人教版四年级语文上册《四组语文园地四口语交际》课教案14

人教版四年级上册第四单元口语社交活动设计教课目的：1、指引学生沟通自己喜爱的动物，沟通时做到态度自然、大方，内容比较充分。2、经过口语社交训练，使学生喜爱表达，有表达的自信。3、知道动物也跟我们人类同样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。4、累积含有动物名称的成语。经过学习，逐渐感觉祖国优异民族文化的美。教课重难点：1、经过充分念书，领会几种动物的特色，感觉动物的可爱。2、抓住动物的特色来介绍，表达自己的喜爱之情。教课准备：1、多媒体课件：动物世界。2、课前采集一张最喜爱的动物图片或照片。3、认识喜爱的动物特色。教课过程：一、导入新课1、本单元课文中傲慢的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽责的母鸡，在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物绘声绘色。相信同学们心中必定会有自己所喜爱的动物。今日我们就来达成《语文园地四》中“口语社交·可爱的动物”部分。2、板书课题：介绍自己喜爱的小动物。二、明确要求1、默读资料，获守信息想不想知道怎么样才能更好的介绍你喜爱的小动物？请大家轻轻地翻开课本，仔细地读一读本次口语社交的要求，看看你能够获得哪些信息？2、沟通领会，理清方法谁能来说一说，自己喜爱的小动物？赏识一组动物图片，每小组选择一个最受欢迎的小动物。学生沟通中能够从哪些方面介绍我们最喜爱的小动物？3、师生总结，清晰要求同学们真会念书，经过阅读活动要求，我们知道了要详尽地介绍一种小动物，应该要求情楚这类动物的特色，比方说它长什么样子，平常是如何进食，如何玩耍，怎样歇息等等。4、拓展延长，自我完美那么除了刚才同学们说的这些以外，我们在表达的时候还应当注意些什么呢？（态度要自然，语言要流利，内容要充分等等）三、环绕话题互动沟通1、资源共享，分组合作请选择同一种动物的以五人为一个单位，构成小组，相互沟通。说一说你们所喜爱的小动物的特色。在沟通时要注意，每个同学都要参加此中，谈谈你心中那个可爱的小精灵哦。2.游戏活动——“挽救动物”（1）小动物被丛林女巫用魔法冻住了，需要他们的好朋友挽救。挽救者一定清楚地描绘出小动物的习惯、样貌、特色等等，要求挽救者描绘时与语言流利、表达详细生动。（2）小组合作沟通，五分钟时间。3.示范带路，规范用语同学们在沟通的过程中，有没有遇到什么难题？如何介绍能够使我们的语言更有条理呢？出示挽救标准：⑴抓住特色来介绍。⑵介绍时不是均匀使使劲气，常常又抓住其中一个特色，举例加以详细睁开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。3、互动沟通，多向评论、好了，此刻请各个小组选派出一名挽救者登台来描绘你们喜爱的小动物，开始挽救。小组内的其余人员也能够适合增补。（小组同学派代表发言，其余同学注意聆听，并依据要求做好评论。）B、其余同学要做出公正的评论，评论的标准是：（出示小黑板）⑴介绍内容方面：能否抓住动物特色或外形、性情、如何进食、玩耍、歇息等方面进行，要点能否突出，能否能举例说明。⑵沟通时能否做到声音响亮，态度自然大方。老师会依据你们的评论选出此次活动的“最正确挽救者”和“最优小组”，请同学们加油！4、建立楷模，评出最优组织评出“最正确挽救者”和“最优小组”，并现场进行采访：你为何能把小动物介绍得这么好？（辅助老师，评比出此次活动的最正确表现者，并向他们学习。）过渡：同学们能把自己喜爱的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的，他们都是我们的好朋友，我们必定要好好爱惜它们。动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和睦相处，才能使我们世界更为美丽，更为出色。板书设计：介绍自己喜爱的小动物外形特色说动物喜爱生活习惯口语社交教课活动总结：（一）创造气氛，让孩子们想说此次口语社交，选材是《我喜爱的小动物》，这个内容是学生乐于沟通、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜爱的小动物图片,而后在课上向大家展现并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，进而激倡始他们沟通的兴趣与意向。（二）教授方法，让孩子会说教课层次清楚,在同等、自然的沟通中初步学习如何说话。1、创建情境，让学生身临其境产生沟通的兴趣。而后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思想策略，让学生理解说话应当说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是仔细聆听。这样就为学生的沟通供给了样板，让学生知道如何说就是说完好话了。2、游戏活动，经过学生疏组沟通，选择自己喜爱的小动物进行描绘，依照必定的要求温次序向大家介绍自己喜爱的小动物。既吸引了学生注意力也调换了学生的学习积极性，学生参加度较高。（三）联合学生实质，创编口语社交策略。1、专心聆听他人发言。（眼看、耳听、不插话）2、说完好话。（喜爱什么为何）经过思想策略的学习，让学生初步懂得应当如何发言，在他人发言时应当如何听。这对学生的学习是特别必需的，对学生一世的发展都是实用的。学生能够从小掌握如安在大家眼前发言，如何仔细地聆听他人的发言，也是一种必需的修养。（四）多种评论，让孩子乐于说学生在小组内自由社交，又在全班实质社交，覆盖面广、沟通面广，使学生在逍遥自在的动向环境中锻炼了口语社交能力，更重要的是，学生在情境中轻松快乐地学会了勇敢地发言、大方地沟通，依照策略学着老师的评论，对同学的发言进行评论，提升了学生的社交能力，更为他们在此后的交往中增加了勇气和自信。在轻松地沟经过程中,学生运用思想策略和窍门进行介绍，老师以策略为标准对学生的谈话进行评价。组内介绍自己喜爱的小动物时，老师增强巡视，依照策略进行评论,再指引学生模拟老师的评论方式,进行评论,既检查了学生能否仔细聆听了他人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。教课活动反省：1、在教课思想策略的过程中，没有达成预料的进行礼貌用语的浸透。2、学生在沟通的过程中不该知足于学生能用完好话说出自己喜爱什么动物、为什么，还应指引喜爱同样动物的学生相互增补，谈谈喜爱这个动物的不一样原由，为学生多说几句话进行浸透。培育学生的口语表达能