儿童教育：社会情绪能力

儿童教育：社会情绪能力社会情绪能力1、目标--大人逗他，会有反应你的宝贝会了吗l孩子对周围的人、东西或声音，有没有反应l抱他、拍哄他、抚摸他、逗他或和他说话的时候，孩子有反应吗是什么样的反应这种反应明显吗来于.参72贰中国最大的资料库下载u平日，当孩子安静的时候，把他抱在手上或是让他躺在床上，面对面轻轻地抚摸孩子，并且轻声哼歌或跟他说话，吸引孩子的注意。如果孩子会看着你、对你笑或高兴地发出声音，就立刻拍拍、抱抱他、对他笑或叫他的名字。如果没有反应，就持续做下去，直到孩子u当孩子哭闹的时候，抱着他轻轻拍哄，看看他会不会变安静、笑了、或发出声音来如果有，就对他笑或继续拍哄他。u可以故意在孩子面前摇晃奶瓶，如果孩子表现出想要拿奶瓶的反应，就把奶瓶给他，同时用微笑或声音（如：ㄋㄟ、ㄋㄟ)吸引孩子的注意，并且鼓励孩子模仿你发出声音和笑。u在孩子面前玩弄会发出声音的玩具（如：火车、手摇铃等），来吸引他的注意，引起他的反应。如果孩子稍有反应了，就立刻用肢体语言（如拍手）、脸部表情（如微笑）或声音，来响应孩子。u和孩子玩搔痒的游戏（如炒萝卜、炒萝卜、切切切），引发孩子表现出高兴的反应（如笑等）。2、目标--会吸引大人的注意你的宝贝会了吗l孩子会不会在有需要的时候，用声音、表情或动作来吸引大人来于.参72贰中国最大的资料库下载u拿孩子喜欢或好奇的玩具和他一起玩，然后在孩子还有兴趣的时候，故意不玩了，拿着玩具转身走到一旁，假装没看他，等孩子主动用声音（如：哭声、笑声、呀呀学语声等）、表情（如对你微笑）或动作（如：挥动双手、拉大人衣服、拿玩具给大人等）吸引你注意的时候，和他说：「你在叫我吗」，然后再继续和他玩下去。u在每一次的游戏过程中，和孩子反复上述的动作（停止游戏→孩子吸引大人注意→继续游戏），让孩子习惯在有需要的时候，会主动用声音、表情或动作来吸引大人的注意。u平常，孩子如果用声音、表情或动作来引起大人注意的时候，应该立刻响应他，作为鼓励，不要忽视他任何细微的行为。3、目标--会主动接近大人你的宝贝会了吗l孩子会主动对熟悉的人微笑、或是把头和脸靠着对方吗l他会用手拉、摸或抓对方的头发、鼻子、或眼镜等物吗来于.参l他会主动要熟悉的人抱抱吗l遇到熟悉的大人，孩子会主动用声音或动作打招呼吗u平常可以多靠近孩子，摸摸他的头发、亲亲他的脸颊，再把他抱起来，拉他的手摸摸你的脸颊，并且对他微笑、拍哄，让孩子体会互动的愉快，增强他主动接触大人的意愿。u在孩子的视线范围内，用表情（如对他微笑）、声音（如说「来来」或叫他的名字）、动作（如：拍手、招手等）吸引孩子的注意，并鼓励他过来你的身边。u靠近孩子的时候，如果孩子会主动伸出手来摸或拉你，就对他微笑并且亲亲他，然后再把头、脸靠着他，如果他也会有相同的动作，就抱起他、拍哄他，立刻给他愉快的响应。来于.参72贰中国最大u抱起孩子拍哄后把他放下，伸出双臂示范「要抱抱」的动作，并微笑鼓励孩子模仿也伸出双臂。如果孩子不会模仿，先拉起他的双手，告诉他：「抱抱！」，再把他抱起来拍哄。u如果孩子主动靠近你，你可以亲亲他的脸颊，轻声向孩子问好（如：「你好！」、「早啊！」），再要求孩子打招呼，教他挥挥手说「嗨！」或「早！」。如果孩子会模仿，就立刻伸手抱抱他、赞美他说「你好棒！」「你真乖！」。4、目标--会和大人玩游戏你的宝贝会了吗l孩子喜欢和大人一起玩游戏吗l他会不会模仿大人的表情或动作l他会用声音、表情或动作，逗别人发笑吗l他会不会主动和大人一起玩游戏你先用毛巾盖住自己的脸，引导孩子来掀开。如果他掀开了毛巾，你就做出惊喜的表情，并且说：「哇！你找到我了耶！」。如果孩子不会掀开，你就自己拿开，接着用毛巾盖住孩子的脸，然后替他掀开毛巾，对孩子开心地笑，并且说：「嗨！我找到你了喔」，然后亲亲他。轮流多玩几次，让孩子能快乐地玩。u用一些比较夸张的声音、表情或动作，逗孩子开心，鼓励孩子模仿着做或做出反应。如果孩子会模仿或做出可爱的表情、动作引人笑，就给他喜欢的玩具或拥抱他，作为奖励。u你可以用一些孩子喜欢的玩具或游戏（如：「炒萝卜、炒萝卜、切切切」的游戏），引导孩子和你一起玩。u和孩子玩的游戏，不适合太难、太复杂，以免他因为不会玩而失去兴趣，并且在游戏进行中，应该制造让孩子获胜或被鼓励的机会，来增加孩子和你一起互动的意愿。u和孩子互动的时候，要经常变换玩具和游戏，让孩子保持新鲜感，并且鼓励孩子拿到新玩具或学会新游戏的时候，能主动找人一起u平常，如果孩子来找你玩，你要立刻做出愉快的反应，鼓励他。5、目标--会主动帮大人做事你的宝贝会了吗l如果你或家人叫孩子做事，他愿意帮忙吗l他会主动帮忙你或家人，做些简单的工作吗u平常，多鼓励孩子帮忙做事。例如，鼓励孩子在吃完饭或点心后，帮忙你一起把垃圾丢到垃圾桶、扫地、或擦桌子。在他表现好的时候，赞美他。可以为孩子准备有可爱图案的围裙或抹布，增加他帮u请孩子当你的小帮手，协助做一些简单的工作（如：拿东西、收拖鞋、关电灯等），完成之后，要多赞美、奖励他，让他愈来愈喜欢帮忙大人做事。来于.参72贰中国最大的资料库下载u让孩子帮忙做事之前，问他：「帮我忙好不好」或「愿不愿意帮忙啊」。如果孩子表示愿意，就立刻称赞他、谢谢他，让他感到帮人u如果大人在做事情的时候，孩子主动靠过来帮忙，就更要赞美或奖励他的主动，让他非常愉快地工作。你的宝贝会了吗l孩子会察觉出别人脸色的变化吗l他会根据别人脸上的表情，来判断别人的情绪吗l平日，他会观察别人的脸色而做出适当的反应吗u平常和孩子在一起的时候，希望你和家人能表现出适当的情绪。除了脸部表情之外，也可以加上口语或动作的表达，明确地让孩子知道你的情绪以及代表的意思。例如，如果他做出不该做的事，就做出生气的样子，并且摇头说：「不行！」。如果孩子能够懂得意思，做出正确的反应，就立刻赞美他。u如果家里有表示各种喜怒哀乐情绪的脸谱或娃娃，可以和他一起玩这些玩具。先引起他的好奇和兴趣，然后每拿出一个，就跟着夸张地做出那种表情，接着再跟孩子说明那种表情所代表的情绪（如：好孩子辨别人的各种脸色。u和孩子一起看图卡或图画书的时候，可以依照情节，做出各种表情（如快乐、伤心等），让他模仿着做，同时，解释为什么会有这种表情。你也可以自编一些故事，在讲故事的时候，做出各种表情，并且要他模仿做表情。孩子模仿做表情的时候，可以要他看着镜子模u等孩子熟悉各种表情与情绪的关系之后，和孩子轮流示范做出各种表情，谁示范的时候，另一人就要在看到表情之后，说出它代表的情绪和表演出应该有的反应。例如，看到「生气」的表情，就表示「不行或不可以」，那自己就要避免做出让对方不高兴、不允许的行7、目标--其它孩子靠近和他说话、打招呼或逗他时，会友善回应你的宝贝会了吗l当其它孩子靠近和他说话、打招呼或逗他玩的时候，他会有基本的反应吗能不能友善地反应u当其它孩子靠近和他打招呼、说话、或逗他玩的时候，大人可以先示范对其他孩子笑、对话、或拍拍手表示开心，再拉起孩子的手，摸摸他们的脸或拍拍手，引导他用表情（如微笑）、声音（如说「嗨！」或呀呀学语声）或动作（如挥手），友善地响应别人。u当孩子响应其它孩子所说的话或行为的时候，立刻给他鼓励，同时引导其它孩子继续和他说话或一起玩。u如果孩子比较害羞，可以先让他和比较熟悉、活泼的孩子一起玩。要慢慢地引导他，不要造成他的挫折感。8、目标--会主动和其它孩子互动你的宝贝会了吗l你的孩子对身边其它孩子会有反应吗来于.参72贰中国最大的资料库下载l他会注意看身边其它的孩子或是对他们笑吗l他会不会主动靠近其它孩子l他会主动用动作或说的，和其它孩子打招呼或交谈吗u父母多安排他和其它孩子一起玩，可以用孩子喜欢的布偶，先示范演出朋友见面互相打招呼、交谈的情节给他看，多让他看几次，逐渐增加他模仿的动机。