体育教学环境论文

#长沙市中学体育教学环境现状与对策研究体育教育专业2006级刘勇2006170215肖宗涛副教授摘要：体育教学环境是体育教学活动中的重要因素，也是现代体育教学理论研究中的重要课题，但历来被人们所忽视。当前，在以人为本的和谐社会里，体育教学环境作为体育教学的一个重要因素，它对于提高教学质量，促进学生身心发展具有重要的影响。长沙市中学体育教学历来受到众多因素的影响，体育教学环境就是一个重要的影响因素。本研究从体育教学环境的角度去探讨长沙市中学体育教学状况，使我们从另一个视角现发长沙市中学体育教学存在的实际问题寻，找出体育教学上的差距从。而为决策者从体育学教环境这个角度，提高和改进体育教学质量、深化教学改革和促进人的全面发展上提供可借鉴的依据。本文以长沙市中学体育教学环境为研究对象，运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法，对长沙市中学体育教学环境行进了调查研究，根据长沙市中学的实际情况，提出长沙市中学体育教学环境的建议，从而有助于我们更好地探索教学活动的规律，从而提高教学的效率,提高教学质量，以期为长沙市中学体育主管部门制定学校体育有关政策提供参考。关键词：体育教学环境；长沙市；中学ThePhysicalEducationEnvironmentalStatusandCoutermeasuresofMiddleSchoolinChangshaPhysicalEducationGrade2006LiuYongAbstract:Thephysicaleducationenvironmentisaphysicaleducationactivities,animportantfactorintheoreticalstudiesofmodernphysicaleducationintheimportantsubject,buthasalwaysbeenignored.Atpresent,people-orientedharmonioussociety,sportsandphysicaleducationteachingandlearningenvironmentasanimportantfactor,itisforimprovingthequalityofteachingandpromotingphysicalandmentaldevelopmentofstudentshasanimportantimpact.ChangshaCityhighschoolphysicaleducationhasalwaysbeensubjecttoanumberoffactors,physicaleducationenvironmentisanimportantfactor.Inthisstudy,physicaleducationenvironmentalpointofviewtolookatthesituationinChangshahighschoolphysicaleducation,sothatwefoundfromanotherperspectiveChangshaCityhighschoolphysicaleducationpracticalproblems,tofindoutthephysicaleducationgap.Toteachingandlearningenvironmentfordecision-makersfromthesportthispointofview,enhanceandimprovethephysicalqualityofteaching,deepeningteachingreformandpromotingall-roundhumandevelopmentprovidesabasisforreference.Inthispaper,ChangshaCityhighschoolphysicallearningenvironmenttostudytheobject,theuseofliterature,questionnairesurveys,expertinterviewsandothermethods,ChangshaCityhighschoolphysicallearningenvironmentwasinvestigated,accordingtotheactualsituationofChangshaCityMiddleSchool,proposedaseriesofoptimizationofChangshaCityhighschoolphysicaleducationenvironment,strategy,andthushelpustobetterexplorethelawsofteachingandlearningactivitiestoenhancetheefficiencyofteachingandimproveteachingquality.WithaviewtoChangshaCityMiddleSchoolphysicaleducationdepartmentintheuniversitysports-relatedpoliciesprovideareference.Keywords:physicaleducationteachingenvironment;ChangshaCity;MiddleSchool前言学校体育教学环境作为体育教学活动的基本因素之一。