初中信息技术说课稿

第第页中学信息技术说课稿时间的脚步是无声的，它在不经意间消失，很快就要开展新的工作了，来为以后的工作做一份计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我细心为大家整理的中学信息技术说课稿【优秀3篇】，希望可以启发、帮忙到大家。中学信息技术教学总结篇一与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集学问性和技能性于一体的基础性课程。作为一名信息技术课的老师，最理想的教学境界就是让同学既有学问又有技能。在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感受的这一学科的教学要擅长发掘同学的喜好，从而培育他们的学习自动性。不同学校计算机资源的配置是不一样的，我校中学部目前配备有一间计算机教室，共配有53台同学机，但由于硬件方面原因，可以使用的有40台，对于七班级基本上可以人手一台，但初二和初三还是不能充足。同学机与老师机、服务器通过局域网相连，今年我运用多媒体教学软件，老师讲课时能统一掌控同学机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，同学练习时能开放同学用机。基于这样的软硬件配备，我把整个教学过程在机房中进行，我接受了以下的教学模式，觉得效果不错。1、边讲边练计算机学科是实践性特别强的学科，强调同学操作本领的培育。假如在教学过程中老师只是讲授理论学问，而不给同学充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，老师不讲，只让同学盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，而且很多中同学的心理比较脆弱，自学本领较差，面对一无所知的新学问茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的喜好。所以一堂课我一般只布置1015分钟进行讲解、示范，依照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让同学实践一下，等他们把握以后再讲下一个学问点。这样每堂课讲授的学问同学们都能应用于实践并得到巩固，最后达到娴熟把握。2、精讲多练讲课内容依据同学的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的学问点及难点作为紧要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节省很多时间又把握住了重点，让同学重视起来。把时间最大限度的放给同学去操作实习，实践证明，同学在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了同学作为学习主体积极自动的思考。3、结合课本配套光盘和课件，使教学过程形象、生动多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科老师的欢迎。运用多媒体课件进行教学，可使同学手、脑、眼、耳并用，使同学有新奇感、直观感，能唤起同学的"情绪"和激发他们的喜好，从而提高教学效率。在每一章或每一节学问讲完之后，还可以使用课本配套光盘来帮忙同学回顾和总结。但我发觉课本所配光盘的内容过于单调，而且解说词上面没有深度，基本上是读课本，没有发挥，所以我本身就制作了不少课件，丰富教学内容，提高同学的学问水平。4、演示教学过程，改进教学手段以前的教学方式上一节多媒体课、一节上机课，同学从听课到上机操作要等很长时间，特别是初二和初三的同学，等待时间长达一周，理论与实践脱节太多，这样下来学习的学问遗忘的特别快。今日我从网上下载了电子多媒体教室软件。充分利用多媒体教学网络的功能，把同学用机的屏幕锁定，使同学机的屏幕信息与老师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给同学看，一边演示一边讲解，在这个过程中，同学能充分认得、了解课本中的理论学问是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行学问的讲授，同学把握学问的效率特别高，每节课操作作业优秀率达百分之九十以上。5、分层次教学目前，计算机在我国正处于普及阶段，部分同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了同学的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的同学"吃不饱"，很简单失去上课的喜好；而后进生因"吃不了"常常会失去了信念。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学计算机教学紧要是让同学们认知计算机，培育同学们取得信息、处理信息的本领。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础孱弱的按教材学习，从易到难，渐渐认得、使用计算机。对教材所要求的内容特别谙习且操作娴熟的同学，具备了确定的自学本领，我会加深他们的学习深度。另外，还对同学进行课外喜好的培育，对有基础和潜力的同学可进行课本外学问的引导，譬如:辅导他们学习电子报刊、电子绘画等进行一些比赛，他们也因此而获得了一些奖项。在益华的一年时间里，在老老师的示范和带动下我也有了一些进步，教学上取得了一点成绩，在个人本领上学会了解决机房软件问题，但我的不足还是很多，由于教学外的事务繁杂，使我在做教学常规工作时的时间有些吃紧，常有拖延的情形发生，这是我今后要努力避开的。同时我还是要加强学习，不能仅充足于课本学问的传授，而要将一些课外紧要软件的学问带入课堂，扩大同学的眼界、提升同学的学问层次。为益华的“以计算机为特色”的学校这一目标作出应尽的努力。