水”字。亲身体验。请同学们把小手放在烧杯里蘸一蘸，拿出来甩一甩，吹一吹，仔细观察有什么发现？师提问：同学们，刚才黑板上的“水”字呢？（也没有了）你有什么想问的吗？哪位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空中去了。（课件出示这句话）二、亲身体验，共同探究学新课（一）认识什么是蒸发全班交流：生活中水变成水蒸气飞散到空气中的现象有哪些。师提问：给这种现象起个合适的名字吧？小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。播放课件，展示放大的水蒸发现象。（二）水在任何温度下都可以蒸发出示三幅不同温度不同场景下的图片，让学生分析衣服上的水能蒸发吗？小结：水在任何温度下都可以蒸发。（三）探究水蒸发吸收热量播放动画：人从游戏池中出来会感觉到冷，提出置疑：这么热的情况下他为什么还感觉到冷？通过实验来揭示人为什么会感觉到冷。小组讨论实验步骤，及注意事项。小组分工，进行实验。全班交流实验发现：水蒸发吸收周围的热量。（四）探索影响水蒸发的因素教师讲述：我们已经认识了蒸发现象，知道了蒸发是在任何温度下都可以进行的，并且蒸发时要吸收热量。那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢?下面我们再通过实验进行探究吧。对比实验1:在两个相同的蒸发皿中倒入同量的水，一个放在酒精灯上加热,另一个放在桌面上自然蒸发。观察现象。（被加热的蒸发皿里的水减少的速度快）对比实验2：将两块完全相同的湿布，一块湿布用吹风机吹，另一块在自然条件下自然蒸发，比较两块湿布变干的速度快慢（用吹风机吹的湿布变干的速度快）对比实验3：将两块完全相同的湿布，一块展开，一块折叠，用两个相同的吹风机以相同的方式同时吹两块湿布，比较两块湿布变干的速度。（展开的湿布变干的速度快）教师总结：影响蒸发快慢的因素有：温度、空气流动、表面积等。三、生活实践与应用、智慧大比拼：小组比赛，想办法让自己的湿布干得更快。、我当小法官：请快