《古代寓言两则》教学设计

《古代寓言两则》教学设计教学目标：1．学会本课 7个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。第一课时教学目标：1．了解“寓言”这一文体了。2．学习第一则寓言。教学过程：一、导入同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。二、初读课文，整体感知1．检查预习通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/5战时遮挡刀箭用。）2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？（大概说出即可。）三、精读课文，理解内容．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？2．交流。（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）3．把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）4．交流。（能说出大体意思即可。）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说： “我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。 ”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。 ”有人2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/5说：“用您的矛穿您的盾， 会怎么样？那个人回答不上来了。 ”）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。 ）6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）四、总结那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？五、布置作业1．用自己的话把这个故事讲给家人听。2．熟读课文，背诵全文。第二课时教学目标：1．学习第二则寓言。2．学习生字。教学过程：一、复习导入1．背诵全文。2．这则寓言告诉我们一个什么道理？3．这节课我们学习第二则寓言。 （板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/5二、自读课文，整体感知1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。2．检查自学情况。①指读短文。（要读通句子）②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。 ）三、细读课文，理解内容1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/54．指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）四、总结郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。五、指导书写生字重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。附：板书设计教案点评：学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。学生列举生活中实例，加深对寓