教案神经调节的基本方式

初中二年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式韩旺中学曹丽计念1、课堂学习要面向全体学生，充分与学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。2、提倡自主、小组合作、探究的学习方式，鼓励学生相互交流合作，主动观察思考，主动参与探究。学目标：知识目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、区分简单反射和复杂反射；4、描述反射弧的结构；5、了解复杂反射建立的过程。目步定速度(反划)、值标合人力；和：1、反射的含义，准确判断一种现象是不是反射；2、反射弧的结构，3、如何区分简单反射和复杂反射。前备1、学案）2、反射弧模式图）学间2时学程计：习容 生动 师动习：答题：1经成2能小活动：游引入：手戏活动引起学生的思考。

神经系统结构和功能的基本单位是？组织小组同学展开游戏活动，说戏。（两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下两人掌心相对距手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜节经基式--射

利方。设疑：刚才我们做的这个活动生考回答 主要在你们的什么系统的参与阅读课本17页第一段后做学、射 案的学习指导1。 调节下完成？神经调节的基本1、实验膝跳反射 小活动：先阅读课本17

方式-？想知道什么是反射吗？先做个实验。医生也常用此实验来页膝跳反射实了解人体神经系统对刺激发生验的目的要求和方法步骤，然反应的状况。后组长带领组内同学完成膝跳组织学生完成膝跳反射的实反实验。 验，强调：实验成功的关键思考观察实验现象：填写学案①指导中的2、3思考讨论：反射是什么原因引②

叩击部位：膝盖下方韧带未起的，通过什么系统发生的反注意应，反应有什么特征。交答案：2概念人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所

巡视指导并参与实验：引导学答题指导学生归纳总结反射的定义。发生的有规律的反应，就叫反讨论：如何准确判断一种现象点拨：准确判断一种现象是不射。是？是反射主要是理解概念中的快抢答： 关键词。见学案的学习指导3。判断所举例子是否是反射并的比赛记忆问题。说理由。 学例）二反射弧 小活动：思考讨论：本堂课开头的游戏要弄清此问题需要分析反射1参与反射的神经结构叫反射活动中是不是被拍疼了才把手的结构基础--弧。2、反射弧的组成：器经经

缩回来的（闪避的）？，。

分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射组其填写学案中的4 分用。个学演指导点拨：展示膝跳反射的出反。反图答。讨论：反射与反射弧之间的关点拨归纳：系？习见案）的： 思考：膝跳反射中小腿前伸设疑：膝跳反射受大脑的控制是不是有意识的行为？论流

吗？生事，活的，简单反射和复杂反射。 阅读课本19页第二段文字对某些语言刺激，能形成复杂讨论交流： 指导区分简单反射和复杂反反射是人类所特有的。 填写学案5中的表单射。和的。 指导点拨：结合学生常吃的尝试分析“望梅止渴”这一复“山查或杏”进行分析杂反射建立的过程。阅读教材19第三段文字快速填写在学案见学案的指导6。究 成验讨论反度 填写解答探究报告册第

鼓励和表扬有创意的设计和可方。5---8页的问题。同同，课小结： 1神经调节的基本方式是反有？概，2反射是通过完整的反射弧成弧成3还学会了区分简单反射和补充强调（）复反射等标试 真题 明板案长阅纠错案 节式学 曹丽学标1、知道反射是人体神经调节的基本方式；2、举例说明什么是反射；3、能对照图形写出反射弧的结构；4、会区分简单的反射和复杂的反射；5、初步学会测定反应的速度；二、学法指导：结合图形阅读自学，小组同学合作学习、思考讨论、交流答案等。过：1、阅读课本17靠是 。2、小组同学安课本的正确方法步骤轮流做膝跳反射实验，注意边观察边思考讨论解答：一位同学用的边缘，正确迅速扣击受试同学膝盖下面的 ，会引起大腿的一些 就会迅速收缩，从而使叫，？反控？ 什？ 。3读8过 的发的 应射如 、 、 。比赛记忆：，：（1）人或动物都会（ （2（）（3）反（ 引4（）应4、指导小组同合18页的图文，分析。反弧包括 、 、 、 、五个。（试一试、反图）5、阅读9页？分可表格射型 举 例 形成 参与神枢简单反射（非条反射）复杂反射（条反）6：（1）吃梅于（2）望于

反射，是人生来就有的；反射，是人们经过长期 的积累才逐渐形成的；（3）谈梅引起唾液分泌属于 反射，与大脑皮层中特定的神经中枢有关，与 有关的也。7的 的 出测？8究： 第8页有题）达试会、能行1（A、射 B应 C动D射2（）A物 B长C鱼游向物 D白细吞菌3（A；完；C。4是A器B经C神中枢D