《斯宾塞的快乐教育》读后感

1/1《斯宾塞的快乐教育》读后感《斯宾塞的欢乐教育》读后感

赫伯特·斯宾塞（HerbertSpencer，1820年4月27日–19xx年12月8日)是19世纪后期英国闻名的哲学家，社会学家和教育思想家。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。

在《斯宾塞的欢乐教育》这本书里，斯宾塞先生用朴实的语言描述了很多好玩的小事例，认真地叙述了小斯宾塞的欢乐、幸福、健壮成长的历程，向我们证明教育是一件欢乐的事，客观地分析了家庭教育中所存在的一些问题，提出了欢乐教育的原则和方法，为家长在教育孩子的道路上点亮了明灯。斯宾塞说：“孩子在欢乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是欢乐的，整个教学过程也应当是一个开心的教育过程，父母必需遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的爱好进展，鼓舞孩子进行自我教育，培育孩子良好的习惯，在家庭教育中要发挥父爱的乐观作用，乐观关心孩子树立欢乐的心态和养成良好的学习方式。”孩子们假如感到有意义、认为重要，学得欢乐，大脑被激活，能轻松开心地学，效率高。反之，若孩子们认为学问信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，学问信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。所以说，真正的学习是欢乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到欢乐的。欢乐教育不仅能够引起儿童内在欢乐和带来满意；而且使儿童的教育不至于在离开学校时就停止。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是欢乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开头学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，布满乐趣。

一．爱护孩子欢乐的天赋

斯宾塞极力呼吁家长们务必要实行冷静宽容的态度，爱护孩子欢乐的天赋，

不要让欢乐扼杀了孩子的天赋。

每个孩子都拥有不同的禀赋，只有因材施教，顺应孩子的天赋对其进行教育，孩子才能充分发挥自己的优势跟特长。假如孩子失去了欢乐，孩子们的天赋反而成了他们成长过程中的绊脚石，就算是天才，也可能被不欢乐的因子扼杀。

二．智力培育中拒绝惩处和暴力

斯宾塞认为惩处和暴力会使孩子的内心布满恐惊，从而让哀痛消极的心情快速扩散，占据孩子的整个内心。因此他建议各位家长在培育孩子智力的过程中，应当常常流露出亲切感。这种亲切的情感能够激励孩子，使孩子乐于接受家长的引导。

传统的教育方式会给孩子带来生理上与心理上的双重损害，阻碍孩子智力进展。其实相较于教鞭，爱和鼓舞更管用。

三．让孩子常常做一些运动

斯宾塞认为家长对孩子的不应当是传统意义上那种极其严厉 的教育，而应当

能让孩子从中得到身心上的欢乐。运动就是这欢乐教育中的一部分，对于孩子来说，运动也是生长的本能，是获得补充能量的机会。

运动能给孩子的身体成长以及心理发育带来乐观正面的影响。那种重心智轻身体的教育观念会让孩子难以汲取，达不到预期效果。

四．到大自然中开启孩子的悟性

在斯宾塞眼里，大自然是人类宏大的老师。可以培育孩子的美感，也可以启发孩子的悟性，能够让全部孩子的知性、感觉得以升华。

大自然对孩子悟性的提高以及身心的进展有着不行估量的影响。那种一味让孩子拘泥于书本的教育方法，只会阻碍孩子悟性的进展，使孩子变得目光短浅、头脑狭隘。

斯宾塞这样说：“我认为，教育的目的是让孩子成为欢乐的人，教育的手段和方法也应当是欢乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的假如是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼，的确如此：孩子在欢乐的时候，他学习任何东西都比较简单，相反在心情低落、精神紧急的状态下，他信念会减弱，这时即使是一个宏大的教育家面对他们，也不会有任何方法。看完《斯宾塞的欢乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效