然后，再用布偶和孩子打招呼，看看他会不会模仿打招呼的动作和表情如果不会的话，就再重复练习几次，直到孩u带孩子去有一些小朋友在的地方，大人先示范「看看其它孩子在做什么」、「对他们笑」、「和他们打招呼」或「和他们说话」等的动作和表情，让孩子有机会观察并且模仿。u如果孩子有活泼主动的兄弟姊妹或是邻居小朋友，可以鼓励他们多和孩子在一起玩、一起说话。由活泼主动、年龄相近的孩子示范互动的方式，更可以引导孩子模仿学习。u如果孩子不会去注意其它的孩子，你可以用口语（如：「你看，他们在玩…」）或是动作（如：拍拍孩子的肩膀，指向其它孩子）来引导他，并且鼓励他对其他孩子微笑、靠近他们、和他们一起玩。u当孩子表现出主动接近其它孩子、和他们打招呼、或和他们交谈的时候，要立刻赞美和肯定他。9、目标--会和其它孩子一起玩你的宝贝会了吗l他会在其它孩子的附近玩，但是玩自己的l他会和其它孩子在一起玩，但是各玩各的l和其它孩子一起玩的时候，他偶而会注意而且模仿其它孩子的玩法吗l他能依照游戏规则，和其它孩子一起玩合作的游戏吗u平常，可以准备各种孩子喜欢的玩具，经常请一些熟而且主动活泼的孩子来家里和他玩，鼓励他们选择自己喜欢的玩具坐一起玩。u如果他虽然和其它孩子在一起，但是只专心玩自己手上的玩具时，就要提醒或把他挪到其它孩子的身边，引导他和其它孩子一起玩（如：对话或交换玩具等），并且鼓励他看别人玩，并模仿他们的玩法。例如，跟他说「你看，他们在玩积木，我们也来跟他们一起迭积木，看看谁迭的比较高」u带孩子们一起玩「角色扮演」的游戏，鼓励孩子利用各种用品、道具，把自己装扮成各种角色，大家相互就个人所扮演的角色进行对话或互动。或是，选择孩子有兴趣但情节不复杂的故事，讲给孩子听u在公园或是有其它孩子的场合中，鼓励孩子主动邀请或是加入其它孩子，一起按游戏规则玩简单的游戏（如：大风吹、捉迷藏、老鹰捉小鸡等）。进行游戏前，要记得先跟孩子说明规则，示范游戏进行的方式，等孩子熟悉游戏规则后，大人再退出游戏，让孩子自己玩。u如果孩子还不会和其它孩子玩，大人就要在旁边看着，并适时引导。如果孩子落单了，就提醒其它孩子过来和他一起玩。必要的时候，可以用动作示范或口头提示玩法。如果孩子之间发生不能自己解决的问题（如输赢的争论），大人要适时地协助他们。10、目标--和其它孩子在一起时，会互相帮助你的宝贝会了吗l孩子遇到困难的时候，会用动作或说的来要求其它孩子帮忙吗l当其它孩子要他帮忙的时候，他会不会帮他l看见其它孩子需要帮忙的时候，他会主动过去帮忙吗u让孩子经常和他比较熟悉而且主动活泼的孩子在一起，由其它孩子表现出的帮忙行为，可以让他学习去模仿。u要他帮忙做一些简单的家事的时候，借机示范如何要别人帮忙的方法。例如，可以跟孩子说：「你帮我，好吗」或「你可以帮我擦桌子吗我需要你来帮忙」，在孩子帮忙了之后，向他说「谢谢」，同时赞美他那么愿意帮助别人。u如果孩子和其它孩子一起玩的时候遇到困难，借机示范并且教他去找其它孩子帮忙。例如，跟他的同伴说：「你帮我，好不好」。如果孩子还不会用说的来表达，大人可以示范「轻拉别人的衣服，来引人注意」等适当的动作，来要求同伴帮忙，并且要他模仿着做。u当孩子遇到困难，却只会用哭泣、吵闹来引起别人注意的时候，提醒他：「你要别人帮忙你的时候，应该怎么办」，引导他用正确的u利用生活中发生的事（如：小朋友摔跤受伤，小朋友打翻果汁等），和他讨论：发生这些事情的时候，应该怎么做、或怎么说，来u如果看见有人需要帮忙的时候，带着孩子一起过去帮忙，借机会告诉他：别人有需要的时候，应该要过去帮忙。u常常鼓励孩子和其它孩子互相帮助，并且制造机会让他们练习。例如，大人可以请孩子们一起去拿很多样东西，藉此让他们互相帮u如果你看见孩子能主动帮忙其它孩子，就要立刻赞美、奖赏他。11、目标--和人对话时，会看着对方你的宝贝会了吗l孩子和人说话或别人和他说话的时候，会看一下对方、再把目光转开还是可以一直看着对方u平常和孩子说话或他和你说话的时候，你要看着他的眼睛。如果孩子没看你，就要不断提醒他应该要看着你说话，并且鼓励他看着你重说一次。如果他可以做到，要立刻赞美、奖励他。必要的时候，可以两手扶着孩子头的两边，让他正面对着你，看着你说话。u先拿一个可爱的布偶，引导孩子看它，再让孩子指出布偶的眼睛在哪里，大人的眼睛在哪里。接着，让孩子操作布偶和大人说话，大人借机示范，并且教孩子说话的时候，眼睛要看着对方。u刚开始，只要孩子能够短暂地看着对方就好，然后再依孩子的能力，慢慢要求他注视对方的时间。u平日，多观察他和其它人说话的时候是不是看着对方，如果他没做到，就要立刻而且持续地纠正他，让他确实知道和人说化的时候，12、目标--会主动参与活动你的宝贝会了吗l别人要他一起玩或做活动的时候，他愿意吗l他自己会主动参加活动吗u平时，应该经常带孩子到公园或亲戚朋友家，鼓励他和其它孩子们一起玩。并且，从孩子的动作和表情（如：眼神、笑容、用手指给别人看等）中，观察他对哪些活动有兴趣和他谈谈，他喜欢玩什么喜欢做哪些活动鼓励孩子参与他喜欢的活动。u安排其它孩子和他一起玩（如：拼图、玩乐高积木、玩传球游戏等），来引起孩子的注意。如果孩子会停下动作、注视着其它孩子玩，大人就应该立刻鼓励他，并且高兴地示范加入活动，引导他一起加入。例如，问其它孩子：「我可以玩吗」、「我也要玩，好不u刚开始的时候，如果孩子不主动，就要积极地引导他、帮他加入。例如，大人可以牵着孩子的手走过去，帮他问问其它孩子可不可以让他加入。然后，和他们一起玩一阵子，教他如何加入、如何一起玩，让他可以很快地和其它孩子玩在一起。u当孩子会主动过去和其它孩子一起玩，或是主动要求加入活动的时候，就应该立刻赞美他，并且鼓励他玩久些。你的宝贝会了吗l在鼓励和协助下，他愿意把自己喜欢的东西拿出来，和其它人分享吗l他会主动和人分享自己的东西吗u在平常生活中，大人可以经常示范分享的行为。例如：吃点心的时候，分给自己和孩子，并且告诉他：「我很喜欢吃这个哟！我分给你吃，我们一起来吃！」；或是告诉孩子：「来，我告诉你一个故事！」，然后说出来和孩子共享。让孩子能从模仿中学习。u大人应该利用各种日常生活情境，让孩子自然而然学会和人分每当有亲戚朋友到家里来作客的时候，请孩子把自己最喜欢的玩具、故事书、或其它东西拿出来，鼓励他和其它孩子一起玩，共同分享这些可爱的玩具、好看的故事书或东西。让孩子选一本自己最喜欢的图画书，请他把故事内容说出来和你带孩子一起做点心或是果冻，请他把做出来的成品和所有家人分ˉ在孩子生日的时候，帮孩子办生日会，邀请他的好朋友都来参加，请他分蛋糕和点心给其它的孩子，和大家共同分享生日的喜悦。u当孩子大方地和其它孩子分享的时候，大人要立刻赞美、鼓励他，肯定他的表现，让他知道「分享」是人与人相处之道。14、目标--会轮流你的宝贝会了吗l别人提醒他，他愿意和其它孩子轮流玩或使用物品吗l日常活动中，他会主动表现出等候、轮流的行为吗u大人借着平日和孩子在一起玩的时候，经常示范轮流的行为。例如：二人轮流推小汽车给对方、轮流翻扑克牌、轮流丢接球等。u在游乐场的时候，如果有其它孩子在轮流玩游乐设施（如：轮流荡秋千、溜滑梯等），提醒他看看别人等候和轮流玩的情形，并且跟孩子说：「你看，他们都在等，轮到自己的时候才可以玩唷！」，进一步鼓励他学习与模仿。u经常安排他和他熟悉而且活泼的孩子一起在室内或户外玩，大人并且适时地提供引导。例如，你可以让孩子们站或坐成一圈，玩轮流传球的游戏，提醒孩子不可以在还没有轮到自己的时候去抢球，再由其它孩子表现出的轮流行为，引导孩子由模仿而学习。u如果孩子等不及轮到自己玩，就应该提醒他：「现在轮到我（或他），等一下才轮到你。」