《新航路的开辟》课例分析

《新航路的开辟》课例分析一、背景分析（一）课标要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。（二）教材分析《开辟新航路》是高中《历史•必修二》的内容。从第5专题开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场最终形成。教材共分为三个子目：东方的诱惑、新航路的开辟、走向回合的世界。从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。（三）学情分析本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，课堂参与度高。在初中阶段已经学习过新航路开辟的相关知识，同时学生通过网络、电视、报纸等媒体可接触到一些关于新航路开辟的知识，但由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的掌握缺乏系统性。因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，避免成为初中教学的简单重复。二、案例叙述1、新课导入利用多媒体展示三幅14、15和16世纪欧洲人绘制的地图，并在地图上标识出各个时期航路。让学生观看并思考：不同时期的世界地图与现在的世界地图有什么区别什么是旧航路什么是新航路欧洲人为什么舍弃就航路，开辟新航路由此导入新课《开辟新航路》。【评析】通过呈现有关世界地图演变的图片，创设历史情境，设置问题，使历史贴近现实，可以拉近历史与现实间的距离，从而调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2、讲授新课（梳理清晰的主线，分四个环节展开，40分钟）第一环节，教材上的子目为“东方的诱惑”。这一环节主要是解决新航路开辟的背景和条件这一内容，这也是本课的重点。对于这部分内容，首先可以通过播放一段小视频让学生了解开辟新航路的大致过程，进而提出问题——开辟新航路以及取得成功是偶然的吗——让同学思考探究。同时通过呈现相关的新航路开辟前后的图片、文字等方面的历史材料，尽量生动地再现历史，引导学生从社会根源、经济根源、商业危机和宗教需要等几个方面来认识开辟新航路的背景。接下来，向学生提问，假如你是欧洲当时的航海家，必须具备哪些条件，你才愿意出海航行通过学生们的回答，梳理总结出主观和客观方面的条件，并以板书的形式呈现。新航路开辟的原因和条件板书设计：原因：经济根源：资本主义萌芽发展的需要社会根源：欧洲人的“寻金热”商业危机：土耳其帝国崛起，东西方商道受阻宗教需要：传播天主教条件：客观：造船、航海技术的进步，地理知识提高，物质财富的保障主观：葡萄牙、西班牙王室的支持【评析】以问题为引领，以探究为方式，通过出示开辟前后的一些图片、文字等材料，使学生认识到：开辟“新航路”的发生是多种因素综合作用的结果，是传统的“旧航路”遭到阻断不得不寻求改变的结果。通过史料教学法，让学生逐渐学会论从史出的学习方法，培养学生分析问题、提取有效信息的能力。3、角色扮演，感受历史。呈现材料：1992年美国明尼苏达大学的法律系对哥伦布举行了一次审判。身着15世纪服装的12人陪审团进行了三个小时的审理后一致裁定：被告克里斯托•弗哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年发现美洲新大陆期间犯下了谋杀、剥削奴隶、专职、灭绝种族的屠杀、给未成年者定罪、强奸及搞国际恐怖主义等7大罪行，判哥伦布350年“监禁”。将学生们分成小组，模仿陪审团进行辩论,讨论哥伦布发现美洲新大陆给美洲带来了那些影响提出问题，为什么要审判哥伦布哥伦布犯下了哪些罪行哥伦布发现美洲大陆给美洲原住民带来了哪些灾难审判的结果是否公正【评析】在这一教学环节中主要发挥了教师的主导作用，合理设置情境，营造民主氛围，引导学生参与、体验、合作、探究。对于教学难点内容，通过角色扮演，使学生积极动手动脑参与到学习中来，使学生对新航路开辟的双重性有一个更为深刻具体的认识，分清发现者和被发现者地位和身份的差异。当然，在进行角色扮演这一教学过程时最好事先作一定的准备，否则可能会偏离教师预先设立的大致轨道。4、史学争鸣，多元思考本课概述了开辟新航路的史实，核心在于认识地理大发现对世界市场形成的意义。20世纪90年代以来，人们对地理大发现的影响有了更深的认识，提供多种史观评价地理大发现的影响，留给学生课后思考。主要有以下观点：①从现代化角度看：它使人类从大陆转向海洋，是走向现代化的最早起步。②从对美洲影响看：双重性，多方位。既有革命的，也有灾难的。③从文明交汇角度看：地理大发现是新旧两个世界，亚、欧、非三大文明的汇合和交往。【评析】利用史学争鸣，不仅可以让学生了解到史学界的前沿动态，还可以引起学生认知上的冲突，促进学生积极进行思考和探究活动，有利于学生历史思维能力的培养和提升。三、课后反思本堂课通过多媒体辅助教学，切切实实调动了学生学习的积极性，而且使学生清楚地理解新航路开辟的背景、经过及其影响，也使学生初步掌握了了解历史事实的一般方法：通过搜集史料、提取有效信息了解并且解释史实；能将现代信息技术运用到学习与探究历史的过程中去。这