中学信息技术教学工作总结篇二我今年刚毕业，有幸进入到老师队伍当中，成为这个优秀队伍当中一名新兵，依据学校布置，本学期我担负了初一学年信息技术的教学工作，一学期来，我也是边学边教，抱着认真、踏实、恳切地做好本职工作的信念，认真完成本身的教学任务，以同学利益为启程点，让同学在本学期的学习中能学有所得，把握了确定的计算机操作技巧。现就本学期所做工作作如下总结：一、深究教材内容本身之前可以说没有实际的教学阅历，本身对教材的把握可以说没有，要想做好这项教学工作必需把讨论教材放到第一位，当知道学校的教学布置，拿到教材后，它是由黑龙江教育出版社出版的。我就认真讨论本教材内容，狠不得一口气给讨论完，课本是基础确定要把他拿下，通过讨论课本我能过把握住初一信息技术课的整体，以这个为基础，通过前两节课对同学的了解，讨论有效的教学方法，在这期间校领导和秦四海老师给了我很大的帮忙，不仅传授我实际的教学阅历还对我显现的不足适时精准的指出来，在他们的帮忙下我正在茁壮的成长，对他们我由衷的说一声感谢。二、备课方面开学初，依据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时认真研讨教材，学习好《中学信息技术课程引导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。力求吃透教材，找准重点和难点。为上好每一节课，我常常上网查资料，集中和吸取别人的优点，确定本身的教学思路。为同学能更直观地感受所学的学问内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，为同学的动手操作准备好素材，尽可能的把更多的时间留给同学，让他们在玩中学，信息技术课就是充分发挥同学的积极性。三、学校工作我自身就是一名老师队伍中的新兵，所以我严格要求本身，工作踏踏实实，认真完成学校予以的各项任务。由于我们是信息技术老师，这个特别的职业决议了我们必需还有很多的学校工作要做，现在每个学校都特别重视信息技术教育，当然有很多老师信息技术素养的实践本领还不高，我们的任务就是适时的帮忙和完成其它学科的老师在这方面的工作，同时完成了学校全体老师的计算机培训、学校计算机维护和微机室管理，还完成了学校的各种材料的查找和编写，完成了学校领导布置的全部任务，并帮忙同事们查阅资料、撰写论文、邮发稿件。四、考勤方面我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，作为年轻人有精力也有体力就应当多干，这不仅是本身的一次磨练的机会，同时也是学习的机会，对学校的工作尽职尽责，无论是学校分到的哪一项工作，我都搭配同事尽本身的努力把工作做好。我是幸运的，能够得到领导的引导和帮忙，这不仅使我更快的融入到这个集体当中，在这个大集体里我感觉到了家一样的暖和，在这个大家庭里有共同的目标，每一个人都在为这个目标不断的奋斗着，尤其是老老师他们更努力，一点也不输给年轻人，作为年轻人更应当以他们为模范，加倍的努力，尽快地成为他们的左膀右臂，一起肩并肩前进。中学信息技术教学总结篇三本学年，本人担负初一级3个班的信息科教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，取得了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学情况总结。一、思想认得在这一个学期里，我在思想上严于律己，酷爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高本身的政治水平和业务水平。服从学校的工作布置，搭配领导和老师们做好校内外的各项工作。二、教学工作。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学情况，有针对地教对教学成功与否至关紧要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的紧要性，只是专注讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。因此，为了有所突破，我紧要从以下几方面做到：（1）、运用各种手段，激发学习喜好“喜好”是同学求知欲的源泉，也是启迪同学积极思维的手段。老师在教学中要捉住时机，对同学加以引导、扶植和培育，注意启发同学的古怪心，耐性解答同学提出的各种问题，激励同学的每一点进步，点拨同学的每一个困惑，充分调动同学学习的积极性和自动性，使同学在学会和会学中不绝取得进步，在平常的教学中可以教他们一些日常生活中常碰到的一些应用性东西。从而激发他们学习的喜好。在教学中，接受喜好激励法，将同学的学习喜好转化为学习学问的动力，使同学在深厚喜好的推动下学习，不仅效率高，还会使同学产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，从而学习喜好进一步深化，形成良性循环。（2）、利用益智游戏，渗透寓教于乐爱玩是每个同学的天性，很多同学在上信息技术课时，往往会在老师不注意时，偷玩游戏。我的做法是把同学最爱好、最热衷的游戏引入课堂，把同学潜在的'学习势能转化为动能，并取得了意想不到的效果。（3）、依据教学内容，设计教学方法目前，我们在信息技术教学中，普遍接受的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个实在的任务之中，让同学在老师的引导下，通过完成一个个任务来渐渐把握学问。“任务教学法”便于同学由浅入深，循序渐进地学好信息技术的学问和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握学问结构，因此，在下达任务时，要让同学明确学习目标，在操作过程中把握学问点，在完成任务后引导解决难点，共同归纳任务中涉及的学问、概念，使之系统化。（4）、重视同学的学习过程，培育同学综合本领。信息技术课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了同学对问题和学问的理解，开阔了视野，打开