《普通心理学》题库参考答案

#心理学》练习题库答案1．A1．A；B；C；2．A；C；3．A；C；D；4．A；B；C；5．B；C6．A；C；7．ABC8．A；B；C；D；9．A；B；C；10．A；C；D；11．A；B；D；12．B；C；13．C；D；14C；D；15．B；C；D16．B；DD；17ABCD；18．B；C；D；19．ABC；20．B；C；21．ABC；D；22．A；C；D；23．A；B；C；24．ABC；25．ABC；D；26．A；B；D；27．B；C；D；28．ABC；D；29ABD；30．B；CD；31．ABD；32．A；B；C；D；33．ACD；34．ABC；35．A；B；36．A;B37．A;C38．A;B;D39．A;C;D二、多项选择题40．A;C;D一、单项选择题1．D2．C3．C4．A5．D6．C7．B8．A9．D10．B11．C12．B13．A14．D15．D16．B17．B18．B19．A20．B21．D22．C23．B24．C25．B26．A27．D28．A29．B30．B31．C32．C33．A34．D35．D36．C37．A38．B39．A40．C41．A42．C43．B44．D45．A46．D47．D48．B49．C50．A51．D52．B53．C54．A55．D56．D57．A58．A59．B60．A61．A62．C63．A64．B65．B66．C67．A68．D69．B70．B71．B72．C73．B74．C75．C76．A77．B78．C79．B80．B81．B82．A83．A84．B85．D86．D87．B88．C89．C90．D91．C92．D93．B94．C95．D96．C97．A98．B99．C100．A101．A102．B103．C104．B105．106．A107．D108．C41．A;B;C42．A;B;C三、填空题1．能力和人格2．意识3．行为4．实验生理学5．最一般6．中间7．接受和传递信息8．协调动作9．听觉10．布洛卡区11．马赫带12．负后像13．痛觉14．声音的掩蔽15．数据驱动加工16．运动知觉17．恒常性18．运动透视19．错觉20．自主运动21．对信息进行选择22．双耳分听实验23．双作业操作24．最初级25．意识控制加工26．编码27．反响回路28．7±229．过度学习30．首因效应31．问题解决32．分析与综合33．幻想34．功能固着35．新颖性36．运动性失语症（或表达性失语症）37．左半球38．交互作用式39．语言的表征40．比较容易（或简单）41．社会性动机42．诱因43．成绩目标44．语调表情45．两极性46．激情47．手势48．抽象概括力49．14050．韦克斯勒智力量表51．常态52．神经系统活动过程53．个人特质54．双生子研究55．行为和行为潜能56．强化57．高原现象58．发展任务59．遗传与环境60．道德自律时期61．心理现象及其规律62．心理过程心理状态个性心理63．心理过程64．意志行为65．心理倾向心理特点66．气质能力性格67．心理状态68．个性倾向性个性心理特点69．动态—过渡态—稳态70．脑人脑71．高级神经中枢72．客观现实四、名词解释1．心理测验法——用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。2．实验法——在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。3．突触——一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位。4．最小可觉差——刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差。5．暗适应——照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。6．明适应——照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的时间过程。7．闪光融合——断续的闪光由于频率增加，人们会得到融合的感觉，这种现象叫闪光融合。8．知觉——客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。9．动景运动——当两个刺激物按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。10．运动后效——在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。11．注意——是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。12．随意注意——有预定目的\需要一定意志努力的注意。13．选择性注意——个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。14．陈述性记忆——对有关事实和事件的记忆。15．内隐记忆——过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。16．记忆恢复——学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。17．表象——事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。18．再造想像——根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。19．定势——重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。20．独白语言——个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。21．动机——是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。22．自我效能感——个体对自己是否有能力完成某一行为的推测和判断。23．意志——是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。24．道德感——根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。25．应激——人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。26．能力——是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。27．个体差异——个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。28．人格——是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。29．认知风格——指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。30．动作技能——是指通过练习而形成的一定的动作方式。