小学美术《穿编的乐趣》教学设计

《穿编的乐趣》教学设计辽宁省盘锦市双台子区陆家学校刘玉珠一、教学内容：义务教育教科书（人教版）四年级上册《穿编的乐趣》二、 学习领域：设计•应用三、 教材分析：编织工艺品是将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，经手工编织而成的工艺品。编织工艺品在材料、色彩、工艺等方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特色。本课中学生要学习采用传统编织最基本的提压技法进行简单的穿编制作。可将纸条、草绳、草叶等材料，通过剪、粘、穿编等方法，编织成有趣的作品。教材中用纸穿编成的“仙鹤”展翅高飞，活灵活现；用玉米叶穿编成的龙，利用了玉米叶天然的肌理，看上去纹理清晰，精美绝伦；用草叶穿编成的蝗虫，造型逼真；用彩色纸条穿编成的变色龙，色彩艳丽，趣味盎然；用草叶穿编成的小兔子，技法独特，新颖有趣；用麻线穿编成的小毛驴，精巧细腻，憨态可掬。这些作品能在材料选取、制作技巧及思路拓展上给学生以帮助。本教学活动既可以锻炼学生的双手，促进手脑并用能力的提高，又开拓了学生造型的新领域，会激发出学生更大的学习兴趣和创造激情。四、 学情分析小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力，和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好地与老师交流，同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。进一步提高自己的审美情趣，动手能力和创造能力。五、 教学目标：1、 知识与技能：了解纸艺穿编的规律，学习常见的穿编方法。2、 过程与方法：运用观察、讨论、尝试练习的方法学习一般编制的技法，制作一件自己喜欢的作品。3、 情感态度与价值观：欣赏编织作品的美，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。六、 教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（鱼或篮子）及纸带穿编工艺的运用。七、 教学难点：纸带穿编方法及鱼、蓝的制作八、 课前准备：师:准备花篮、各种彩色纸条、穿编作品、多媒体课件等。生:生活中的穿编生活用品、彩色纸条、安全剪刀、胶水、双面胶等。九、 教学过程：（一） 实物引入激发兴趣老师拿出精美的编织花篮，里面插满了鲜花。师：孩子们，美吗？用一句话赞一赞吧！生：花美，篮子编织得更美！（激发孩子们学习兴趣）师：下面让我们一起欣赏生活中的一些编织工艺品，看一看使用的是什么材料编织的？播放课件欣赏各种编织工艺品、生活用品（实物与课件相结合）了解穿编在生活中的应用。｛师生共同欣赏一些编织物品，师从制作材料和艺术价值方面引导学生对穿编物品进行鉴析｝。总结：1编织的材料:藤、竹、纸、塑料、金属、草芒、木片、毛等。2编织工艺应用：实用、装饰、摆设。穿编艺术在我们生活中运用是很广泛的。师：同学们，编织是生活中特有的一种艺术。玉米皮儿、麻绳、纸条、彩带、树叶……看是平凡的材料也可以变成令人惊叹的精美美工艺品！这节课，让我们一起走进编织的乐园，去享受穿编的乐趣吧！板书课题。（二） 观察讨论了解方法1、师：请大家看一看，这些可爱又精美的穿编小动物的作品，都是用什么材料制作的？出示课件：教材中的仙鹤、龙、蝗虫、变色龙、小兔子、小毛驴生：它们所用的材料有纸、草叶、玉米叶、彩色纸条、麻线等。师：这些作品在造型上、色彩上有什么特点？生：造型：简单大方；色彩：对比强烈、和谐统一。（师板书）2、出示范作，拓宽学生创作思路，生研究其制作方法。师在实物投影仪上展示纸编装饰品：平面作品鱼；立体作品小篮子师:老师做了两个用纸条穿编的装饰品，同学们有兴趣的话，可以一起来猜猜老师是怎么样把它们制作完成的，可以和同学一起讨论讨论，也可以自己动手用事先准备好的纸条穿穿编编。看看你能找到穿编的方法吗,想明白的同学可以和大家一起交流交流。探讨它是如何编织而成的，了解编织的基本技法。生观察讨论或自己动手做一做，师巡视与学生一起交流。｛生自学穿编技能，在尝试过程中了解纸条交错穿插的规律，在练习中如有疑问可先与同学探讨，不能解决的可在向老师请教。主要是能通过自己的观察和动手摸索，学会老师提供的几种穿编的方法。｝生在实物投影仪上演示穿编方法,说制作过程。（师生互动，在交流讨论中，纠正制作过程中常犯的错误，帮助学生掌握正确的几种最基本的穿编方法）（三）拓展思维深入探究讨论简单物品的编织｛师组织学生分析几种生活用品的穿编制作归纳穿编过程和穿编要点｝（课件演示）1、十字穿编 2、交叉穿编 3、旋转穿编师:老师的这两个穿编装饰品中有好多的穿编方法，单用一种穿编方法显得比较单调，多种方法组合在一起就体现的丰富多彩一些，那就希望同学们能掌握多种方法制作出好看的纸编作品来。师:穿编方法我们已经解决得差不多了，接下来要注意的是平面和立体制作时步骤和重点,同学们一起来说说看。A、 纸带穿编的规律是要一提一压，第二排穿编的时候要和第一排交错，要正好和它相反。刚才上面的纸条在第二排时要给它压下去，这样编出的花纹才漂亮。B、 这种规律的重复，会形成一种跳跃的感觉，让我们的视觉看起来很舒服。课件演示鱼的制作方法和小蓝的制作方。学生观察，初步掌握基本的编织技法。