体育教学环境渗透在整个体育教学过程之中，它是潜在性的，但却无时不在，无时不有。体育教学环境不仅影响着体育教学过程的设计与组织，也影响着体育教学的质量，在某种程度上还决定着学生未来的身体发展和身体健康，更是安全、愉快地进行体育学习的保证。较之学校其他学科的教学，体育教学环境对教学产生的影响更直接、更适时、更显性［1］。体育教学活动在特定的教学环境中进行的，教学环境对教师的教和学生的学产生影响，并从外部特征上把体育教学活动导向不同的境地。同时，体育教学还具有的独特性，在实践课教学中，它将是以师生的思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能［2］。在体育教学过程中，要求教学设施相对完善，并且教学组织复杂多变，人际关系交往频繁。从教学环境的构成来看，体育教学活动是在一定的物质教学环境和社会环境下进行的，而教学任务的完成时时受到教学环境的影响。体育教学也只有在适宜的教学环境中才能较好地完成教学任务。因此，如何正确地认识教学环境，能动地创造并调节教学环境，使学校教学环境更好地适应体育教学，为体育教学服务已成为体育教学活动中必须研究的课题。对它进行系统研究，可以使我们深入了解教学环境在体育教学活动过程中所起的作用，从而有助于我们更好地探索教学活动的规律，从而提高教学的效率,提高教学质量。体育教学环境通过其各种要素对体育教学效果产生着重大而深刻的影响。中学学生处于心理及生理发展突飞猛进的激变时期，在生理上，中学生的各项机能处于迅速发展时期，与幼儿及高校学生相比，变化幅度大，变化速度快，处于人生提升运动能力和身体素质最为关键的时期。在心理上，中学生自我判断力和独立意识迅速加强，中学生的独立思考，理性分析能力在仅处于起步阶段，还未形成完整的独立思考与判断的思维模式。因此，探讨长沙市中学体育教学环境对体育教学的影响，并根据长沙市中学的实际情况，提出一系列优化长沙市中学体育教学环境的策略，促进长沙市中学教学环境的建设,不断提高中学体育教学的质量，以期为长沙市中学体育主管部门制定学校体育有关政策提供参考。研究对象与方法研究对象本文研究对象为长沙市中学的体育教学环境,随机抽取了长沙市十所中学（湖南师大附中,长沙市一中、长沙市十一中、市田家炳实验中学,长沙市十五中、长沙外国语学校,长沙市三十五中、长沙市六中、长沙市二十中,长沙市二十一中、明德中学）体育教学环境进行调查。研究方法文献资料法根据课题需要，查阅了1989年至今的中国期刊数据库、中国体育杂志中文类核心期刊和全国体育院系学报，收集了大量的论文。阅读了大量有关书籍，参阅了有关外文资料。通过整理和概括，为本课题研究提供理论和研究的依据。问卷调查法问卷的发放根据本研究的目的和内容，遵循体育科研方法和社会调查方法关于问卷设计的要求，通过咨询专家，并进行反复修改后，根据本研究的需要,严格按照体育科学研究的方法设计了两种调查问卷,分别是学生调查问卷、体育教师调查问卷。300份问卷采用亲自发放、委托发放和回收。教师问卷120份，学生问卷180份，每个学校发放问卷30份。回收问卷后统计，教师问卷回收有效问卷112份，有效率为93.3%；学生问卷回收有效问卷167份，有效率为92.8%；300份问卷总计回收279份，有效回收率达到93%。问卷的效度检验为保证调查问卷内容的有效性及收集尽量详实的资料信息，本文采用专家咨询评价法，请5名专家对问卷进行内容效度检验，审核评定问卷的各项内容，并请专家对问卷做出“可行、基本可行、不可行”的三级程度定性评价，并参照专家评价结果，对问卷部分项目内容又进行了多次补充和修改，经专家最后审核一致通过后进行发放。专家咨询检验结果（表1）。表1问卷内容效度的可行性评价表（n=5）项目可行基本可行不可行专家人数（人）230比例（（%））40600问卷的信度检验使用再测法,半个月后,用同一问卷40份进行了复测,由两次所得数据经相关分析和显著性检验后,求得该问卷的相关系数:r=0.857,p<0.01,说明问卷可靠性显著，问卷的信度符合调查要求。专家访谈法根据研究的任务和目的，就一些问题访问有关的专家，同他们进行深入的交流，获得重要的资料。数理统计法利用Excel软件对收集来的资料进行求和、分类汇总、计算平均数、百分比等，为理论分析提供基础。