幼儿园园本教研1

立足园本教研

实践专业成长

扬州市机关第三幼儿园沐文扬一、几组对比事例，体现理念的变化：

例一：准备集体活动了，老师的组织：1、师：小朋友们身体幼：坐正师：现在准备上课了，看谁坐得最好。2、师：我来找小眼睛，看谁的小眼睛和我说话，小手放在哪里呀？3、师：今天想玩什么？谁有好玩的、有趣的说给大家听听。

一、几组对比事例，体现理念的变化：

例二：数学活动后的操作练习：1、

给图形找家2、

给图形找家、涂色。3、

给图形找家、涂色、排队。4、给图形找家、涂色、排队、用图形拼贴。

一、几组对比事例，体现理念的变化：

例三：

班级环境创设1、一个墙面一幅装饰画，高高地挂在墙上供幼儿欣赏。2、随季节、活动的变化而调整，以美观为主。3、降低高度，和孩子共同设计、制作。4、随教育主题及游戏活动而随时增加、减少或调整，体现教育的痕迹。

二、新纲要、新课程对教师专业素质的要求

1、做一位胸怀理想，充满激情和诗意的好教师2、做一位自信自强，不断挑战自我的好教师。3、做一位善于合作，善于调动一切成长因素的好教师。4、做一位充满爱心，受孩子尊敬的好教师。5、做一位勤于学习，不断充实自我的好教师6、做一位善于反思，富有创新精神的好教师。7、做一位关注社会，具有社会责任感的好教师。

三、园本教研是教师专业成长的有效途径1、什么是园本教研2、为什么要开展园本教研3、怎样开展园本教研

三、园本教研是教师专业成长的有效途径1、园本教研的含义“园本教研”是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿园在改革中面临的具体问题为对象，以幼儿教师为研究主体，以促进幼儿健康、活泼、充分发展，促进教师专业成长为目的的研究活动。三、园本教研是教师专业成长的有效途径2、园本教研的意义课程文化建设的要求

教师专业成长的要求

教育发展的要求

新《纲要》实施的要求

三、园本教研是教师专业成长的有效途径3、园本教研的原则全员参与理论先导百家争鸣求真务实三、园本教研是教师专业成长的有效途径4、园本教研的目标一个中心：以教师专业水平不断提高为中心二个转变：教育观念与教学行为的转变三个提高：教师学习能力的提高，教师组织活动的能力的提高，教师研究能力的提高四、积极参加园本教研，不断提高专业水平1、开展园本教研的过程

1）明确研究目标：2）寻找研究内容：破弱点、抓重点、强基点、树特色。3）开展园本研究：多研究教学策略、多反思教育行为、多关注课程实施、多探索教育资源。四、积极参加园本教研，不断提高专业水平多研究教学策略A、不仅研究如何教还要研究如何学，也就是研究孩子。孩子对什么感兴趣、喜欢什么，关注什么、谈论什么，都需要教师去分析与把握。B、不仅知道怎样教还要知道为什么这样教，研究教学的策略。C、不仅研究集体教学还要研究分组及个别教学。D、不仅关注专门性教育活动还要关注渗透性教育活动。四、园本教研是教师专业成长的有效途径

多反思教育行为A、反思自己。B、反思孩子。C、反思别人。D、反思理论。

四、园本教研是教师专业成长的有效途径

多探索教育资源A、探索社区资源B、挖掘环境资源C、利用家长资源四、园本教研是教师专业成长的有效途径

2、开展园本教研的方法研究性学习

反思性教学

案例研究

观察记录四、园本教研是教师专业成长的有效途径

反思性教学

例：给瓶宝宝找家（教育反思）最近一段时间，我们即将展开“甁宝宝乐园”这一综合活动，因此要求孩子们回家后和爸爸妈妈一起收集各种各样的瓶子，没过几天，孩子们带着自己收集的各种大大小小、林林总总的瓶子入园了，每个孩子像炫耀宝贝似的互相介绍着自己带来的甁子，在摆弄操作中，他们发现瓶子的颜色、大小、形状、质地、用途等各不相同，郭佳雪说：“我的甁子比你大。”马尧说：“我的甁子上还有花纹呢。”孙沁辰说：“我的瓶子是妈妈给我买的娃哈哈喝完了带来的。”陈宇拿着她带来的蘑菇瓶子说：“这是妈妈给我买的孩儿面瓶子。”吕天昊对谈程说：“我的瓶子是高的，你的瓶子是矮的。”……四、园本教研是教师专业成长的有效途径

眼看着瓶子越来越多，玩具柜里都快堆不下了，我就问孩子们：“这么多甁子该怎么放呢？”有人提出将所有甁子都放在玩具篓里，有人提出放在大纸箱里，接着又有人想出把差不多大小的甁子放在一起，把饮料瓶放在一起，把小药甁放在一起等办法。并按照讨论的方案尝试着。最后大家一致同意先按大小来分，因为这样摆放起来比较整齐。于是，我们开展了“给甁宝宝找家”的游戏，为不同大小的甁宝宝设立了不同的家，此后孩子们带来的瓶子都能够自觉地放进它应该去的家里了。四、园本教研是教师专业成长的有效途径

反思：对于小班幼儿来说，要将一大堆甁子摆放得整整齐齐是有一定难度的，他们需要通过不断操作和不断尝试才能寻找到最佳方法，在活动的过程中，我并没有直接告诉幼儿怎样去做，而是放手让他们自己去探索去发现，这样既能使孩子们体验到成功的快乐，又在无形之中帮助幼儿获得了有关长短、宽窄、高矮的知识以及分类的经验。“给甁宝宝找家”游戏虽简单，但却在自然宽松的环境中让孩子玩得尽兴，玩得开心，同时游戏的形式符合小班孩子的心理特征，让小班幼儿在玩中学，做中乐。四、园本教研是教师专业成长的有效途径

案例研究

包括教育教学和教育管理的案例研究，这里只介绍教学活动案例的设计与研究。1、教学活动案例的设计：包括教学内容、设计意图、教学目标（核心目标、层次目标）、教学重点（难点）、教学准备、教学过程、活动延伸、环境创设、家长工作、教育资源、游戏活动、生活要求、教育反思等四、园本教研是教师专业成长的有效途径

案例研究

2、案例研究的策略：1）对话式研究