或「要等一等」。如果孩子在你的提醒之下，还是不愿意轮流，你可以先停止游戏，要求孩子遵守轮流的次u你可以多利用日常的活动，来引导孩子学习轮流。例如，轮流倒水、轮流看自己喜欢的电视节目、轮流上厕所、轮流玩溜滑梯等等。u大人应该在平时就帮孩子建立起「轮流，才能让每一个人都有机会玩或使用物品」的观念，并且在他每次和人玩之前，都先明确地订出玩的先后顺序，这样可以减少孩子之间因为争夺玩具所引发的纷u无论是在大人或其它孩子的引导下，甚至是自发地，只要孩子表现出轮流的行为，大人就应该立刻赞美、鼓励他，让他知道他所做的14、目标--能和别人合作完成工作你的宝贝会了吗l在大人或其它能力好的孩子引导之下，他能够和别人共同合作完成工作吗l他能自己和其它孩子合作完成一件工作或作品吗u安排一些需要共同合作的游戏或工作（如：搭建积木、骨牌游戏、大扫除等），由大人、兄姐、或是其它能力较好的孩子，来引导他一起合作完成。如果有可能，和孩子一起讨论如何分工合作或各自负责的部分。刚开始，由大人或其它孩子起头做，把最简单的部分让孩子尝试做，让他感受参与合作成功的乐趣，并且在过程中，适时地提供口头提示或动作协助与鼓励。u准备一张图画纸和美劳用品，引导孩子和你共同创作一幅图画。完成之后和他一起欣赏共同创作的成品，并且把成品展示在家里的墙壁上，和其它家人分享，增加他的成就感。u平时，可以经常邀请一些邻居或亲戚朋友的孩子来家里玩，为他们准备不同大小和形状的积木，让孩子们一起搭建各种主题的建筑物完成整件工作，并且在过程中适时地提醒他尊重、接纳别人不同的意见，轮流使用共同的物品。u利用家里大扫除的时候，鼓励孩子和其它家人一起合作打扫环境，工作完成后，和孩子们分享家里整齐清洁的成果，并且讨论合作的重要，让孩子体会共同完成一件事情的可贵。u当孩子能自然而然地和其它孩子合作完成工作时，赞美所有参与的孩子共同合作的表现，并且强调大家一起做一件工作的乐趣。1、目标--知道家人的情形你的宝贝会了吗l孩子知道爸爸、妈妈、或兄弟姊妹的名字吗l他知道爸爸、妈妈在是做什么的在哪里工作吗l他知道家里的住址以及电话号码吗u平常，可以根据孩子的能力，反复教他说出家人的姓名、爸爸妈妈的工作、家里的地址和电话号码。教完之后，就从他最会回答的问题开始问他，增加他的信心和持续学习的动机。如果他不会回答，再u如果孩子还不太会说出家人的姓名、家里的地址和电话号码，你可以问问题，让他指认，或是要他用摇头、点头，来表示他知不知拿出全家福的照片问孩子：「×××（家人的姓名）是谁」，让孩子把家里的地址或电话号码念出来或是写出来，问孩子正不正确或是写很多个不同的地址或电话号码，再请孩子指出家里的地址或电话号码是哪一个u教孩子家人姓名的时候，可以：在家人照片的背后写上名字，然后拿给孩子看，让他念出名字后，说出这是谁（称谓），然后再翻开照片看看对不对，用这种方式玩配对游戏，反复练习直到他熟悉为止。每天让孩子负责把信箱里的信拿给家人，如果有不知道是谁或发错人的情形，告诉他正确的收信人是谁，带再他一起做，并且带他把家人u教孩子父母职业的时候，可以：陪孩子画一幅「我的父母」，等孩子画完之后，引导孩子说说看爸爸、妈妈的职业是什么如果孩子不知道，就可以直接告诉孩子爸爸、妈妈在哪里工作是做什么的反复练习。利用下班或假日的时候，带孩子到工作地点参观，加深他对父母职业u教孩子家里住址的时候，可以：反复告诉他，要他跟着重复说，加深他的印象。带他去认识住家附近的环境、商家、路标以及门牌号码，然后要孩子从简易的地图中找出自己的家在哪里，并且从门牌号码中，教他辨识街道名及号码，让孩子反复练习。母亲节、圣诞节、或过年之前，帮他寄卡片（可以利用计算机寄电子人的姓名写在信封上，然后指导孩子反复念几次，并且问他对不对再请孩子当小邮差把信送给其它的家人，增加他对住家地址、家人姓名u教孩子家里电话号码的时候，可以：先教孩子念一念家里的电话号码，再和孩子玩打电话的游戏，大人一利用带孩子外出的时候，请孩子打电话回家跟其它家人报平安，并且2、目标--会收拾东西你的宝贝会了吗l玩后或饭后，他会在你提醒或在你的帮忙下，会把玩具或物品放回原位吗l他会主动帮人把用完或玩完的物品或玩具收拾归位吗u在平常生活中，大人要以身作则，用完东西就随手放回原位，让孩子可以从日常生活中模仿学习。大人也需要随时提醒孩子，记得要把玩具或物品收拾归位，鼓励他养成自动自发的好习惯。例如：刷牙后，把自己的牙刷和漱口杯放回原位；吃完饭后，把碗筷放到厨房水u你可以在放置各种物品或玩具的地方（如：置物架、矮柜或玩具桶上），贴上辨识的图卡或照片，并且告诉孩子玩具或用品都有一定的放置地方，请他注意看四周每个位置上面贴的物品图标，并且要求用的时候才不会找不到。u你可以一边跟孩子说明把各种东西归位的方法，一边示范收拾的u当孩子练习把东西归位的时候，刚开始，可以只要求整齐和正确归位就好，等过一阵子以后，再视他的能力状况，要求他收拾的速u在每次用完东西或结束游戏的时候，如果孩子没有马上把东西或玩具收拾好，或是不知道要怎么把物品归位，你可以带着他做，帮他收拾好。不过，要尽量给他机会做。u如果孩子可以自己把玩具或物品归回原处，你要立即赞美他，并3、目标--能独立完成工作你的宝贝会了吗l孩子能在大人的协助和提醒下，完成一件工作吗l他能自己一个人完成大人交代的工作，不需要别人帮忙吗u平常你可以利用孩子穿脱衣物、做劳作、吃点心等机会，或是故意安排要他帮你做事。如果他一个人做不来，就帮助他完成。u当你在帮他做的时候，记得先赞美他自己能做到的部分，再鼓励他学习还不会的部分。你可以先示范怎么做，然后让孩子跟着模仿练u平时打扫家里的时候，你可以选择一项孩子能够自己做的工作（如：擦桌子、倒垃圾等），告诉他该怎么做做些什么如果孩子的口语表达不错，可以让他把工作内容和做法重复说一遍，增加他的印象，同时也可以看看孩子是不是知道要怎么做。u刚开始交给孩子独立完成的工作份量不要太重，应该是孩子的能u孩子在工作的时候如果有做错，你要指导他，并且鼓励他继续完成工作。尽量避免责备他，以免孩子自责、丧失自信心，而不愿意做u除了选择孩子能做的工作之外，你也要考虑孩子喜欢做什么样的工作给他一样他喜欢做的事情，比较能让孩子从头到尾独力完成。自己完成一件工作之后，要多多赞美孩子。并且，不论他做的好不好，只要他能够独立做完所分派的工作，都要鼓励他，让孩子愿意做4、目标--会维护自己和他人的东西你的宝贝会了吗l他认识属于他的东西（如：衣服、鞋袜、牙刷、彩色笔等）吗l他会不会好好保护自己的东西l他会照大人指导的方法，正确使用物品和玩具吗l他会爱惜别人的东西或公用物品吗u平时，大人要常常以身作则，示范如何保护和维持自己物品的整洁，使孩子有观察模仿的机会。例如：进入屋内后，用干布擦干被雨淋湿的鞋子，再告诉孩子以后可以照着做，这样鞋子才不容易坏。u可以在孩子的个人用品上，作好记号或写上名字，然后教他要好好爱惜、保护自己的东西，并且提醒他如果不小心把物品弄坏或是弄u利用日常生活中他在用自己的物品或玩具的时候，教他应该怎样照顾和保护物品或玩具的整洁和完好。例如，他用完彩色笔，你可以示范并教他把笔盖盖好、放回盒子里；孩子刷牙后，指导孩子把牙刷冲洗干净，并且甩干放好。u定期检查孩子的个人物品，如果孩子爱惜的很好，就给他奖赏，赞美孩子保护和维持自己用品整洁的行为。u你也可以利用平时各种不同的活动来示范、指导孩子如何爱惜公用物品。例如，当他在家剪剪贴贴的时候，教他如何用剪刀或胶水等用具，并且告诉他，这是大家的东西，要爱惜它们，提醒他不当的使用会损坏东西，害大家都不能用，会让人生气和难过。u带他外出的时候，要随机地提醒他爱护公物。