研究结果与分析体育教学环境概念的界定毛振明在《体育教学论》一书中提出体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件［3］。姚蕾在《体育教学论学程》一书中提出体育教学环境是指那些与体育教学有关、影响体育教学并通过体育教学影响人的（师生）因素的总和。把体育教学环境的要素分为两大类:物质环境和心理环境［4］。张振丰，董亚玲在《论体育教学的环境》一文中提出学校体育教学环境是指学校为实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合，它是按照一定的体育教学规律，在符合人的身心发展需要的情况下组织起来的环境［5］。本研究所涉及的长沙市中学体育教学环境是教学环境的一部分，是体育教学活动中，对师生认知、情感和行为产生直接或间接影响的各种因素的总和，是一种狭义的教学环境。长沙市中学体育物质环境现状体育教学的场所状况体育教学的场所包括体育馆和各种体育场地及场地的周围环境。体育教学的场所是体育教学环境中最基础、也是必要的硬件设施，它是整个校园环境的重要组成部分，也是体育教学正常进行的必备条件表3-1体育场地情况统计（n=10）学校情况标准田径场室内田径场不标准田径场篮球排球足球羽毛乒乓球台中学644106637校均0.7从表3-1可见，在学校场地配备方面的10所中学均建有0.6个标准田径场，0.4个不标准田径场，1个篮球场，0.6个排球场，0.6个足球场，0.3个羽毛球场，0.7个乒乓球台。除过田径场、篮球场、乒乓球台勉强可算数量合乎学生需求外，其他场地设施均不足以提供给学生课中和课外所用。基本能够满足教学要求。但有中学甚至不能开展如体操、游泳这些最基本的教学。室内体育场地的欠缺，尤其是阴雨、风、雪天无法进行教学，无形中造成课时减少，致使教学任务无法完成，影响课程的教学质量。有的学校室外场地也少，无法满足学生的课外活动锻炼的要求。体育教学设备状况体育教学设备主要有三类；一类是常规性设备，如课桌椅、实验仪器、图书资料等；一类是电化教学设备；一类是体育器材设备，如体操垫、单杠、双杠、篮架、篮球、足球、排球、健身器材、标枪、铁饼等等这些设备是开展体育教学活动的必备条件，对完成体育教学的任务起着重要的作用［7］。因此，本研究从这三类设备进行调查。10所中学的112名教师调查，调查结果显示：中体育期刊资料、电化教学设备、器材设备多的只占9.3%、23.3%、8.0%。而认为少的占45.5%、11.0%、18.1%。说明学校教学设备存在不足，只能勉强的满足教学需3.3长沙市中学体育社会心理环境现状体育教师体育教学思想状况体育教学思想也叫体育教学指导思想，它是对体育教学活动起方向性指导作用的、以教学目标任务为核心的基本观点与认识［8］。表3-2体育教师体育教学思想调查表（n=112）教学中能否迎合现代体育教学思想人数百分比能3028.9%较能3733.1%较不能3330.9%通过调查可见。28.9％的体育教师在教学中体育教学思想能迎合，33.1％的教师较能迎合，30.9％的教师较不能迎合，8.1%不能迎合的。从这些调查可以看出，我们可以认为长沙市中学体育教师的体育教学思想大多数是能迎合现代体育教学思想的，也是与时俱进的，能符合现代中学体育教学的指导思想。这就为我们优化体育教学心理环境打下了很好的基础。体育教学中的人际关系状况人际关系是通过人与人之间的交往而建立的一种心理上的关系，它反映了个人或群体要求满足其社会需要的心理状态，表明了人们在相互交往的过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理的联系程度［9］。教师和学生的关系师生关系是一种特殊的社会关系，它从最简单的、空间的、心理上的关系开始，一直到最复杂的具有稳定性质的社会行为的相互关系。表3-3学生和教师人际关系调查（n=167）很好好一般差学生和教师的关系20.8%46.1%32.24%0.9%对教师持尊敬信任17.0%49.6%32.54%0.9%上课时师生合作26.15%48.05%25.8%0师生沟通和交流11.0%27.4%48.7%12.9%显示学生和教师的关系很好的占20.8%，认为好的占46.1%，一般的32.24%，不好的0.9%；表明长沙市中学课师生关系是好的。对教师持尊敬、信任，认为很好和好的占66.6%，认为差的只占0.9%，学生和教师进行合作，认为很好的占26.15%，好的占48.05%，一般的占25.8%，差的为0；学生和教师交流和沟通，认为很好的占11.0%，认为好占27.4%，认为一般的占48.7%，认为差的占12.9%。这些数据说明教师和学生的关系、学生对教师的态度、和教师的合作方面总体上是好的，但也需要进一步完善。其实学生与教师的沟通与交流过少，有12.9%的师生沟通交流差，对教学质量和教学效果产生较大的影响。