莲都区小学音乐教学质量抽测分析报告

莲都区小学音乐教课质量抽测剖析报告莲都区教育局教研室王彩霞为成立切合素质教育要求的学科教课质量系统，促使学校在教课活动中全面贯彻教育目标，面向全体学生，提高学生的综合素质，进而全面提高教育教课质量，莲都区教育局教研室于2009年3月拟订了小学音乐、美术、体育、信息技术、道德与社会学科抽测实行方案，并于6月9日对以上学科中的五年级音乐、四年级美术学科进行了抽测。现对本次小学音乐教课质量抽测的状况剖析以下：一．抽测目的：本次抽测的目的是经过对城区11所小学部分学生的音乐、美术学科学习状况的测试，认识城区小学音乐学科教课状况，增强以上学科新课程的教课规范，提高教课质量。二、抽测对象：本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学：囿山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级学生。班级于抽测当日由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。三、抽测内容及方式：依据小学五年级音乐上册教课目的，本次抽测的查核内容为：“音乐基础知识和听赏能力”测试（笔试，30分）；“歌唱能力”测试（口试，70分）。经过笔试和口试，认识和检测学生在新课程实践中的音乐学习状况，如：演唱习惯的状况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐有关文化的积淀等方面的水平。1．“音乐基础知识和听赏能力”测试采纳“学生边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测，因此试卷难度不大。2．“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生进行歌唱表现，分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像，在抽测结束后送至区教研室，由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐教师担当，力争做到公正公正。四、抽测成绩：成绩评定分为优异、优异、合格、不合格4个等级，优异85分及以上，优异84—70分；合格

