【小学语文与信息技术的融合教学策略3600字（论文）】

小学语文与信息技术的融合教学策略目录TOC\o"1-2"\h\u20351引言 12987一、信息技术与小学语文教学融合的内涵 132316二、小学语文教学的现状 26333三、小学语文教学与信息技术的融合的意义 231814（一）丰富教学手段 223415（二）减轻老师负担 230641（三）变革教学模式 312306四、信息技术与小学语文教学的融合策略 328793（一）以多媒体直观功能激发学生语文学习兴趣 3146（二）拓展化教学,丰富课堂的教学资源 329320（三）复习与巩固,加深学生的知识印象 413141（四）借助大数据技术强化语文学习反馈 429843五、结语 43802参考文献 5摘要：现代信息技术的不断发展与教育事业的不断革新促成了教育模式和教育理念的改变。“互联网+教学”教学模式也逐渐成为现如今教育领域主要教学手段。数字化时代到来之后，信息技术与教学的融合发展成为众多教育工作者所关注的问题，也是有效实现教育事业革新、拓展教学渠道的关键。为了优化小学语文教学，本文则对现代信息技术与小学语文教学的融合内涵与措施展开了分析，以期促进在信息化时代发展背景下小学语文教学的发展。关键词：小学语文；信息技术；融合策略引言随着信息化时代的到来，教育事业也需要依托先进的信息化平台和技术来对教育模式进行改进，小学语文课堂与现代信息技术的融合是教育模式演进的结果，也是创造高效课堂的重要途径。小学语文教师应转变教育观念，充分把握信息化时代教育事业与信息平台融合的必要性，让教师与学生信息素养、语文学科素养均能够在深度融合课堂上得到提升与发展，从而最大程度优化语文教学。一、信息技术与小学语文教学融合的内涵现代信息技术与小学语文教学融合是指在小学语文教学期间，将信息资源、信息技术与语文这一门学科的教学内容、教学目的以及教学进度有效结合在一起，通过有效结合的教学新形势来优化语文教学课堂，让学生能够通过教师创建的新模式的课堂上学习语文知识。这不仅是现代教育教学重要理念，同时也能有效借助于多种媒体教学直观性、信息技术教学便捷性来为学生构建出一个生动有趣的语文教学课堂，这样学生语言技能与能力、思维能力、语文知识学习兴趣均能够在语文教学课堂上得到提升。在小学语文教学过程中，计算机辅助语言教学、多媒体课件、网络辅助语言教学的有效应用，都是现代技术与小学语文教学融合的路径。二、小学语文教学的现状对于小学生来说，语文学习是最基础也是最必要的课程学习。小学阶段的学生思维习惯和学习方式都还没有系统的形成，同时小学生的学习能力和思考能力也较强，在这个阶段，掌握基础的语文课程知识能够为学生打下良好的基础。从现阶段小学语文教学来看，无论是在教学理念上还是教学方法上都存在一定的不足。大多数小学语文课堂的教学模式依然沿用传统的以教师讲授为中心的教学方式，伴随着教育事业改革的不断推进以及“双减”政策的落实，需要小学语文教师转变教育观念，以传统的课堂教育方式为基础，创新小学语文课堂教学内容。受传统教育观念的影响，目前小学语文课堂教学设计没有创新点，教学模式也不够丰富，加之小学语文课程不同于其他科目，语文学习需要大量掌握书本知识，学生学习起来会觉得枯燥无趣，这样一来，更加导致了小学语文课堂教学氛围枯燥，教学进度落后，教学质量也不高，学生语文学习兴趣自然不足。长此以往，学生思维逐渐固化，语文学习能力得不到提升，严重制约了学生的学习成长。三、小学语文教学与信息技术的融合的意义（一）丰富教学手段将多媒体技术引入传统语文课堂教学中，能够借助信息技术手段采用不同的知识呈现方式，把原本枯燥的书本以生动有趣的形象带到学生们面前。运用多媒体教学不仅可以使原来单一的语文知识呈现方式变得多姿多彩，而且通过这种内容丰富的教学材料吸引学生的注意力，这样原本沉闷的课堂就会活跃起来。以图文并茂、形式多样、形象动感的画面给学生创造了愉悦宽松的教学环境。（二）减轻老师负担与传统的语文课堂教学不同，应用多媒体之后教学可以减少课任老师备课的工作，多媒体能够将繁杂的课本知识点整合起来，让老师有更多的时间投入到呈现知识上，同时也尽可能地节约教学时间。以往老师在课前会花费许多时间收集相关学习资料，但是到了上课传授知识时的效果反而不尽如人意，因为老师将大量的时间放在收集知识上，而非呈现知识。