例如，不能践踏草坪；开关门要小力点等。u每当孩子表现出正确且小心地使用公物的时候，你可以在全家人面前夸赞他，让他养成爱惜公物的好习惯。5、目标--犯错的时候，愿意认错或道歉你的宝贝会了吗l他知不知道做出哪些行为会让人生气、不舒服或造成别人受伤吗l他知道怎样表示道歉吗l他犯了错，愿不愿意在别人的提醒或引导下道歉吗l他会主动向别人道歉吗u大人平时应该以身作则，经常示范犯错时向人道歉的行为，让孩子学习模仿。例如：走路的时候不小心碰撞到别人，就要立刻跟人家u平常孩子如果犯错（如：推人、弄坏别人的东西、抢玩具等），就要马上纠正他，并且教他向别人道歉。当你在教他认错或道歉的时候，态度要坚定，但是也要注意用温和的口气，以免吓到孩子，反而造成反效果。如果孩子不知道怎么道歉，你可以示范给他看。例如，u引导孩子从生活周遭发生的事情中，和你一起想想哪些行为会造成别人难过、受伤或不舒服哪些时候应该向别人道歉你也可以利用图画书中的情境（如绊倒别人），告诉孩子哪些行为是不合宜的，或是错的应该要向别人道歉。u如果孩子犯错或做了令人不舒服的事，却没有跟别人道歉，这时候你应该马上纠正他，告诉他为什么错、错在哪里，并且鼓励他自己去向别人道歉。绝对不要只是处罚孩子，而不去向人道歉，这样可能u如果孩子犯错的时候，能在引导下或主动向别人道歉，你要立刻赞美他，让他养成主动道歉的好习惯。遵守规范1、目标--能保持安静你的宝贝会了吗l孩子能安静地听别人说话，不会随便打断别人吗l他能在大人的要求下，安静地坐着吗l他在公共场所里，能用适当的音量说话、不会大声喧哗吗u平日和孩子说话的时候，大人要以身作则示范安静地听他说话，并且经常提醒他在听别人说话的时候要保持安静，不可以打断别人的话，否则会让人觉得不舒服，而且这样也是不礼貌的。u如果孩子在对话中有急着插话的情形，你要马上停止和他说话，让他知道这是不好的行为，并且鼓励他改过来，藉此训练他能安静等u平时带孩子参加需要安静聆听的活动（如：听音乐会、看电影等）之前，先提醒孩子要保持安静，如果孩子仍然无法安静地坐着欣赏表演，就把他带离开，同时让孩子知道他会干扰别人。u在平常生活中，如果孩子在公共场所大声吵闹，应该立刻阻止他，然后你再示范用适当的音量说话，让他学习。u带孩子到各种公共场所，要提醒他注意看看别人的表现，回家后和孩子讨论看到的各种情形，让孩子学习在各种公共场合应该注意的说话礼节。例如，在餐厅、书店时，说话都要轻声细语。u如果孩子能够在需要安静的活动或公共场所内保持安静，或是和人说话的时候，能够表现出安静的行为，你应该立刻赞美他，让他知u如果孩子比较冲动、好动、容易分心、没办法自我控制，或是转移他的注意力，或是安排他去做其它有意义的工作。例如，要他去尽量安排一些可以引起他兴趣的活动，来吸引他的注意力。-去了解他行为背后的原因、舒缓他的焦虑，减少他不安静的表现。2、目标--能守规矩你的宝贝会了吗l大人要他做的，他都能做到吗l他借用别人的东西前，会不会先问l生活上的常规，他能不能遵守u平日，要教孩子学习遵守大人的指示或规定（如：「过来这里」、「不可以」、「跟我来」）；不过，要先确定他听得懂或听到了你所说的话，然后，再要求孩子做。如果孩子能做到，就要鼓励、赞美他；如果孩子没照着做，你就要重复地示范、引导他，直到孩子能做到为止，不要轻易放弃。u你叫他做之前，可以先叫他的名字，引起他的注意。例如：在帮孩子准备点心的时候，可以对孩子说：「xx，过来吃点心了喔！」。u当你在教他照你的话做的时候，可以给他一点时间，不要要求他一定要马上做到。但是，如果孩子做出危险的动作，就要马上制止。例如：孩子玩插头、剪刀等危险物品，或是做出爬高等危险动作的时候，你要立刻用坚定的语气对他说「不行」、「不可以」，让孩子知道不可以做，并且做到。u在平时，多提醒孩子不能乱拿别人的东西，如果孩子没有经过别人同意，就拿东西来用，你就要告诉孩子：「这是别人的东西，不可以随便拿。要先去问问他可不可以借你」，要求孩子必须先去问过别人，才可以拿来用。如果孩子不知道怎么跟别人借用东西，你可以示范给他看。例如：教孩子说：「xx借我一下好不好」，然u如果孩子能在借人东西前，先问人，征得别人的同意，就要称赞u在平常生活中，可以经常和孩子讨论，并且指导他遵守各种生活子放在鞋柜里、玩具玩完以后要放回原位等。你可以先示范之后，再u在孩子学会各种规矩之后，要在平日就随时提醒他做到，并且常常赞美孩子守规矩的行为，让他能够养成守规矩的好习惯。环境调适1、目标--能和亲人分开一段时间你的宝贝会了吗l孩子在熟悉的环境里，如果要和亲人分开一段时间，他能够不哭闹吗u平时亲人和孩子分开的时候，应该要先明确地告诉他自己要去什么地方什么时候会回来并且跟他说自己一定会来接他，让他有安全u带孩子到朋友或亲人作客的时候，你可以有时借故（如：出去买东西）走开一下，但是要请人牵着他或抱着他，陪他到一边玩可以吸引他的玩具、做他喜欢做的事，听故事录音带、看图画书、或引他和其它孩子一起玩玩具、听故事，转移孩子的注意力。u刚和孩子分开的时候，你可以先在旁边偷偷地观察一下孩子，如果孩子哭闹不停或是一直东张西望地找你，你可以暂时先陪孩子玩一会，等孩子适应之后，再离开。u离开孩子之前，可以事先叮咛陪孩子的人，当孩子问什么时候你会来接他的时候，请他用明确的时间回答他，例如：「等我们吃完午餐的时候，妈妈就会来接你了！」，藉以舒缓孩子不安的心情。u安排孩子和亲人分开的时间，刚开始不能太长，以免孩子不能适u当你回到孩子身边的时候，如果发现孩子很乖，就应该给他鼓励或奖赏。2、目标--能适应新环境、尝试新东西或新活动你的宝贝会了吗l孩子到了陌生的地方，能很快就适应，不会哭闹或感到不安吗l对没有吃过的食物，他愿意尝尝吗l他愿意参与没玩过的活动或游戏吗u如果孩子到一个新的环境（如：亲戚朋友家或幼儿园）会有哭、吵着要回家等不安的表现，你可以多花一点时间陪伴孩子，带他认识新环境，帮他介绍环境中的人（如：叔叔、阿姨、老师等），或是和他玩游戏，来减低孩子的紧张情绪。u训练孩子适应新环境的时候，可以尽量把新环境形容的很新奇好玩，引起孩子的兴趣，并且让孩子带着他喜欢的绒毛玩具或娃娃等东西一起去，减低他的不安全感。u在孩子逐渐适应新环境的过程中，你要不断地鼓励他，常常和他谈谈新环境中发生的事或遇见的人，让孩子渐渐对新环境产生认同u如果孩子表现出能适应的样子（例如：自己去上厕所、自己到角落玩玩具等），这时候，你可以给他适度的赞美，说他好棒。u如果孩子不愿意尝试没吃过的食物，你可以先示范吃一口，然后用好吃的表情、语调引起孩子对食物的兴趣，并且告诉孩子食物的滋味。例如：你可以吃一口红萝卜，然后笑着对孩子说：「甜甜的，很好吃喔，你也吃一口，好不好！」。如果他依然抗拒不吃，你可以用另外一种孩子喜欢的食物来诱导他。例如，你可以拿出苹果，然后告苹果比较看看！」。u对于孩子没有尝过的食物，应该让他从少量开始吃吃看，再逐渐增加份量。只要孩子愿意吃新的食物，你就要立刻赞美他说：「你好棒！刚刚吃了一口红萝卜喔！」，并且鼓励他下次再试试看。u如果孩子不愿意尝试新的活动或游戏，你可以安排一些新奇的玩具或游戏，先示范玩给孩子看，表现出很有趣的样子来吸引孩子，然后再鼓励他一起来玩玩看。u如果孩子对新的食物或活动，很难一下接受，大人可以要他的哥哥、姊姊、或其它孩子示范吃或做给他看，逐渐让他去除戒心，愿意尝试看。如果稍微愿意了，大人就可以和其它孩子一起夸他，让他觉u你可以依据孩子的能力，安排或是请他熟识的玩伴陪他一起玩一个新的游戏，或是共同做一件新的工作，来减轻孩子对新活动的排斥。