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文档简介

乡村初中学生的学情剖析我所教班级学生成绩错落不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。班内人数不多，我们教师在指导学生，检查作业时，力争照料周到，逐个过关，努力让每一个学生的作业千锤百炼。在讲堂教课时，想尽各样方法，努力学习各种先从而合用的教课方法，使之付诸于讲堂效率上。但是，学生成绩依旧不尽人意。依据这几年的学生成绩，班内学生详细状况，以及自己存在的原由，对本班学生学情剖析以下：1、乡村环境条件的限制。国家实行新课程以来，乡村的孩子得益不大。在课程实验改革的今日，我们乡村的孩子仍是得不到全面发展。一是学校教课条件设施刚才步入正规，比方科学等课程实验资料，从前根本连见都没见过，学生教师有时想查查资料都很困难；二是学校师资水平有限，比方音乐，体育，美术等课程能真实胜任的根本没有。三是课程开设不全，因为乡村教师常常是一人担当多门课程，常常是顾头不管尾，上了这门，再备那门，精力很难集中研究一门课程。结果致使课程开设不全，讲课也得不到应有的质量。鉴于以上三点条件限制，学生不可以享受和城市孩子同样快乐的学生生活。2、班内学情调研：（1）、学生养成教育不好。班内学生有百分之七十的人没有好的养成习惯。胡说脏话，随意训骂他人，随处乱扔垃圾，等等。坏的习惯影响了学生学习的心情，也致使没有优秀的学习环境。.（2）、没有养成好的学习习惯。班内学生大多数不知道主动学习，上课搞小动作，开小差，不仔细听讲，早读不会立刻进入学习状态，自制力很差。（3）、学生计在思想问题。曾检查学生状况，大多数学生说自己学习不好是因为老想着玩。夜晚的作业，急忙的了了草草做完，为了是想出去和小伙伴嬉戏。上课回答不出问题是因为自己在痴心妄想其余事情。感觉写日志很麻烦，还得把一天发生的事情再想一想，多麻烦。还有的说，希望老师不要让我们准备那么多的学习资料。（4）、还有百分之十的学生是智商存在问题。对待学习的反响比起其余学生来比较慢，上课老师讲的知识感觉很难懂，难接受。（5）、对学习没有兴趣。学生都说知道没有知识不可以，得学习，还要学习，可就是不想学习，感觉学习一点意思也没有。所以，在此后的教育教课过程中要不时到处注意培育学生的学习兴趣，学校也要给培育学生学习兴趣的时机与场所。3、家庭教育存在严重问题。班内学生家长百分之九十五都是文化程度很低的人群，平常孩子到家根本受不到应有的照料，更别说是对孩子学习的关怀了。他们指导不了孩子的学习，认识不到对孩子思想教育和学习教育的重.要性。有时还把学生出错误，不完作业的责任推到学校老师身上

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