分析原因，首先是上课人数多，教师照顾不过来,影响了教学过程中的区别对待及对水平低学生的特殊照顾.其次有的教师不能对学生一视同仁,再加上有的的教师态度冷漠,使学生不愿和教师进行沟通和交流。学生和学生的关系学生与学生之间的关系，一般有竞争和合作两大形态［10。］图3-2同学之间的关系情况（n=167）图3-3学生之间的良性竞争情况（n=167）从学生间人际关系调查结果，可以看出：同学之间的关系，26.9%的认为很好，54.3%的认为好，17.7%的认为一般，1.1%的认为不好；52.0%学生认为上课时同学之间能进行良性竞争；有40.1%的同学认为能主动和同学进行交流技术体会。这些数据表明：同学之间的关系较好，但同学之间的竞争和同学之间的交流情况还存在一些问题。主要原因是由于上课人数过多，教师不能够全面了解学生，难以根据学生的实际水平组织教学。其次教师也缺少引导学生进行良性竞争的教学措施。3.3.3体育教学评价状况体育教学评价是一般教学评价在体育学科的具体运用。它是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调整，并评定其价值和优缺点以求改进的过程［11。］调查表明：是否正确运用了体育教学评价的手段85.5％的教师认为是、14.5％认为不是，而学生34.4％认为是、65.6％认为不是；能否客观公正，奖惩结合的评价91％的教师认为是，9％的认为不是；而学生76.6％认为是、23.4％认为不是。站在教师的角度，体育教师大多数是正确运用了体育教学评价的手段，在体育教学中是客观公正，奖惩结合的评价；但站在学生的角度上，则存在偏差，有多一半学生认为教师在体育教学过程中很少是正确运用了体育教学评价的手段，在体育教学中不是客观公正，奖惩结合的评价。这就说明在教学的过程中，师生并没有达成一致的目标。体育教学评价在形成学生健康的教学心理环境上存在问题。结论与建议结论体育教学的场所数量不能满足教学需求，在体育器材设备方面，体育器材基本能维持体育教学的运转，学生对器材数量和质量的要求也日益凸现。体育教学的心理环境从调查所知体育教师的体育教学思想大多数是迎合现代体育教学思想的，能符合现代体育教学的指导思想。长沙市中学体育教学中的人际关系，从教师和教师之间的人际关系来看，总体良好，能对体育教学的心理环境发展有促进作用，但必须关注体育教师公平、公正教学竞争问题。从生生关系上来看，总体情况较好。体育教学风气状况还有待于加强提高。体育教学评价的调查上，师生并没有达成一致的目标，两者认识存在偏差。4.2建议加大对中学的经济投入和政策投入，中学也应该广泛争取社会的支持，积极扩大资金来源，在改善教学设施的同时，逐步改善体育教学设施。在投入不足的情况下，体育教师和学生尽可能因地制宜的从心理环境入手优化体育教学的物质环境。尽可能激发和引导学生对体育运动的兴趣;端正学生的学习态度;更多地采用激励的方式，让学生感受到老师是时刻关注自己的;在情感上理解学生、重视对学生的人文关怀，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题。参考文献⑴张大方、刘梅雪•试论教学物质环境J].辽宁大学学报.2001,(2)：98—100王文胜.现代化教学环境的特征及教育观念的更新[J].烟台师范学院学报.2002,(18)：287—291毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社.2005:312姚蕾•体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报.2003,(5)649—651⑸张振丰、董亚玲•论体育教学的环境体育[J].成人教育学刊.2003,(3)：74—75⑹张小龙.普通高校体育教学环境浅析[J].四川体育科学.2002,(1)：53—54⑺陈晓莺、周辉.体育教学心理环境及其优化[J].南京体育学院学报.2002,(3)：77—79翟少红、胡巍.试论教学环境与体育教学系统的关系[J].湖北体育科技.2004,(1)：127—128金晓阳.体育教学环境的概念、特点及其调控[J].武汉体育学院学报.2002,(6):90—91徐军、何晓耘•优化教学环境、提高体育课教学质量[J].南京体育学院学报.2002,(6)：8—10刘扬•体育教学环境对课堂信息交流的影响[J].湖北体育科.2002,(1)：121—123邱文萍.教学环境对体育教学系统的作用之我见[J].沈阳体育学院学报2004,(2)62—63成守允•合肥地区普通高校体育课教学环境现状调查与初步研究[J].北京体育大学学报.2000,(4)：506—508王德华.对体育课堂教学的社会环境探析[J].浙江体育科学.2004(1)：55-59卞晓飞.论开放式体育教学环境的构建[J]•体育教育成人学刊.2004(4):36-37陈家麟.