要注意的是，不要选择太难的游戏或活动，以免孩子产生挫折3、目标--对不熟悉的人，能适当地应对你的宝贝会了吗l看到不熟悉的人，他会不会笑或打招呼l他能大方地和不熟悉的人对话或打招呼，不会害怕，也不会害u如果孩子每次看到大人熟但是他不熟的人，就表现出害羞、不安、甚至哭的反应，你应该先跟孩子介绍对方是谁，告诉他不必害怕。如果他慢慢地会表现出想要接近的反应（例如：偷偷地看对方、跟对方笑一笑等），你可以鼓励他去和他们打招呼、握手或说话，教u大人应该经常鼓励孩子大方地面对不熟悉的人，并示范应对的方法给他看。例如：带孩子到附近公园的时候，你可以先主动跟邻居或是邻居的小朋友打招呼，再介绍邻居的小朋友让他认识，并且告诉孩u当孩子新入幼儿园的时候，可能会对不熟悉的新老师或新同学表现出害羞、不愿意参与活动的情形，你可以先陪伴他一下（15-20分钟），鼓励他去和新老师或新同学互相认识之后，再和他道别。u如果孩子很容易害羞，就不要勉强他在不熟悉的人面前表演平时拿手的事（如：唱歌、跳舞、说故事等），要给他一些时间，去适应u每个孩子适应不熟悉的人的时间长短不同，你要尊重孩子情绪适应的快慢，可以多用引导和鼓励的方式，而不要用「你看，弟弟比你棒，看到阿姨都会打招呼」等比较的方式来教导孩子，以免孩子产生排斥感和挫折感，造成了反效果。话，如果是他一个人的时候，就不可以随便和陌生人说话或打招呼。4、目标--能忍受挫折你的宝贝会了吗l当你不顺孩子的意或是不满足他的需要时，他能忍耐或接受吗l做事遇到挫折，他能够不气馁、继续试试看吗l他接受别人不同的意见或批评，而不会生气吗u平时，如果孩子提出不适当的要求（例如：吵着买玩具、不想停止游戏时），你要明确地告诉孩子拒绝他的理由，如果他不能忍耐或接受，你还是要坚持自己的立场，然后再慢慢安抚他，例如：告诉他「明天再给你玩」。如果孩子能够接受，就立刻称赞他「你最乖、你u如果孩子遇到困难，或是玩一些比较复杂、需要耐心的玩具（如：编织板、比较多片的拼图、迭迭乐等），而表现出不耐烦情绪的时候，你可以多赞美孩子已经完成或是做到的部份，并且用一些孩子喜欢的玩具或食物来鼓励他再接再励。u如果孩子遭遇困难以后就不愿意再尝试，或是在你不断的鼓励下仍然不愿意继续，你可以带着他一起做，或是提供一些协助或意见，再让孩子自己继续完成。u平时你可以把自己的作品拿出来让孩子给你意见，让他说说看哪里可以加强或是怎么做会更好并且谢谢他能提供意见，告诉他：如果能接受别人的意见或批评，会让自己的作品做得更好。u每次孩子完成作品的时候，鼓励他拿去给其它人欣赏，并且请别人给他意见或批评，如果孩子能够做到，并且乐于接受别人的意见而免使用轻视或负面的字句（如：做的好烂、笨等）、或是表现出厌恶的样子。相反地，应该要表现出对他有信心，并使用正面的字句（如：好棒、我就知道你可以做的到等）来鼓励他做得更好。5、目标--和别人有冲突时，会设法解决你的宝贝会了吗l当孩子和别人发生冲突的时候，他会去找大人来帮忙解决问题吗l他会自己想办法来解决和人的争执或冲突吗u你可以在日常生活中随机示范解决冲突的方法，例如：和其它家人同时想使用洗手间的时候，互相礼让、轮流，作为孩子学习模仿的u当孩子和家人、同伴一起玩游戏或是做事情的时候，如果发生抢夺玩具、争先使用水龙头洗手等冲突，你可以先观察孩子自己如何处理，再适时地指导孩子正确的解决方法。u当你带孩子到户外或是公园玩的时候，如果看到其它孩子发生冲突事件（例如：排队时互相推挤、争夺玩具等），你可以找机会和他一起讨论，如果是他遇到这种情况的话，该怎么处理鼓励他说出自己的解决方法。如果方法有不对的地方，你可以提供意见，告诉他哪里不合适，并且教他用最合适的方法来解决冲突（例如：去找大人来帮忙、互相礼让、轮流玩等）。u平时在家，你可以让孩子多看、多听一些解决冲突的故事书或录决办法及互相礼让的观念。u当孩子和别人发生冲突的时候，你可以先让他想想他的行为是不然后要孩子想一想，该怎么做会比较好尽量让孩子自己回答。如果他不会回答或是不愿意表示意见，你也可以直接指正他。u如果孩子和别人发生冲突的时候，能够自己用适当的方法解决，情绪1、目标--会适当地表达情绪你的宝贝会了吗l对他喜欢的人，他会拥抱或亲吻那人吗l他对喜欢的东西或音乐，会表现出高兴的样子吗l对自己的杰作，他会表现出得意的样子，并且展示给别人看吗l他会赞美别人吗u你应该在平时就多做出喜欢孩子的亲密举动，例如：对他微笑、亲亲他、抱抱他、拍拍他，并且告诉孩子：「我好爱你喔！」u经常鼓励孩子亲亲、抱抱别人，表示对人的喜爱。例如：你可以先抱抱孩子，然后把脸颊或身体靠近孩子，要求他也抱抱、亲亲你；并且对孩子微笑，让孩子知道这就是喜欢人的一种表现。u平时你可以经常利用机会示范高声欢呼、拍手、微笑等表示欢喜的情绪反应，让孩子学习模仿。u拿出孩子喜欢的玩具吸引他，问他：「你喜不喜欢呀」，引发孩子表现出欢喜的样子（例如：微笑、点头、欢呼，或是说「我要玩」u经常放孩子喜欢的音乐（儿歌）给他听，并且带着他跟着音乐的节奏开心地点头、拍手、摆动身体或哼唱。u平时你可以拿自己的作品（如：自己做的围裙、蛋糕）和孩子分享，告诉他自己做的东西好棒、自己好能干，示范出表达合宜的情绪（例如：面带微笑、为自己鼓掌欢呼等），并且借机会要他赞美你、夸你（例如：告诉他：「你觉得我做的棒不棒呀」）。u在每次工作完成后，鼓励孩子把自己的作品向其它家人展示、介绍，并且教他在别人展示作品的时候给予赞美（例如：拍拍手，夸赞别人做的好漂亮、好能干、真棒等），如果孩子做到了，立刻赞美、u当孩子表达欢喜情绪的时候，你也应该表现同乐的样子，不要让孩子有被冷落或忽视的感觉。2、目标--会控制情绪，不乱发脾气你的宝贝会了吗l孩子闹情绪的时候，如果你安抚他，他就可以很快不哭、不生气了吗l他在情绪发泄之后，自己会很快地稳定下来吗l他会用适当的方法表达不高兴或不舒服的感受吗u大人应该在平时就能以身作则，不可以随便发脾气，并且经常利用机会向孩子示范自己伤心、难过（如：心爱的东西弄丢、损坏了）或不舒服的时候，该如何表达自己的情绪，同时告诉孩子，生气的时候不需要用大声吼叫或拳打脚踢的方法让人知道，而是应该告诉别人u当孩子不高兴、不舒服而闹情绪或是哭的时候，你可以先抱抱他、轻轻拍哄他，让他慢慢地稳定下来。如果他不能自己控制情绪或停止哭，你也可以试试看让孩子抱抱他平常最喜欢的柔软娃娃或小枕u在孩子发泄情绪之后，你可以轻声说话安慰他「宝贝乖，不哭我知道你很难过」，并且鼓励孩子把不愉快赞美他：「你最勇敢、你很棒，不哭了」。注意不要用斥责的方式来u如果孩子不能很快地稳定情绪，你可以利用他喜爱的东西吸引他，并且告诉孩子：「不哭，就把东西送给你」，让他试着学习控制自己的情绪，如果他做到了，就给他他想要的东西，做为奖赏。u如果孩子会用动作（摇手或摇头）或口语来表达他不舒服的感受，你要表示接纳并且赞许他。1、目标--对声音有反应你的宝贝会了吗l听到声音，他会停下动作吗l听到声音，他会有惊吓、眨眼、笑或哭等的表情变化吗l听到声音，他会有动作反应（如，想转头寻找、用手指向发出声音的地方等）吗u选择孩子喜爱的、会发出声音的玩具（如：会打鼓的小兔子、会唱歌的玩偶等）来吸引他，可以提高孩子学习的兴趣。u刚开始，先训练孩子从没有声音到有声音的反应：把有声玩具拿给他玩，先不要打开电源或让玩具发出声音，等他专心玩之后，再悄悄地把电源打开或让玩具发出声音，如此可以训练他对声音的反应。如果他没有反应的话，你可以提醒他：「刚刚是什么声音是小兔子打鼓的声音喔！」，让他感觉到有声音出现了，引发孩子对声音的u接着，再训练孩子从有声音到没有声音的反应：先把有声玩具的电源打开，然后拿给孩子玩，让他玩一段时间。等孩子专心玩之后，你再悄悄地把电源关掉，看看孩子会不会感觉到声音消失了如果孩子没有反应的话，你可以提示他：「怎么没声音了小兔子怎么不打鼓了」，让他感觉到声音不见了。