31．韦伯定律——对刺激物的差别感觉取决于刺激的增量与原刺激的比值。这种关系可以用以下公式来表示：K=△I/I（I为标准刺激的强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量，K为一个常数）。32．思维——是借助于语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接地认识，是认识的高级形式，它能解释事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念的形式和问题解决的活动中。33．兴趣——是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，伴随着积极地情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。34．需要——是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为机体活动的源泉。35．发散思维——指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量独特的新思维。36．问题解决——由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、机能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。五、简答题（回答要点并作简要说明）1．（1）心理过程（2）心理结构（3）心理的脑机制（4）心理现象的发生与发展（5）心理与环境2．（1）生理心理学的研究（2）行为主义的研究（3）心理分析的研究（4）认知心理学的研究（5）人本主义心理学的研究3．鲁利亚认为，脑是一个动态的结构，是一个复杂的机能系统，把脑分成分成三个互相紧密联系的机能系统：（1）调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统。由脑干网状结构和边缘系统等组成。（2）信息接受、加工和存储系统。位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。（3）行为调节系统，包括额叶的广大脑区。4．（1）视觉适应（暗适应、明适应）（2）后像（3）闪光融合（4）视觉掩蔽5．内部感觉是指反应机体内部状态和内部变化的感觉。包括动觉、平衡觉和内脏感觉。动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度。平衡觉也叫静觉，是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的感觉。内脏感觉也叫机体觉，是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。6．（1）邻近性（2）相似性（3）对称性（4）良好连续（5）共同命运（6）封闭（7）线条朝向（8）简单性7．（1）感觉通道的性质（2）一定时间内事件发生的数量和性质（3）人的兴趣和情绪8．（1）动景运动（2）诱发运动（3）自主运动（4）运动后效9．（1）无意识行为（2）对刺激的无意识（3）盲视10．（1）对注意目的与任务的依从性（2）对兴趣的依从性（3）对活动组织的依从性（4）对过去经验的依从性（5）对人格的依从性11．（1）觉醒状态（2）组块（3）加工深度12．（1）组织有效的复习（2）利用外部记忆手段（3）注意脑的健康和用脑卫生13．（1）遗忘的进程受时间因素的影响（2）识记材料的性质与数量（3）学习的程度（4）识记材料的系列位置（5）识记者的态度14．（1）概括性（2）间接性（3）思维是对经验的改组15．（1）想像具有预见作用，能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。（2）想像具有补充知识经验的作用。（3）想像有代替作用。（4）想像对机体的生理活动过程有调节作用。16．（1）算法策略（2）启发法策略手段—目的分析逆向搜索爬山法17．马斯洛认为，人的需要是由五个等级构成的：生理的需要安全的需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要18．（1）独立性。指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定。（2）果断性。表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。（3）坚定性。表现为长时间坚信自己的决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。（4）自制力。善于掌握和支配自己行动的能力。19．情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。这些特征的变化幅度又具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。情绪的动力性有增力和减力两极。情绪的激动性有激动与平静两极。情绪的强度有强、弱两极。情绪的紧张度有紧张和轻松两极。20．（1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。（2）人的智力在18岁—25岁间达到顶峰。（3）根据对人的智力毕生发展的研究，人的流体智力在中年之后有下降的趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升的。（4）成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时期。（5）能力发展的趋势存在个体差异。21．（1）能力发展水平的差异（2）能力表现早晚的差异（3）能力结构的差异（4）能力的性别差异22．（1）含义不同。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义，性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。（2）影响因素不同。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，同时他受个体的生物学因素的影响。（3）评价意义不同。气质是人的天性，无好坏之分。性格有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。23．（1）独特性。人格是在遗传、成熟和环境、教育等因素的交互作用下形成的，不同的遗传与环境影响，形成了各自独特的心理特点。（2）稳定性。（3）统合性。（4）功能性。24．（1）意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统趋向自动化。（2）动作反馈由外反馈逐步转向内反馈。（3）动作的稳定性与灵活性增加。（4）建立起协调化的运动模式。25．正迁移是指已经掌握的技能对学习新技能的积极影响。举例。