著.《学校心理教育》[M].北京：教育科学出版社.1995.4(2001.1重印).273教育学基础[M].高等师范院校公共课教育学教材.北京:教育科学出版社.2003:133时飞•北京市城区中小学体育教学环境对体育教学的影响研究[D],北京：首都体育学院，2008薛彦华•教学环境的构成要素及作用[J].江西教育科研，1999,2张德绣.教育心理学研究[M].北京:教育科学出版社，1981左钧升，姜立嘉，李佳高校体育院系篮球术科教学生态环境研究[J].吉林体育学院学报,2006，22(4)李秉德主编:《教学论》，人民教育出版社2000年版，第307页徐文琦•北京体育大学体育教育专业足球课教学环境研究分析[D].北京：北京体育大学，2009王逢贤.主编.《学与教的原理》[M].北京：高等教育出版社.2000.7(2003重印).188张文华•福建省高职院校体育课堂教学环境及其优化研究[D].福州：福建师范大学硕士学位论文，2008姚蕾•体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报，200326(5):649-651张志勇，体育教学论[M]•科学出版社，2005李璧亮•优化学校教育环境营造良好育围[J].中国教育学.2002,(6)：32-33刘相林.高校体育教学环境探析.沈阳体育学院学报.1994，(4):66-68魏宏森，曾国屏著.系统论-系统科学哲学.北京:清华大学出版社，1995.202翟少宏，胡巍•试论教学环境与体育教学环境系统的关系[J].湖北体育科技，2004，1陈中林，刘扬.体育教学环境的表现特征及价值向度探析[J].内蒙古大学学报自然科学版，2005，25(3)附录A《长沙市中学体育教学环境现状与对策研究》的学生问卷亲爱的同学：您好，我是湖南师范大学体育学院的一名学生，为了完成论文的写作，需要了解一些有关问题的调查，特此向您发放问卷，希望您结合自身的情况在百忙之中抽出几分钟进行填写谢谢！您的性别：年龄：单项选择：请您在认可的答案上划“^”1、您对篮球运动的态度：A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢2、课外活动时间是否打篮球：A、经常B、不经常C、很少D、不打3、您上课的场地：A、露天场地B、场馆C、遮雨棚D、不一定4、你希望在什么地方上课：A、露天场地B、场馆，C、遮雨棚D、无所谓5、不同的场地对你们上课的影响：A、很大B、大C、不大D、很小6、自然环境因素（如空气、温度、气候、光线、声音等）对你们上课的影响：A、很大B、大C、不大D、很小7、你认为你们院系教学设施：A、很好B、好C、一般D、不好8、你们用电化教学设备的情况：A、经常B、偶尔C、很少D、从不9、你们学校体育期刊资料：A、很多B、较多C、很少D、没有10、你是否经常阅读体育期刊资料：A、经常B、偶尔C、很少D、从不11、你们班篮球水平差别：A、很大B、较大C、不大D、较小12、你们院系领导是否经常和学生沟通：A、经常B、不经常C、偶尔D、从不13、你们同学和老师的关系：A、很好B、好C、一般D、不好14、你认为你们同学的关系：A、很好B、好C、一般D、差15、你认为你们班的凝聚力：A、很好B、好C、一般D、差16、上课时你愿意和谁一起练习A、技术好的同学B、技术相近的同学c、技术差的同学D、无所谓17、您是否对老师提出过自己的建议：A、经常B、偶尔C、很少D、没有18、你认为老师教学态度对上课的影响：A、很大B、大C、不大D、很小19、你认为你们上课的学习气氛：A、很好B、好C、一般D、很差20、你认为篮球课的课时数：A、太多B、合适C、较少D、太少21、你认为老师上课的态度：A、很认真B、认真C、一般D、不认真非常感谢您的帮助，谢谢!附录B长沙市中学体育教学环境现状与对策研究》的体育教师的调查问卷尊敬的教师，您好!非常感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间接受我们的调查!本调查问卷是为了研究而设计的。您认真和真实的回答将对我们的研究起到至关重要的作用。此次调查问卷采用匿名的方式，请您不必有所顾虑。我们对您的回答将严格保密，您的回答结果不会影响您。谢谢!第一部分:填写您的基本情况（根据您的实际情况在口内打了〈或在上回答）。您的性别:口男口女您的教龄（）年。您的年龄:口25岁以下口25一30岁口31一35岁口36岁一40岁口41岁一45岁口45岁一50岁口50岁以上您的职称:口教授口副教授口讲师口助教您所在学校类别:口国家重点大学口省重点院校口普通高校您的最高学历:口研究生口本科口大专口其他第二部分:根据您的实际情况在口内打〈回答。您觉得本校的自然环境怎么样?例如水、植物、动物、土壤、太阳辐射等口很好口好口一般口差口很差您觉得这种自然环境是否有利