一二年级学生心理

一二年级学生心理发展特点小学一二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。我担任小学一年级数学教学这三年来，在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上学习、引进、移植外地外校教师和本校同行们的理论和经验，在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量。一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有六七十个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。二、多媒体展示，激发学生获取信息和学习新知识情感需求。在现代社会里中，信息的表现形式多种多样。随着媒体技术，特别是计算机技术的发展，出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息在计算机上把图、文、声集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”三、动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（4个），第二行摆要求摆的△比。多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△,再摆几个△，一共摆几个△,让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形：OOOO△△△△△△通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的6个」是由与。同样多的4个△和比。多2个合起来的。在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果这样由“物化”的过程转化为“内化”，儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再0.让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。四、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力。心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为，掌握了粗浅的生活经验，形成了象征性机能和想象能力正在向通过对文化科学基础知识和基本技能的学习，逐步了解并掌握客观事物的特点及其规律的阶段转变。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质，使智力和非智力心理因素协调发展起来。课堂教学设计游戏则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩的特点。比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。一、二年级学生行为习惯养成教育细则一、文明礼仪方面（一）学校礼仪尊敬国旗、国徽，学唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。唱国歌时神态庄重，音调准确，声音洪亮。听国旗下的演讲时要专注，并适时适度鼓掌。尊敬老师，见面行礼，主动问好，离校时主动与老师再见。进老师办公室时喊报告或敲门，经允许方可进入，并主动与办公室内的老师打招呼。和老师谈话时，站姿要正确，眼睛注视老师，不随便打断老师的话语。团结同学，不骂人，不打架，不叫绰号。对残疾同学不嘲笑，主动帮助。不乱翻别人的东西，需要借用同学的东西，必须征得同意，用完后及时归还。捡到东西要归还失主或交学校。上下课起立，双手自然下垂，向老师行注目礼，问好（或向老师再见）。尊重老师的劳动，认真听讲。发言时先举手，经老师允许后再发言，不打断别人的发言。出入教室不拥挤。在楼道内，楼道间行走，要轻声慢步靠右行。不在室内外追逐打闹，大声喧哗。开展有意义的活动，活动中要讲秩序、懂谦让。（二）家庭礼仪爱爸爸、妈妈和其它亲人，对父母、长辈要以“您”称呼，不直呼其姓名。听从父母长辈的教导，不任性，与长辈意见不同时要多沟通。进长辈房间要先敲门，出门要向家人道别，放学回家自觉向家人打招呼。就餐时先请长辈入座，大家起筷时才能动筷。咳嗽、打喷嚏时，不要面向餐桌或其他人。饭后对长辈说声：“谢谢您，我吃好了！”有客人来家时要主动打招呼问好。（三）社会礼仪“请、您、您好、谢谢、对不起，没关系、再见”等礼貌用语。接听电话时使用文明语言。外出活动要遵守秩序，需购票时主动买票。观看演出时，不迟到，不早退，不随便走动。爱护公物，不折花，不践踏草坪，不穿越绿化带，不乱扔垃圾，能随手捡起纸屑杂物。二、遵规守纪方面（一）学校纪律遵守《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》，了解《未成年人保护法》、《义务教育法》。按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假。按时离校，按时回家。遵守课堂纪律，遵守考试规则。参加各种集会准时到达，不做与会议无关的事。集合站队要快、静、齐，听从口令。不在教室和楼道内追逐喧哗，不打架、不骂人。游戏时自觉遵守规则。爱惜粮食，节约水电，服从管理。（二）社会规则自觉遵守基本的交通规则。爱护环境，爱护公用设施，不在建筑物和文物古迹上涂抹刻画。保护有益动物。遵守公共秩序，在公共场所不拥挤、不喧哗。三、学习方面课前准备好学习用品，做好上课准备。每天坚持预习。每天独立、按时完成作业，不马虎，不敷衍。专心听讲，不做与课堂无关的事。积极参与讨论，主动思考、发言。虚心向老师、同学请教。以平和心态参加考试，不紧张，发挥最佳水平。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇。对写话感兴趣，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。认真学习普通话，与同学、老师、家长交流时会用普通话。养成良好的写字习惯。了解汉字基本知识，能把铅笔字写的规范、端正、整洁。“我能行”的意识。合理安排时间，在家长、老师的帮助下，制定学习作息时间表，并严格执行。做事不拖拉，今日事，今日毕。注意使用正确的读书、写字姿势，做到头正、肩平、身不歪和三个一，即：手离笔尖一寸；胸离桌子一拳；眼离书本一尺。不在过强或过弱的灯光下读书，不在移动的车上读书，不躺着看书。四、劳动方面（一）自我服务起床后，自己穿衣、叠被，睡前洗脚、铺床。睡前准备好第二天所穿衣物。按课程表准备好第二天的学具、文具。自己涮牙、洗脸、梳头、剪指甲、洗小件衣物。衣服脏了要自己更换。玩过的玩具要放回原处。自己整理书包和课桌。（二）家务劳动做好饭前准备，如摆放桌椅，拿碗摆筷。会做简单的家务，如扫地、擦桌子、倒垃圾。自己会开、关录音机、电视机、空调等常用电器。（三）公益劳动认真做值日，并会整理扫除工具。黑板、桌子擦干净，开窗通风。参加简单的公益劳动，如捡拾白色垃圾。五、安全方面（一）交通安全横过马路一定要走人行横道、过街天桥或地下通道；没有人行横道、过街天桥或地下通道的地方，横过马路时，要立定，先在后右，看清来往车辆后再穿过；有信号灯的地方，注意看信号灯，红灯停、绿灯行。上学、放学路上遵守交通规则，不在马路、铁路附近游戏，追逐打闹。上街一定要走人行便道，在没有便道的地方要尽量靠右边走。乘坐公共汽车等交通工具时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出车外，以免碰伤。乘坐汽车、火车、轮船、飞机时，要遵守相关规定。（二）活动安全不做危险游戏，如：不在冰上走；不在楼梯扶手上滑；不砍石子、砖头；不拿棍棒打闹；不从高处往下跳。集体活动时，听从老师或父母的要求。（三）其它安全不要随意拆卸电器。不能用手摸电门或往插座的插孔里塞东西。不玩火。公共场所发生火灾，迅速撤离到安全地带。遇到意外事故时，知道拨打119、110、120、122等电话。独自在家时，不给陌生人开门。在家长帮助下，学会识别食品保质期。不乱吃药品。在禁放区，不放烟花爆竹。当面对危险时，要懂得保护自己，在勇敢的同时，做到不逞强，要及时寻求帮助。六、卫生方面1.不用手揉眼。不乱掏耳朵。