如:鱼（平面的穿编较容易，可在花色图案上多加思考）如:小篮子。（立体的穿编相对较难，制作时可结合老师范作，用合作的方法可以减少制作时的困难。）（四） 动手实践形成能力课件展示学生作品提出要求，学生完成作业。课件出示作业要求：1、 用可以穿编易得的材料，制作一件自己喜欢的作品。2、 可以独立完成或同桌两人一起完成。3、 要求造型要夸张、简洁，突出形象特征。（提示：制作过程要特别注意剪刀的使用安全及桌面与地面的卫生。）｛按作业要求，每位同学完成一件彩纸编织物品，编织方法最少要两种，图案编织注意和谐，可以相互合作也可自己完成。发挥自己的想象力，大胆创新（鱼、篮子、杯垫）等｝。课件再次提示制作步骤：1、选择穿编的材料。有韧性的条形物。纸条，草叶、包装带、毛线……2、设计穿编造型，可以是立体的，如篮子。也可以是平面的装饰物。3、穿编的要点：穿编好的纸条要拉好，可以在作品反面用透明胶或双面胶先固定住。4、将多余的部分剪去，整理完成作品。课件演示：小小建议：可以用多种颜色的卡纸进行穿编，这样会显得更加美观。学生制作，课件再次展示学生作品，教师巡视辅导。指导学生欣赏，在选择花纹颜色时，可以运用我们学过的对比色、邻近色。（培养学生的创新能力和动手操作能力，积累制作经验。）（五） 展示讲评提升审美将学生作品展示出来，选择有代表性的作品让学生介绍：为什么要制作这样的作品，并介绍自己的创作过程。你觉得自己的作品怎么样?在制作过程中你有什么心得体会?还请大家评价一下自己的作品，提出改进意见。（六）课后拓展延伸兴趣鼓励学生用绳带穿编装饰品，鼓励学生将穿编运用于生活。（课件演示生活中的一些用绳带进行穿编的装饰品，激发学生动手操作的热情，延伸学生的学习兴趣。）十、板书设计：第16课穿编的乐趣材 料：纸条、彩带、树叶造型：夸张简洁色彩搭配：对比强烈和谐统一小学美术

《线条的表现力》说课稿一、说教材1、 教材内容的地位和作用本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖南版）三年级上册。属于造型•表现领域的课程。线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。《线的表现力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴。2、 教学目标（1） 发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。（2） 了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。（3） 通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。3、教学重点和难点教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。二、学情分析对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。三、说教学方法1、说教法（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用各种方法画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。2、说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以借助教师准备的大量实例中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操。四、说教学实施过程第一个环节：游戏导入一一初步了解线的种类我先请学生舞动手中的毛线，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？再让同学们用毛线摆出不同的形状？引导学生初步了解线的形态变化，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。第二个环节：探究学习一一感受生活中的线条，进一步感受线的美感我先请学生说一说生活中的线，再出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中的线。如花地、保险大厦、梯田、长城、波光、爆炸等。接着请学生重点观察印象最深的图片中的线，提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品，感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。第三个环节：联想描绘（看一看，摆一摆），感受线条的变化我先用出示图片，用毛线摆造型，让学生感受线的变化。请学生用用不同的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品，进行互评、生评、师评。在此，学生的自主性得到了发挥，在学生的进一步创作中，发现线的组合方式和规律。第四个环节：分析线条组合的黑白灰层次课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。第五个环节：学生创作，作业展评。基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好