u你可以根据孩子的状况，变化声音出现的方式：利用生活随处可以听到的声音（如喇叭声、关门声）或是故意制造一些声音（如鼓声、掌声）。可以一次出现一种声音，或是用多种声音同时或先后出现。利用不预期的、间断的声音（如突然变安静），来吸引孩子的注2、目标--会转头寻找或注视声源你的宝贝l孩子听到声音，会转头寻找或是看着发出声音的东西吗l如果有两种东西前后发出声音，他会先看一个发声物，再转看另一个发声物吗l如果在远处有东西发出声音，他会抬头寻找或看吗u你可以选择孩子喜爱的、会发出声音的玩具（如：摇铃、会唱歌的玩偶等）来吸引孩子，提高孩子学习的兴趣。u当孩子躺着或坐着专心玩玩具的时候，你可以拿着会发声的玩具，在他视线以外的地方，制造出声音吸引他的注意，鼓励他抬头找发声的东西。接着，再训练孩子在两个发声物之间移动视线。例如，可以先在孩子的一边制造声音，然后再到他的另外一边制造声音，让他练习从一个发声物转看另一个发声物，然后甚至到在他的背后去制造声音，这样可以让他练习转向背后的发声物。u如果孩子听到声音的时候没有反应，你可以制造更大的声音，或是把声音拉长，吸引他的注意。如果他还是没有反应，你可以提示他：「你听听看，这个球的声音很好听耶！」，并重复制造声音，来训练他去找发声的东西。u如果即使提醒他去找发声的东西，他还是对声音没有反应，你可以干脆把发声的东西拿到孩子面前，停一阵子，等他看到而且注视几秒之后再移开。重复练习几次，让孩子学会去找声音。u等孩子学会寻找附近的发声物之后，再把发声物拿远一点，看看孩子会不会朝远距离外的发声物看。如果孩子没有反应的话，就依照上述的方式，反复练习。3、目标--会分辨环境中的声音你的宝贝会了吗l他会分辨环境中经常听见的各种声音吗u在日常生活中，你可以经常告诉孩子四周发出的是什么声音声音，一面重复发出同样的声音，来加强他的注意力和学习效果。然后，让孩子用摇头或点头的方式回答「是不是电话响了」、「是不是狗在叫」这一类的问题。如果孩子会说话，就可以要求孩子用说的回答「那是什么声音」的问题。如果孩子的说话或表达能力不好，你还是要婆婆妈妈、不厌其烦地主动告诉孩子那是什么东西发出来的声例如，告诉他：「电话，铃—铃—铃；小狗，汪—汪—汪」。如果他可以重复你的话说，你就可以要求他照着说出东西的名称来。如此不断地重复练习，直到孩子看到每一样东西或是每一张图卡后，就可以正确模仿出声音或是说出物品名称为止。u你也可以把日常生活中常常听见的声音录在录音带里，或是用市面上可以买到的「耳聪目明」录音带，播放给孩子听，然后问孩子：「这是什么声音」。如果孩子答不出来，就告诉他东西的名称。重复练习几次，直到孩子在听到每一种声音后，就可以正确说出名称u等孩子学会辨别环境中的声音之后，可以逐渐增加声音的种后逐渐增加难度，让孩子分辨差异比较小、更多种的声音。另外，也可以改变频率高低、音量大小等，来加强训练孩子对声音的察觉和分辨能力。并且根据孩子的学习情形，让他分辨从简单到困难、熟悉到u最重要的是，平时要多提供孩子丰富的生活经验，像是让他玩各式各样的玩具、参与各种室内外的活动等。并且，大人随时教，让孩子有更多的机会，来学习分辨周围的各种声音。u如果孩子还不会走路或是走路不稳，你可以牵着或抱着他参与活动，或是改用拍手、拍脚、点头、摇头等动作来进行。你的宝贝会了吗l他会分辨熟悉跟陌生的声音吗l他会分辨别人说话的口气是生气还是友善l他会分辨说话的是男生还是女生l他会分辨说话声音的大小、高低或快慢吗l他会正确分辨不同的语音吗u在教导孩子区别说话声音之前，可以先跟他说明各种声音的特色（例如：生气的声音比较大声、比较凶；友善的声音比较轻、比较式，制造对比的声音来吸引他的注意。u你也可以事先录好各种不同音质（熟悉/陌生、生气/友善、男生/女生）、音频（大/小、高/低）和音速（快/慢）的说话声音，然后放给孩子听，让他练习分辨各种说话的声音。刚开始，如果孩子年纪太小还不会说话，或是语言能力不好，可以只让他用表情、动作来表示他会区别就好了。例如，要孩子在听到熟悉的声音时就拍拍手，听到陌生的声音就保持安静。如果孩子已经会说话，就要他正确说出说话的人是谁（人名）或是哪种情形（男生或女生、生气或友善、大声或小声、高或低、快或慢等）。如果孩子不会区别或是判断错误，你可以再跟孩子讲解一次各种说话声音的特色，然后回放录音带，要他注意再听一次。u经常利用周遭环境内的东西，制造大小声、高低声或快慢声，加强训练孩子对声音的区别能力。例如：用力或轻轻敲鼓，表示大小声；用拳头以不同速度敲桌子，表示快慢；用筷子敲玻璃杯和鼓，表u教孩子分辨语音的时候，也可以利用物品图卡，或是随机将周候，嘴型尽量夸张，让孩子可以在听声音的同时，也注意到嘴型。教的东西名称尽量包含全部的语音，让孩子学会各种语音的差异。u你也可以在日常生活中，随机故意念错语音，看看孩子能不能听得出来。例如：看见苹果，就念成「饼果」；看见飞机，就念成「灰机」，然后问他对不对要孩子点头、摇头回答，或说出「对」或「不对」。或是随机发出两个音，让孩子分辨两个一样还是不一样例如：说「飞机」跟「灰机」，问问孩子一不一样。u刚开始，先让孩子分辨差别比较大的语音（如「蛋」糕和「慢」糕），再根据孩子学习的情形，逐渐让他分辨嘴型一样，但有稍微差异的音（如「蛋」糕和「烂」糕）。如果依照发音部位分类：（《5厂）、舌面音（4〈T）、舌尖后音（业η尸日）、舌尖前音(Ⅴ亏凶）的话，选择差别大的音，可以考虑不同类的音（如双唇音勺和舌面因4而选择差别小的音，就可以考虑同一类别的不同音（如舌根音《和5）。u在教孩子的过程中，你要保持耐性，重复让他练习，并且尽量以生动、活泼、趣味的方式进行。必要时，可以用口语提示来增加孩子学习的动机和乐趣，然后再根据孩子学习的情形逐渐减少提示，直5、目标--能辨识表情动作你的宝贝会了吗l他会观察别人脸上的表情吗l他会根据表情来判断别人心情的好坏吗l他看得懂别人的手势或动作吗u平常和孩子相处的时候，可以故意用夸张的脸部表情来表现情绪，并且跟孩子说明各种表情所代表的心情，让孩子经常学习分辨不同的表情。如果孩子没有注意到，就把他的脸转向你，再做一次刚刚的表情，并重复跟孩子说明表情的意思。u拿出一些生活照或是有人物的图卡，跟孩子一起分辨照片中人物的表情。例如：拿出孩子过生日的照片给孩子看，然后跟他说：「你看，你过生日好高兴，笑得嘴巴好大哟！」，然后让他对着镜子模仿照片中高兴的表情。如果孩子不会，你可以描述各种表情的特色（例如：快乐的时候嘴角上扬等），来加深他的印象。用以上方法，教他认识其它各种表情（如「高兴」、「生气」、「悲伤」、「忧u如果家里有可以任意组合黏贴的脸谱玩具，让孩子用代表各种不同情绪的眉毛、眼睛、嘴巴等部位的贴纸，让他组合完成各种不同的情绪表情。等孩子贴好各种表情的脸之后，你可以编故事给孩子听，要他判断剧情里提到的应该配哪种脸。如果孩子做对了，就抱抱对为止。u另外，平常跟孩子说话的时候，可以多搭配手势或动作，让他学习分辨各种手势或动作的意思，然后学会用手势或动作和别人沟通。例如：离开的时候，摇一摇手，表示「再见」；要给孩子东西吃的时候，招招手表示叫孩子「过来」；跟孩子要东西的时候，手掌向上表示「给我」；当孩子伸手拿危险物品时，摇手或摇头表示「不可以」或「不行」；孩子拿东西给你，就点点头表示「谢谢」或「要」u等孩子学会各种手势或动作的意思之后，你可以用游戏的方式，让他练习各种手势和动作。例如：把他喜欢的和不喜欢的玩具都放在同一个袋子或篮里，然后随便拿出一个，告诉他并且示范喜欢就点头，不喜欢就摇头的动作。如果他不会做，就扶着他的头或手，帮忙他做出各种手势或动作。