辽师大版三起英语三上 Unit1 Hello!教案

第第页辽师大版（三起）英语三上Unit1Hello!教案Unit1Hello!

【教学目标】

1.能听懂、会说Hello!/What’syourname/I’m.../Goodbye!/Bye!等问候、询问他人姓名及告别的用语,并能在实际情境中运用.

2.认识本书中人物LiMing/Linda/MissLin.

3.能在插图的帮助下读懂Readandsay,并能自主用已学语言将故事补充完整.

4.激发学生学习英语的兴趣,使学生克服羞怯心理,大胆开口说英语.

【教学重难点】

（一）重点（Points）

学会用英语问候他人,学会询问他人姓名及回答的用语.

（二）难点(TeachingDifficultPoints)

如何在初学英语的第一课帮助学生克服害怕羞怯的心理,敢于大胆开口说英语.建议教师在游戏中导人教学,激发学生主动参与的兴趣,大量使用鼓励性语言,培养学生的学习自信心.

【教学准备】

教学音频,教学挂图,李明、琳达及林老师的人物图片.

【教学过程】

Step1:Warm-up

1.教师向同学们打招呼,并做自我介绍:Hello!I’mMiss/Mrs/Mr...,引导学生与教师互致问候,学说Hello!如果学生说对了,建议教师要给予学生充分的肯定,消除学生陌生、胆怯的心理,鼓励学生亲近教师,敢于大胆开口说英语.

2.互致问候后,建议教师可用汉语向学生说明英语的广泛用途和学习英语的重要性.

3.建议教师介绍英语学习的一些好方法,如:

（1）上课认真听讲,大胆发言.

（2）尽量用英语进行交流,别怕犯错误.

（3）认真听录音、认真模仿.

（4）小组活动积极参与,消除害羞、胆怯的心理.

Step2:Presentation

1.教师在黑板上写Unit1,边写边说,同时伸出一根手指,反复说one,让学生明白one的意思.然后,教师说unit,让学生自己说出one,最后,师生一起说UnitOne.

2.教师指着自己用I’mMiss/Mrs...或Mr...来介绍自己.教师要注意I’m的发音,教师的示范口型要大,发音要准确.

3.教师分别出示李明和琳达的人物卡片,向学生介绍:ThisisLiMing./ThisisLinda．用角色扮演的游戏引导学生说:Hello!I’mLiMing.Hi,I’mLinda．并用同样的方式介绍MissLin.

4.教师请一名学生分别手持李明、琳达和林老师的图片,问Hello,I’mMiss...What’syourname引导学生回答Hello!I’mLiMing/Linda/MissLin.然后再引导学生用自己的真实姓名回答,使学生在反复的问答中理解What’syourname的含义.

5.教师出示男女教师图片各一张,分别用Miss和Mr.来介绍,让学生区别Miss和Mr.的用法.

6.教师用学过的语言与一名学生对话,结束时做再见的手势并说:Goodbye!/Bye!学生通过观察理解Goodbye!/Bye!的含义,并学习应用.

Step3:Practice

以下活动教师可视情况灵活安排.

活动一:听听做做.第一节课教师应教一些常用课堂用语,教师可以边说英语边用中文向学生解释,如:Readtogether.Boys,please.Girls,please.Practiseingroups.Practiseinpairs.让学生慢慢熟悉常用的英语指示语.

活动二:变脸游戏.教师把所有学过的人物图片叠放在脸前面,说I’m...,再把图片发给学生,引导学生学说I’m...

活动三:角色扮演.请两到三名学生扮演本节课出现的人物,彼此问候.

活动四:我是小老师游戏.让学生扮演老师,向其他同学介绍自己,并回应其他同学的问候.对话过程中要求学生用到Hello!/I’mMiss/Mr.../Goodbye!

活动五:听音辨人.请一名学生站在教室前,手持李明、琳达和林老师的图片,背对其他同学,提问What’syourname再请三名学生分别选择三个人物之一回答I’m...,不能重复,教室前的学生根据听到的声音猜测,并将手中的三张人物图片分发给相应的学生,对全部选对的学生,教师应给予奖励.

活动六:抛物对话游戏.选学生在讲台前,抛玩具,选人对话.教师对学生的对话应给予评价,鼓励学生积极参与.

Step4:Consolidation

1.教师出示教学挂图,让学生一边看挂图,一边跟教学音频反复朗读Listenandsay部分的对话.朗读的形式应多样,可以齐读、小组读、领读、分角色朗读.

2.看图说话(Readandsay):教师先在黑板上出示二个人名Bob/Billy/XiaoHui,以介绍朋友的方式使学生会说这三个名字;再请学生在Readandsay中分别找出这三个人物;最后请学生小组合作结合插图读懂小故事,并说出留白处的英语句子,使故事合理、完整.

3.学生互相询问姓名并问候.

4.教师问全班学生今天都学到了什么,让学生逐一归纳出来.学生回答后,教师应给予肯定,并再强化一遍.

Step5:Evaluation

1.情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价,可采取画星、打分、评级等多种方式,但总的原则是要保护学生的学习积极性,同时又能起到一定的激励作用.

姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演情况

学生A

学生B

学生C

学生D

2.学习成果评价

主要是检测学生对本课学习内容的掌握程度和学习效果.

Readandchoose.

A:I’mSamB:I’mLindaC:GoodbyeD:Hello

1.Jolly:Hello!Funny.

Funny:_______!Jolly.

2.Teacher:Hi.What’syourname

Sam:_______.

3.Linda:_______.

Tom:I’mTom.

4.Linda:Goodby