69—60分；不合格

60分以下。折算年度查核为优异权重为

1，优异权重为

0.85,合格权重为

0.7,不合格为

0.5。本次被抽测的11所城区小学中，音乐学科获取“优异”等级的有3所学校，分别是：中山小学、囿山小学和大洋路学校；获取“优异”等级的学校有5所；获取“合格”等级的有3所。整体上成绩成正态散布，所有学校成绩都达到合格，说明我区城区小学音乐教课质量基本优异。五、抽测状况剖析：本次抽测状况显示：学校的音乐教课硬件及设备装备这个“差距”在减小，而学校间的音乐教育教课的质量极不均衡，表此刻老城区与周边城区的学校之间的教育质量差距、专兼职教师教课质量的这两个“差距”却在增大。特别是专职与兼职教师，在抽测中反应出他们在教课理念、教课模式、教课方法等方面存在较大差别。有的学校向来都是有专职教师担当教课的，而有的学校是兼职教师上课，不过抽测前暂时由专职教师对抽测年级进行指导，致使各校抽测成绩有必定距离。1、歌唱：《小学音乐第十册学期目标》明确要求：持续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、踊跃参加各样演唱活动，能够用自然的声音、正确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参加齐唱及二声部合唱；能自然运用各样演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更加立体、丰满、有表现力，在歌唱的体验和想象获取美感。在被抽测的学校中，中山小学、囿山小学、大洋路学校的学生训练有素的演唱习惯和正确的发声方法及优异的音乐表现能力显得较突出，表现了平时教课的扎实有效。所“优异”等级的学校，学生的演唱能够跟从伴奏带或老师的伴奏唱下来，节奏和音准基本正确，但存在集体跟琴唱较好，但小组演唱时表现不够好，有部分学生计在着“喊唱”现象，缺少音乐的表现力和声音的美感。3所“合格”等级的学校，学生的演唱存在着音准掌握不好、节奏不稳固和部分学生声音刺耳，有“读歌、喊歌、吼歌”的现象，缺少音乐的表现力和美感。2．音乐赏识：《小学音乐第十册学期目标》要修业生能倾听乐曲，从乐曲的主题变化、力度变化及不一样乐器音色变化中，体验音乐风格、体裁的特色，发展联想与想象；能听辨教材中波及的音乐体裁与形式；经过教材中波及的各种乐曲的听赏，正确听辨乐器音色及种类、名称；感觉、体验我公民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与神韵，进一步激发对民族民间音乐的热爱；能哼唱3－5首本学期赏识过的乐（歌）曲的主题音乐，说出曲名及着名作曲家。在被抽测的学校中，有部分学生对音乐的速度、力度、音高、情绪等基本因素掌握得较好，对音乐主题、音乐形象等有必定的的捕获记忆能力。而有的学校有很大一部分的学生，特别是向来没有专职教师任教的班级，对音乐的赏识能力是很单薄的。如3所抽测成绩为“合格”的学校中，“音乐知识和听赏能力”测试的30分中，不合格的比率分别是33%、28%、22.8%。3．音乐知识：《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感觉、认识切分音；经过歌曲学唱持续学习切分音的另一种形式，以更好的表现不一样风格的音乐；运用所学曲谱知识，用唱名视唱简单曲谱，并能用唱绅士畅正确地视唱已学部分歌曲曲谱。能感觉二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测状况显示，被抽测学生之间差距较大，好的学生掌握得很好，但有的学校学生对切分节奏、唱名的认识、不一样拍子的音乐不可以作出实时反响，体现出平时教课中缺少对基础的音乐知识的解说和练习。4．器乐进讲堂：讲堂器乐教课能够在两年级第二学期开始，也能够在三年级开始乐器进入讲堂，本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已展开有序的课堂乐器学习，学生能娴熟地用口风琴演奏完好的曲子，演奏的姿势、手型都较规范。六、思虑与建议：经过本次的抽测，我们惊喜地看到：好多学校的领导和教师对音乐、美术等学科的教育教课重视程度显然提高了，对教课计划、学科教课规范等的履行显然严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面显然好转了，音乐、美术等课被挪用的现象显然减少了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教课质量意识显然提高了但本次对音乐的教学质量抽测，在必定成绩的同时，我们也看到了存在的问题与不足，需要我们持续努力和改良。1、进一步转变观点，提高认识?。音乐美术教育不单音、美教师要转变观点，并且更重要的是领导要提高认识，把音乐、美术课不再看作“副课”，重视艺术教育，共同教育指引学生学好音乐、美术等学科，激发学生对艺术的兴趣和热爱。希望学校领导对音乐、美术教师也赐予比较正确地评论和鼓舞。2、配齐配足专任教师，力争做到专职专用。如专职教师不足，兼职教师的排课也要相对集中。建议学校成立合理的兼职教师的备课制度、评论制度和看管束度；小规模的学校尽可能地成立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责人，展开切合校情的校本教研等活动。3、学校在校舍同意的状况下尽量安排音、美等学科专用教室。（有的学校虽有专用教室，但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。）要配置相对证量较好的教课器械和设备。音乐教师要有效地利用好这些教课器械和设备，确实提高教课质量。4、音乐教师要仔细研读课标，掌握各年段及各册的教课目的，扎实展开音乐学科教课；努力探究，抓好教课惯例的落实，培育学生养成优异的学习习惯；要以学生为主体，从学生的实质出发，着重学生在轻松开朗的活动中掌握基础知识和基本技术；要实时调整教课方法、手段，设计有效的教课活动，让学生充分体验学习的快乐。5、关注兼职教师的成长。大多数兼职教师对音乐教课的主观认识很不足，主要有以下几点：（1）以为教好主课就行，音乐课不过附加，在完不可主课教课任务的状况下，音乐课成为挤占挪用的首选，缺少对音乐教课的责任心；（2）以为音乐课与考试升学没关，备不备课、根不依据教材上课没关紧急，教课存在极大的任意性；（3）因为不擅音乐专业技术，长久得不到有效培训，以为教授音乐难度极大、无趣至极，对音乐教课缺少工作的主动性。在此，建议兼职音乐教师要多认识新课程教课的理念，增强自己音乐修养和技术的学习提高。各校正兼职的音乐教师要多为他们供给学习、观摩的时机，虽兼职，却不容忽略。兼职教师自己也要惹起重视，明确责任。每一个学生都应享遇到相同美好的音乐课；每一个音乐教师也相同应沉醉于自己所任教的音乐课。让我们真实关注到兼职教师队伍的成长，为全面均衡和提高音乐教课质量共同探究一条卓有成效之路。6、音乐教课中的歌曲教课，要坚持以正确的发声方法和优异的演唱习惯指引学生，培养学生对自然优美声音的辨析能力，培育优异音准观点、节奏观点，保护嗓子防止喊唱。合唱教课时特别要着重学生倾听能力的培育，注意声部的和睦，训练学生敏锐的听音、辨音能力，并教给学生演唱形式的名称。音乐赏识教课要关注学生的音乐表达，即用各样形式（语言描绘、肢体律动、旋律线等）表达对音乐的体验和理解，在表达中学会赏识音乐、喜欢音乐、理解音乐。对课本要求的音乐基础理论必定要联合平时歌唱、赏识教课常抓不懈，如学唱歌曲时，能够让学生倾听分辨是二拍子仍是三拍子，并让学生自觉地随着音乐的节奏划拍，养成听乐打节奏的优异习惯；对音符、休止符的认识要联合详细歌曲解说，当再次碰上旧知时，要常复习以求稳固，这样才能使学生真实意义上理解知识，运用知识。所学的歌曲，赏识还有待于进一步加大倾听的力度，关于中高年级更要着重对音乐的理解、掌握、剖析；乐理知识的掌握应该注意“扎实”二字，要着重对歌曲旋律和歌词的创编，发掘学生创作的潜力。7、有条件的学校尽量做到器乐进讲堂。《整日制义务教育音乐课程标准》指出：器乐演奏关于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创建能力有着十分重要的作用。当前，莲都区的城区部分小