负迁移是指已经掌握的技能对学习新技能的消极影响。举例。26．（1）首先，在整个心理过程中，人的认知、情感和意志三个方面是密切联系、相互影响的。（2）个性倾向性和个性心理特点也是密切联系的。（3）心理过程、心理状态和个性心理三者体现着人的整体心理活动在“动态—过渡态—稳态”方面的相互关系和时相特征。（4）心理过程和个性的相互制约关系，从整体上反映着人和心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。27．（1）德国心理学家艾宾浩斯说过心理学有一个长期的过去，但仅有一个短期的历史。是说心理学是一门既古老又年轻的科学。（2）科学心理学诞生之前，早在古希腊时期，有关心理问题的论述，心理学的思想就早已出现。（3）1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。心理学已经脱离哲学母体而分化成为一门独立的学科，至今才有一百多年的历史，所以说心理学又是一门年轻的科学。28．（1）刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）。刺激的强度越大，越易引起无意注意。（2）刺激之间的差异程度。差异越显著，越易引起无意注意。（3）刺激的变化。活动的刺激比静止的刺激更易引起无意注意。（4）刺激物的新异性。新异的刺激比熟知的刺激更易引起无意注意。（5）个体的主观状态中的许多因素影响着无意注意产生。其中，个体的需要和兴趣最主要的。能满足个体的需要，符合个体的兴趣的事物就很容易成为注意的对象。（6）此外，良好的心境、饱满的精神状态也可促进无意注意的产生。29．（1）遗忘主要是由于先后学习的内容相互干扰而产生的。（2）先后两种学习的时间间隔越小，干扰就越大。（3）先后两种学习具有中等程度的相似性时，干扰最大；先后两种学习具有高相似性或不相似，则干扰较小。30．（1）解决问题思维过程一般由发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个阶段组成。（2）发现问题就是认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。（3）分析问题就是明确问题中条件与要求之间的关系。通过分析问题，人们可以明确问题的关键，决定解决问题的方向。（4）提出假设是具有创造性的阶段，需要对已有的知识经验进行重新组织，以适应问题的解决。（5）验证假设就是通过一定的方法，确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。六、论述题1．感觉阈限与感受性可分为两种类型：绝对感觉阈限与绝对感受性；差别感觉阈限与差别感受性。（2分）绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量，而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量，二者在数值上成反比例。（4分）差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性，二者在数值上也成反比例。（4分）2．知觉过程是从背景中分出对象的过程。（2分）知觉的对象与背景可以相互转化。（2分）知觉对象与背景互相依赖。（2分）知觉中对象和背景的关系不仅存在于空间的刺激组合中，而且存在于时间系列中。对一个物体的知觉，往往受到前后相继出现的物体的影响。（2分）列举生活现象。（2分）3．（1）利用刺激物自身的特点，包括刺激物的新异性、刺激物的强度、运动变化等。（3分）（2）了解人本身的状态，如需要、情感、兴趣、过去经验等。（3分）（3）使人产生期待，以便吸引人们的不随意注意。（2分）结合日常生活现象（2分）4．（1）加工深度对内隐记忆与外显记忆的影响不同。即对刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果，却对外显记忆有非常明显的影响。（2分）（2）内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。在外显记忆中，回忆量会随着学习和测量之间时间间隔的延长而逐渐减少，但内隐记忆能够保持较长的时间。（2分）（3）记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。外显记忆中记忆的项目越多，越不容易记住；内隐记忆则不同。（2分）（4）呈现方式的改变对内隐记忆和外显记忆的影响不同。以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆，而对外显记忆的效果没有影响。（2分）（5）干扰因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰；但内隐记忆则不会。（2分）5．（1）知识表征的方式（1分）（2）定势（1分）（3）功能固着（1分）（4）动机（1分）（5）情绪（1分）（6）人际关系（1分）结合实际（4分）6．（1）单词的部位信息（1分）（2）正字法规则（1分）（3）字母长度或笔画数量（1分）（4）字形结构（1分）（5）字词的使用频率（1分）（6）语音的作用（1分）（7）语境的作用（1分）（8）语义的作用（1分）具体实例（2分）7．（1）正确对待挫折（2分）（2）改善挫折情境（2分）（3）总结经验教训（2分）（4）调节抱负水平（2分）（5）建立和谐的人际关系（2分）8．情绪调节的特征：（1）情绪调节的恒定性。（2分）（2）情绪调节过程的等级组织。（2分）（3）情绪调节的个体和文化差异。（2分）情绪调节的类型：（1）内部调节和外部调节（1分）（2）修正调节、维持调节和增强调节（1分）（3）原因调节和反应调节（1分）（4）良好调节和不良调节（1分）9．（1）遗传的作用（2分）（2）环境和教育对能力形成的影响（4分）产前环境的影响；早期经验的作用；学校教育的作用（3）实践活动的影响（2分）（4）能力的发展和人的主观能动性（2分）10．（1）生物遗传因素（1分）（2）社会文化因素（1分）（3）家庭环境因素（1分）（4）早期童年经验（1分）（5）学校教育因素（1分）（6）自然物理因素（1分）（7）自我调控因素（1分）论述（3分）11．（1）练习进程的特点：（5分）练习成绩随练习的进程而逐步提高练习进程中存在高原现象；练习进程是不均匀的；练习中存在个别差异；（2）提高练习效率的条件（5分）确定练习的目标；灵活应用整体练习和分解练习；恰当安排练习时间；练习中必须有反馈；影响练习成绩的其他心理因素，如态度、自信心、情绪状态、意志品质等。12．技能迁移的主要类型是正迁移和负迁移。（2分）正迁移是指已经掌握的技能对学习新技能的积极影响。技能出现正迁移的条件有：（1）不同技能之间存在着共同的因素或成分；（2）不同技能之间包含着共同的原理。举例。（4分）负迁移是指已经掌握的技能对学习新技能的消极影响。技能出现负迁移的情况是：两种技能在结构上很相似，但其中某些成分要求相反的动作方式。举例。（4分）13．（1）心理的物质载体①心理现象的产生依附于一定的物质实体。现代科学表明：脑是心理器官，心理是脑的机能。人脑