如果他摇头表示不喜欢，你就把一手手掌向上，跟孩子说：「你不喜欢这个那给我好不好」，让他了解这是「要东西」的手势。如果孩子把玩具给你了，你就点点头说「谢u在练习的过程中，你要保持耐性，反复地示范、说明、和提醒，也可以刻意制造一些手势和动作，看孩子是不是看得懂，并且主动反应。不过，如果他的能力愈来愈好，就可以慢慢减少提示，直到6、目标--听得懂简单的生活语汇你的宝贝会了吗l他听得懂一些常用的、简单的生活语汇吗u日常生活中，常常跟孩子说以下这些常用的、简单的生活语跟人有关的语汇：自己和家人的称谓（如爸、妈、哥、姊等）、你、各种常用物品的名称：如电视、电话、桌子、碗、杯子等。简单的社交语汇：如再见、你好、请、谢谢等。ˉ常用的动词、形容词：如帮忙、拿、跑、亮亮的、漂亮、痛痛、生°表示同意和拒绝、赞美和责备，或是不存在的语汇：如可以或不可以、好或不好、好棒、不乖、没有了、不见了等。±与情绪有关的语汇：高兴、生气、伤心等。2表示空间、时间、序列的语汇：如上面、后面、外面、今天、明天、刚刚、先…然后等。3简单的疑问词：如在哪里、什么等。u随时把日常生活中看见的东西、发生的事情，都反复说给孩子听。不过，如果他听不懂抽象的说话内容，你就要用简单的语汇跟他印象，也提高孩子学习的兴趣。等孩子学会之后，再慢慢减少手动作，让孩子学习只用听的去了解意思。u平常要多和孩子说话，虽然孩子不见得听得懂，但还是可以婆婆妈妈、反复地和他说话，也可以加上手势、表情和动作，并且让他有机会可以做反应。例如：说「灯」的时候，把孩子抱到灯的前面，指着灯让他看，或是让孩子自己看灯在哪里。又如说「再见」的时候，拉着孩子的手或是让他自己做再见的手势。u你也可以用说故事、玩游戏的方式，让孩子自然学会各种常用的语汇。玩过后，让他一起帮忙收拾玩具，顺便练习各种语汇。例如跟孩子说：把玩具放在柜子「上面」、把小汽车放在抽屉「里面」、「刚刚」的游戏好不好玩「明天」再来玩好吗「先」收好玩具，「然后」才可以吃点心等等。u除了在家里随机教他之外，还要多带孩子到户外或各种场所，鼓励他多和别人互动。例如：带孩子到亲戚家或公园，一路上看到什么，就说给孩子听，如果可以的话，要孩子跟着说一次，让他更熟悉各种常用语汇。等孩子熟练之后，可以让孩子指出你所说的东西或事u当孩子听得懂你说的简单语汇，并且做出适当的响应时，你应u总而言之，最重要的教导方法就是：要在日常的生活中随机地教、不断地说，多和孩子说话，并且反复练习。除此之外，也要鼓励孩子多和其它小朋友在一起玩，因为孩子之间的互动可以自然增加很7、目标--听得懂指令你的宝贝会了吗l别人叫他做个动作，他会正确地做出吗l他会听口令，做几个连续的动作吗u对于年纪比较小的或是发展比较慢的孩子来说，如果要他听口令做动作会有困难，就要从孩子生活中最熟悉的动作开始练习，而且口令也要尽量简短，最好是一个字或两个字就好了（如：拍手、走）。刚开始，可以由你带着他一起做动作，等到他熟练之后，再让他自己听口令做动作。u对于比较大或发展还不错的孩子，通常要他们听口令做出一个动作（例如：举手、拿杯子、关电灯、用手摸肩膀、脚踏地等），不会有太大的问题。但是有一些动作（如迭衣服）对孩子来说，可能太复杂，他可能就没有办法做到或是做得完整。因此，你告诉他做什么的时候，应该选择简单一点的，让他可以很容易做到的就好了。u等孩子可以听口令做出一个动作之后，再慢慢地教他做出二个u除了要孩子做出各种身体姿势和动作之外，你也可以利用周围环境的各种东西或摆设，要他做出各种有趣的动作（例如：让他「先站到椅子上，再拍手」、「拍一下手，再走过来，把球拿起来」等）。依照孩子的兴趣说指令，可以增加他学习的乐趣。u等孩子可以正确做到单纯的口令动作之后，再逐渐增加口令的复杂程度，像是把特定的人、事、时、地、物等加到指令里面去。例如，说：「先拿房间柜子里面的水果玩具，再走到妈妈面前，假装给u在教孩子听指令做动作的时候，不一定要等所有两个步骤的连u当你在教孩子听指令做动作的时候，你可以让他和兄弟姊妹或你的宝贝会了吗l孩子听得懂表示动作、时间、或空间位置等简单的句子吗l他听得懂带有连结关系的简单短句（如「拿糖给妈妈」等）吗u常常用简单的句子跟孩子说话，不管他是不是听得懂，都要慢慢地说给他听。最好先说些他日常生活碰到的事情、喜欢的东西，包括：表示动作的语句：如「坐下来」、「拍拍手」等。带有连结关系的句子：如「拿糖果给妈妈」、「爸爸的鞋子」等。说明空间位置的句子：如「牙刷在桌子上」、「糖果在盒子里」等。ˉ表示时间关系的句子：如「等一下来玩球」、「刚刚吃饱」等。u平时，随时把看见的东西、发生的事情，用简单的句子反复说给孩子听，说的时候还可以配合做出各种表情、手势和动作，或是带着他一起做，不但可以提高他的学习兴趣，更可以加深他的印象。例如果不会或是做得不好，随时帮助他。等他学会了之后，就可以慢慢去掉手势和动作，让他学习只用听的去理解意思。u就算刚开始他不会跟着你复诵句子，但是你还是要经常婆婆妈妈地、反复地说给他听，并让他有机会做出反应。例如，当爸爸要去上班的时候，教他说「爸爸再见」，并拉着他做出挥手的动作，或是看他会不会自己挥手再见。如果他已经有说话的能力了，就可以要他跟着说「爸爸再见」。u你也可以用玩游戏的方式，来加强他理解简单句子的能力，例如：「看图说话」：把原本只是一样东西的图片，帮它加上一些形容词或是条件词来描述。如，把苹果图片说成「红色的苹果」，把鞋子图片说成「爸爸的鞋子」等。「说话画图」：把原本只是一样东西的图片，帮它加上一些语句来增添画面的情节，并在图片上画出来。妈；或是把牙刷图片说成「牙刷在桌子上面」，然后再在牙刷下面画孩子一起「玩办家家酒」，让他自然地学会听懂各种简单句子。另外，在玩完游戏之后，要让他帮忙收拾玩具，并藉这个机会让他了解代表时间、空间、位置等简单句（例如：「把玩具放在柜子上面」、「小汽车放在抽屉里面」、「等一下再玩」等）。u教孩子表示时间关系的简单句子时，可以先从明确的时间间隔开始，像是「我们十分钟之后来玩球」，建立他的时间观念，然后再慢慢教他抽象的时间语词（如：「我们等一下来玩球」等），让他了解表示时间关系的简单句子。u除了在家里面随时教孩子之外，也要多给他各种不同的生活经验，带他到户外或各种场所，鼓励他多和别人互动。例如，带他到学校或公园，一路上看到什么，就说给他听，看到熟人就教他和人打招呼，如果可以的话，尽量让他跟着说一次，让他更熟悉。u总而言之，最重要的教导方法就是：要在日常的生活中随机地教、不断地说，多和孩子说话，并且反复练习。除此之外，也要鼓励他多和其它小朋友一起玩，因为孩子之间的互动，可以增加很多语言模仿自然学习的机会。9、目标--听得懂复杂句你的宝贝会了吗l他听得懂像是「不要」、「不可以」等的否定句吗l他听得懂像是「这是什么」、「那是谁」、「在哪里」、「为什么」、「怎么了」、「什么时候」、「这是谁的」等的问句吗l他听得懂一些有因果、顺序或假设等意思的复杂句吗u平常多和孩子说话，把日常生活中看见的东西，或是发生的事情，都反复地、婆婆妈妈地说给他听。而且，尽量使用各种不同的句子（包括：否定句、问句、复杂句等），让他在「听」和「回答」的过程中，自然而然熟悉各种不同的句型。例如：「你不可以吵喔」、「不要玩水」、「你的鞋子在哪里」、「你为什么在哭」、「刚刚是谁打电话来」、「因为你很乖，所以给你一只棒棒糖」、「下雨天出等等。必要的时候，还可以配合上表情、手势或动作，让他可以更清u平日，为了要让他学会一些常规，你在告诉他的时候，他自然就逐渐可以了解各种否定句。例如，只要他表现出不好的行为，就马上跟他说含有「不可以」或「不要」等的否定句（如：「你不可以拿」、「你这样不乖喔」、「地上脏脏的，不要坐」等）。