教学设计激素调节

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。《激素调节》教学设计王艳秋 重庆市北碚区兼善中学400700一、设计思路北师版《生物学》七年级下册“激素调节”一节中心内容要讲清楚以下两个问题是，发明习识过，设的。二、教学分析（一）教材分《激素调节》选自北师大版七年级下册第12章第3节，是在前面已学过的“人体的神经调节的基础上以人的身体外形和生理发生的巨大变化与体内各活功节完化面获。（二）学情分析七年级学生的身体大多已经进入青春期由于身体的迅速生长新陈代谢旺植境对生物行为的影响，知道环境可以改变生物的行为。那么生物自身会不会调节呢？由此激发学生的学习欲望揭开激素调节的神秘面纱让孩子们在接受新知识的同时解决身边的一些问题。三、教学目标（一）知识目标1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。2、识别人体主要内分泌腺的名称和位置。3、说明激素的概念。4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。5、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。（二）能力目标1、培养学生综合分析处理信息的能力和知识运用能力。1迎持文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。2、力；（三）态度、情感与价值观目标1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，使学生形成珍爱生命的意识。2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的奉献精神。（三）教学重点1、学生说出人体内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。（四）教学难点1、几种见激素生理用。四、教学策略本节课的教学模式采用启发式教学运用多媒体的基础上融合了观察法讨论法、阅读理解法、及教师评价和归纳相结合的教学方法。教学用具:教师：CAI课件学生：预习本节内容，课前查询搜集有关激素分泌异常方面的资料，作知识储备。课时安排：1课时五、教学过程：教学进程 教师活动创设情境，引入新课：提问：

学生活动 教学意图学生回答： 联系生活出示各种患有激素分泌异常引起的疾病的患者图片板书课题：

看了这些图片，你发现了什么？有什么问题吗对，图片上的人的确是一些不健康的人，这些病症全是由于激素分泌失调引起的，人体的生命活动除了受神经的调节外，还受激素的调节。这节课，我们就一起

这些人都不健康·设起学生的求时学生聆听、思考 培养学生的观察能学生思考并题学生看书第三节 激素调节来探讨这方面的知识教学活动一：内分泌系统与激素提问： 学生回答： 学生说到腺体，我们以前也学习过，大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？

联系旧知唾液腺、胃腺、 识说出所肠腺· 知道的外并请学生从导管的有无以及分泌物的去2迎持文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。示比较外分泌腺和内

进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不

向两个方面来比较两者的区。内分泌学生通过观察分析、腺和外分分泌腺的主要区别。：1、人体内的内分泌腺有哪些？

同于分泌激素的内分泌腺，利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，教师给予适当补充。指导：请同学们仔细阅读人体内的主要内分泌腺示意

讨论，找出不同之处，并举手发言。学生观察图片，回答：垂体、甲状腺、肾上腺·

泌腺体的结构不易采用多媒体以生动直观目。让学生认识人2它们的位置和功能图怎样的？

体的主要内分泌腺并了解各个腺体分泌的激素提问： 幻灯片展示人体的内学生回答： 教师内分泌腺组成了什么系统？激素概念在人体内由内分泌腺分泌的具有重要调节作用的物质。

分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大。

内分泌系统 使学生发现问题并作充分发挥教师的主导时也充分体现学生的性学生怀着好奇心理，继续探索教学活动二：生长激素的调节作用3迎持文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。题1泌？题2么？题3异么？：）垂体与生长激素和多种促激素的关系

等患者的图片。分析发病原因，课作。教师总结并引导学生认识到垂体是人体内的重要内分泌器官。

通过学生观看、感到惊生动的图讶，并思考原因 片展示激发学生的让识素和用归由教师引）导促使学生积极主动参与学于学生思维能力的培养和学习方式的转。学生结合生活现 学生在象讨论生长激素的作掌握知识用的基础上，树立尊重和关爱他人的理念。教学活动三：性激素的调节作用：）

提问：进入青春期后，大家的身体都发生了哪些变化？请一位男同学回答教师适当补充女性的一些变化：骨盆宽大、乳腺开始发育。：青育。

学生回答： 学生结甲身高体重开始迅速合自身生生长长发育实乙：男生开始长胡须际情况了丙：男生开始长喉解性激素结。对人体的强求学。听 生知础对期各养的4迎持文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。。教学活动四：甲状腺激素的调节作用：思考：小狗为什么会出现这些现象？：1器？2么？3、甲状腺激素分泌异常时出现什么病症？