例如在学习生字生词时，可以直接通过信息化手段展现不同字形、音义之间的关系，让学生们充分理解，并且还可以帮助他们在头脑中形成思维导图。（三）变革教学模式多媒体教学与传统语文教学最大的不同之处在于，它能够在课堂上任何一个时间点输出大量的知识信息。所以一般来说，多媒体教学的教学信息容量往往要远超出与传统的授课模式，这样的课堂实际上信息传播速度非常快。传统语文教学中知识点一般是一个接一个的出现，这样就有利于学生及时接受知识和反馈。而多媒体在教学过程中可以不受时间和地点的限制，充分发挥知识本身的作用，形成所谓的“头脑风暴”，这也是多媒体教学的一大特点。四、信息技术与小学语文教学的融合策略（一）以多媒体直观功能激发学生语文学习兴趣小学生大多以兴趣为导向，主动学习感兴趣的知识，会主动、想方设法的学习相关知识。为此，教师在语文教学课堂之上，还可以积极借助于多媒体直观功能来激发学生语文学习兴趣，在语文教学导入环节积极借助于多媒体教学资源、音频、图片与视频等一系列资料来激发学生学习兴趣。例如,在学习小学语文一年级下册《静夜思》时,教师可以应用信息技术实施多样化的教学,在教学过程中以PPT图片展示的方式将诗中的场景呈现给学生，让学生在观看场景图片的同时感悟作者所表达的情感。通过在课堂中应用信息技术实施多样化的教学,将知识以多样的形式呈现出来,促使学生积极参与到课堂的学习中,从而有效提升了语文课堂中的教学效率。（二）拓展化教学,丰富课堂的教学资源与传统的课堂教学相比，信息技术的最大优势就是可以整合教育资源，将更多优质的语文教育资源呈现出来，教师可以利用信息技术从互联网中获取优质的教学课件或教学资源。从而在小学语文课堂教学之中开展拓展化教学。各地先进的语文教师通过互联网将优秀的教学内容和教学经验分享交流，最大化的促进了教育资源的整合优化，让小学语文课堂的内容更加丰富化和规范化。通过实施拓展化教学，学生可以学习到更多的知识，同时优秀的教学经验往往具有创新性，满足学生学习兴趣的同时也能够有效启迪学生的语文思维，让学生对知识有更深层次的理解,从而有效提升语文课堂中的教学效率。例如：在讲解小学语文一年级下册《彩虹》这一课时，为了让学生对彩虹的外观特点、颜色特点有一个整体的认识，教师可以采用信息技术手段，利用网络资源搜索和整理彩虹的轮廓、颜色相关图片和视频，并借助多媒体将彩虹相关图片和视频播放并呈现在学生面前，确保学生对彩虹有一个全面的认识和理解，便于学生在后期课文学习中，加深对《彩虹》课文的理解，从而有效地提高学生的课文阅读能力和理解能力。（三）复习与巩固,加深学生的知识印象小学阶段的学生思维能力比较活跃，对于新知识的接受能力较强，但同样的，学生也很容易遗忘自己学过的知识，加上小学语文课程的学习要求学生掌握大量的生字、生词以及需要背诵课文等，学生容易遗忘学过的语文内容，这对于语文知识的积累不利。小学语文教师可以充分利用信息技术的优势，将信息技术与语文课程内容相整合，规范列出构成联系的新旧语文知识，并进一步归纳整理出系统化的知识结构，让学生对知识有全面化的认识，同时充分利用语文知识之间的相关性让学生学习新知识的同时能够对以前学过的知识进行复习巩固，从而进一步加深学生的知识印象。（四）借助大数据技术强化语文学习反馈学生在语文学习过程中经常会约到各式各样的问题，教师也只有真正掌握、了解清楚了学生学习情况，教师才能针对性地对学生展开语文教学，从而有效优化语文教学课堂。在这一过程中，教师可以积极借助于现代信息技术来强化学生语文学习反馈。一方面，在教学期间，教师可以主动在网络上构建出一个师生交流微信群，以此来为学生提出问题和反馈提供良好渠道，而教师则能直接在网络上为学生提供有效指导与帮助；另一方面，教师还可以借助于大数据技术分析学生网络学习情况，借助于数据分析结果来明确学生不足之处，让每一位学生都能够在反馈中接受有效教育。五、结语综上所述，现代信息技术与小学语文教学课堂融合是教育形式的不断演进也是教育模式的更新探索，做好这一点能够为语文教学注入全新的生机与活力，教师在小学语文教学课堂之上可以积极借助于现代信息技术来优化小学语文教学课堂，通过信息技术与语文教学的融合来有效促成学生发展与进步，而学生也能在语文课堂上得到有效提升与发展。参考文献[1]陈莺慧.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略探究[J].考试周刊,2019.[2]王志芳.信息技术在小