在说的时候，你可以故意把那些否定的字眼（「不可以」、「不乖」、「不要」）说大声一点、夸张一点，或是配合上皱眉摇头的表情动作，让上拉起来）。等他懂了之后，就可以去掉手势和动作，让他学习用听u在和他一起看图卡或图画书的时候，如果看见好的行为（如让座、搀扶等），就微笑、点点头，跟他说「这才对」、「真好」或「可以」；相反地，如果看见不好的行为（如推人等），就皱眉、摇摇头，跟他说「不好」、「不可以」。让他了解「不要」、「没有」、「不可以」这一类的字眼就是否定的意思。等他了解了之后，你可以要他仔细听口令做动作，例如：「戴手套、不要穿鞋子」、「可以拍手，不可以讲话」，甚至也可以说出两个都不要，如「不可以站起来，也不可以摸头」的指令，看看他能不能完全做对。如果他做对的话，就要称赞他；如果他做错的话，就再反复练习几次。u教他了解问句的时候，刚开始，可以先从「要不要」、「好不好」、「可不可以」这种可以用动作回答的简单问句开始，并告诉他「可以（好/要）的话，就点点头；不可以（不好/不要）的话，就摇后，再逐渐取消提示，让他自己判断、响应。u除了在生活中随时问他一些看见的事物、周遭发声的事情之外，你也可以和他一起看照片、图片或图画书，然后用各种问句问他（例如：「这是谁是不是阿姨」、「这是什么地方是麦当劳对不对」、「这个时钟指着几点」、「这只小兔子是谁的是不是宝贝的」等），让他多听、多练习各种问句。u要教他理解复杂句有一个很好的方法，就是和他一起看故事书。你可以选一本他有兴趣的故事书，然后用各种不同的句型把内容描述给他听，并和他一起讨论，让他在听故事的过程中，自然熟悉各种不同句型的复杂句。像是跟他说「小红帽」的故事，就可以包括各种类型的复杂句：因果关系的句型：如「因为奶奶生病了，所以小红帽要去看她」；同时进行的句型：如「小红帽一边哼着歌，一边欣赏路边美丽的花朵」；顺序关系的句型：如「小红帽先敲敲奶奶家的门，然后才进去屋子里面」；ˉ条件句型：如「幸好猎人来救他们，不然就被大野狼吃掉了」；°假设句型：如「如果小红帽有认出大野狼的话，就不会也被吞到肚子里去了」；±结果句型：如「大野狼的肚子太重，最后就掉到湖里淹死了」。u经常和他一起玩办家家酒的游戏，让他从游戏过程当中，自然学习各种类型的句子。例如：「小熊今天睡得太晚，没有吃早餐就去上班了」、「这件衣服是谁的是凯蒂猫的吗」、「唐老鸭怎么了为什么不说话」、「因为米老鼠不乖，所以在罚站」、「史奴比一边走顺便也可以复习、练习各种句型。例如：「不要把玩具放在柜子上面」、「娃娃不见了」、「小熊原本是放在哪里的」、「米老鼠的耳朵怎么不见了」、「要把玩具收好，不然下次要玩的时候就找不到了」、「先帮芭比把头发梳好，再收起来」等。u你也可以用「看图说话」的方式，把图片内容用各种不同的句型说给他听，加深他的印象。例如：把一样东西的简单图片，用否定的句子描述出来，像是把苹果图片说成「这个苹果是红色的，不是黄「狗狗不能吃糖果」等。用各种问句来询问图片的内容，像是看苹果图片问「这是什么」、看鞋子图片问「这是谁的」、看牙刷图片问「什么时候应该要刷牙」等。用各种复杂句型来描述图卡的内容，像是看雨伞图片说「下雨天要撑雨伞，不然就会淋湿」、看水龙头图片说「要先洗手，然后才可以吃东西」、看茶杯图片说「爸爸一边喝u除了在家里随时教他之外，也要多给他各种不同的生活经验，像是可以带他到户外或各种场所，鼓励他多和别人互动。例如，带他跟着说一遍，让他更熟悉如何说。而且，只要他说对了，就要鼓励u总而言之，最重要的教导方法就是：要在日常生活中随机教多和其它小朋友在一起玩，因为孩子之间的互动，可以增加很多语言模仿自然学习的机会。10、目标--听得懂说话和故事内容你的宝贝会了吗l跟他说话的时候，他能听得懂而且适当地响应吗l说故事给他听的时候，他听得懂故事的内容吗u平时多和孩子说话，可以先从周遭发生的日常琐事开始，看看他是不是听得懂会不会有响应然后再依照他的情形，慢慢加深说话的内容。如果他听不懂，你可以重复解释，并加上动作和表情来让他更容易理解，直到他听懂为止。u经常说故事给他听，可以先从一些内容简单、单一主题的故事开始，或是让他自己挑他喜欢看的故事书，然后和他一起看或是念给他听。不过，在说故事之前，可以先看着故事书封面，跟他介绍一下主角和主题，引起他的兴趣后，然后再开始讲故事。说故事的时候，尽量用生动活泼的语气，再配合图片说明，让他更容易理解。u跟他说完话或是说完故事之后，你可以问他一些简单的问题（例如：「我们说好下午要做什么」、「小红帽提着食物要去哪里」等），让他回答，然后再依照他的情形，增加问题的难度。如果他还不会说话，可以教他用手势、动作或表情回答。如果他不会回答或是忘记了，就把刚刚说的话或是故事内容重复说给他听，并加上更多的表情、手势与动作来解释，或是干脆让他看着故事书的图片，直到答对为止。如果他回答的不完整，你可以加以补充，来加深他的记忆与u除了在家里和家人的日常相处之外，也要多给孩子各种不同的生活经验，像是带他到户外参加各种活动，增加他和别人的互动机然可以增加很多语言模仿学习的机会。u当他可以听懂别人说话的内容或故事内容，而能适当响应时，你应该赞美、鼓励他，（例如，抱抱他、给他鼓鼓掌等），让他更愿表达1、目标--会张合嘴巴你的宝贝会了吗l孩子会主动做出张开和闭上嘴巴的动作吗l他会连续做开口、闭口的动作吗u为了要让孩子的嘴巴能够灵活地张开、闭上，你可以经常按摩他的脸部和口腔周围，放松他的脸部肌肉。并且，利用每一次他吃东西的机会，让他练习张开、闭上嘴巴的动作。u如果他不会主动张开嘴巴，你可以拿棒棒糖或者其它他喜欢吃u你也可以在侧面或面对面地用食指、中指和大拇指控制他的下巴，轻轻往下拉（即「下颏控制法」），来帮助他张开嘴巴。u如果他不会闭上嘴巴或是嘴巴闭不拢，可以把食物放在他的下嘴唇，引导他把嘴巴闭上，才能吃到东西。u你也可以用食指、中指和大拇指控制他的下巴，轻轻向上抬（即「下颏控制法」），帮助他把嘴巴闭上。或是，当他吃棒棒糖的时候，稍微把糖往外抽，这时候他为了吃糖，就必须用力把它含住，u等他会张开、闭上嘴巴之后，你可以面对他示范连续张嘴、闭嘴的动作，并且同时发出「巴-巴-巴」的声音，吸引他的注意，然后u如果孩子的口腔感觉过度迟钝，可以轻轻拍或刷他的脸，来增加他的脸部和口腔周围的敏感程度。如果他口腔周围有感觉，就可以用口内按摩的方式，把手指伸进他的嘴巴，从门牙的牙龈按摩到臼齿如果属于肌肉张力不足，无法闭合：藉由按摩脸部和口腔周围，来增强肌肉力量。更需要你经常用食指、中指和大拇指三指来控制他的下颏，训练他张合嘴唇，增加「外展—内缩」的力量。对于有「不对称颈部张力反射」的孩子，应该让他的头部保持在中间，以免因反射导致头颈部倾向一边而无法放松下颏及相关肌肉。2、目标--会做嘴部动作你的宝贝会了吗l他会做出「ㄧ」、「ㄨ」的嘴型吗l他会噘嘴或做出亲吻的动作吗l他会吹气或是鼓起两颊来吗（如，吹蜡烛、吹风车、或吹泡泡u日常生活中，利用各种机会让孩子多练习嘴部动作。例如：和人再见的时候，你先示范亲脸和飞吻的动作，然后鼓励他照着做；过生日开蛋糕的时候，让他吹蜡烛；当有人受伤擦药后，让他帮忙吹干；ˉ和他一起玩吹泡泡的游戏；°称赞他很棒的同时，亲他一下，并要他回亲你；±照相的时候，要他做出「ㄧ」字的嘴型等。u你和孩子一起站在镜子前面，先做出各种嘴型给他看（如：噘嘴、亲嘴、「ㄧ」、「ㄨ」、吹气、鼓起两颊等嘴型），然后让他跟着模仿。如果他不会，你可以：用手帮忙他做出嘴型来：例如，向中轻轻拉开，做出「ㄧ」的嘴型等。跟他讲解方法，让他自己练习：例如，教他鼓起两颊时，先叫他深呼吸或张开嘴巴吸一口气，然后马上闭起嘴巴，再用力地