播放视频：摘除小狗的甲状腺，小狗出现以下二种症状：1）生长发育停止2）精神萎靡不振教师引出问题：

学生观看、思考 学生观看视频，认识甲状腺激素对人体的作步甲人要视知。学生看书阅读了通过设解甲状腺激素的调节问等活动作用并思考回答相关引导学生问题。主动参与炼学生分析处理信息的能力和。： 教师巡视并指导 学生讨论并归纳回 教师方性甲状腺肿大等各种甲状腺功能失调症图片，分析原因

答其原因 肯定并赞学生的学习。甲状腺激素的主要 教师引导 学生总结作用（略）知识拓展：学生怀着如果孕妇食物中缺少继碘，会对胎儿造成什么 。样的影响（课后解决）教学活动五：5迎持文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。胰岛素的调节作用：教师指导：题1分？题2什？题3泌异常时出现什么病症？如何防治？

同学们自主看书，通过学胰岛素的作用然后回生分组活答相关问题动探究新利学生分别回答 于学生自1、胰岛 主学习模2、调节糖的转化、合式的养成成和利用 。3、糖尿病注射胰岛素。胰岛素的作:（略）教师提问：学生思考并分组讨将学治疗糖尿病要注射胰岛论。科知识与素制剂，能否口服呢？生活联系，强调：师生互动、治疗糖尿病要注射胰 生生互动岛素制剂而不能口服，因 的有效性为它是蛋白质，口服后会 增强。被消化掉而不起作用。展示材料：学生观看让学生《王应睐组织我国感受科学科学家率先合成结晶牛研究的伟胰岛素》大成就和科学家勇不为名利的，增强学生的民族自。教学活动六：激素调节与神经调节的关系播放足球比赛的视频 让学生谈谈自己在特别学生回答： 结合自兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况，帮助同学分析原因

面红耳赤、情绪激身生活体动。。。。学生更加充分认识到人体的生命活动是受激素和神经二者共同调节。6迎持文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。系 ： 学生聆听 通过此人体的生命活动主要受活动使学到神经系统的调节，但也生对生命受到激素调节的影响。活动的自我调节有一个完整的认识。知识拓展： 教师提问： 学生分组讨论纷纷 联系2000年悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消3块。

为什么体育比赛中要发表自己的观点 社会热点禁止服用兴奋剂？ 问题设问，提高学生4年“” 初步运用琼斯陷入兴奋剂案件中。而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。

所学知识分析和解释一些生理现象的能力。教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。引导学生设计表格， 教师指导并评价 学生分组设计表 用表归纳出各种激素的主要作用。

格，进行展示。 格的形式让学生自有助于提高学生分析归纳信息。六、板书设计：第12章人体的自我调节第3节激素调节一、内分泌系统与激素内分泌:概念（略）常见的内分泌腺脑垂——分泌生长激素甲状——分泌甲状腺激素胸腺——分泌胸腺激素肾上——分泌肾上腺素胰岛——分泌胰岛素卵巢——分泌雌性激素睾丸——分泌雄性激素7迎持文档从互联网中收集，已重新修正排版，word。统.二、生长激素的调节作用分泌不足（幼年）侏儒症生长激素 幼年：巨人症分泌过多成年：肢端肥大症功能（略）二、甲状腺激素激素的调节作用幼年分泌不——呆小症甲状腺激素分泌异常成年

分泌过——甲状腺功能亢进分泌不—甲状腺功能低下缺—地方性甲状腺肿功能（略）三、胰岛素素的调节作用胰岛素分泌不足导致糖尿病（可通过注射胰岛素来治疗糖尿病。补充说明：胰腺和胰岛胰腺是外分泌腺（分泌胰液）胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）四、神经调节与激素调节的关系结论：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。教学反思收获：本堂课我做了充分的准备有效组织课堂教学较好地落实了既定的三维目标。在课堂教学中，为了激发学生的求知欲，进行创设问题情景，围绕常见的激素病引入课题，开展学生自主学习，分组讨论，探究式学习，分析激素失调引起的各种疾病。学生思维比较活跃，讨论活动十分热烈、顺利，同时将学科知识与社会热点和生活实际联系，引起学生极大的兴趣，在愉快轻松的气氛中掌握激素调节的知识点。师生互动、生生互动的有效性逐步增强，极大的增强学生对生物学科的兴趣。认识到生物学知识与我们的生活密切相关，有利于提高学生的生物