中职心理健康教育说课中职生心里健康教案八篇(大全)

第页共页中职心理安康教育说课中职生心里安康教案八篇(大全)中职心理安康教育说课中职生心里安康教案篇一今天我说的是小学低年级的心理安康教育课，题目是《学会赞美别人》通过我得调查研究，发现低年级的孩子在交往方面存在这问题，起根本原因是因为存在以下两种不安康的心理问题。自负，一般表如今成绩较优秀的有一定特长的学生身上，而且他们家庭条件较优越，家长对孩子过分宠爱，不能正确客观地评价他们，尤其是受赏识教育的影响，xxx好孩子是夸出来的xxx.孩子的聪明得意使亲戚朋友们赞不绝口，总是一味地夸奖表扬，这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因此得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。自负可以说是一种比拟普遍存在的不安康心理，这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的才能。自卑，对一些学困生来说，以成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱余人交流。从而给孩子的心理留下阴影，使孩子形成害怕、自卑、抑郁的不安康心理。这种不安康的心理使他们产生抵触情绪，作出一些报复性行为如：趁人不注意弄断铅笔，撕毁作业本，在别人书上乱画。一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了到达目的，不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃，以换取一些虚伪的友爱，短暂的友谊。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为，缘自那些不安康的心理问题。因为小学生心理安康中的自我认识的客观程度以及社会适应性命去规定：心理安康的小学生能将自己同客观现实联络起来，主动地从周围环境中寻找评价自己的参照点，正确地认识自己，评价自己，对自己的认知开场表现出客观性。他们往往具有独立生活的才能，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，不会因为鸡毛蒜皮的小事儿大发脾气，能让自己融入集体生活，自觉用社会标准来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，狂妄自大，或把自己孤立起来，怯懦自卑，与周围的人群格格不入。这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和赞美别人，从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是可以创造出一种热情友好，积极恳切的交往气氛。这是因为，赢得别人对自己的赞许，是人类一种本能的需要，人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次，赞美能促使对方形成良好的行为标准，有利于互相交往向积极肯定的方向开展。我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强，儿童易于承受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点，从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自备的阴影中走出来。通过这节课的交流，使学生能正确认识自己，理解别人，学会推己及人，为别人着想，接纳别人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系。养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技术，使其能度过安康的有意义的校园生活。通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。因为低年级学生年龄小，评价别人的面比拟窄，语言比拟单一，仅停留在学一个方面，不会从多角度多方面赞美别人，因此我把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。因为实事求是的真诚地赞美才能一起对方心灵的共鸣，到达赞美的目的。而虚情假意的赞美容易使对方误认为挖苦挖苦。因此本节课的教学难点是学会用真诚、积极的态度赞美别人。从学生实际出发，我准备采用情境教学形式进展教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。〔一〕启发谈话，故事导入。兴趣是孩子最好的老师，低年级孩子们的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上，活泼得意的小动物上，生动有趣的动画片上，因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开场就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课，鲜活的画面，得意的小动物，欢快的音乐一下子把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣，欣赏完故事后。我请孩子们说说；xxx你喜欢他们吗？为什么？xxx孩子们触景盛生情，畅所语欲言，一切都顺理成章。初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的.双方彼此喜欢。〔二〕寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验爱玩是孩子的天性，而游戏那么永远是孩子们玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用‘‘抽纸条，贴苹果’的游戏，请孩子们参与其中。〔如今我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看他能得的几个苹果？好吗？〕无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理才能、保护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。然后，以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。我问：xxx大家发现了他的优点，谁来夸夸她？xxx相机指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖，这样，教学过程由xxx扶到放xxx表达教学训练的层次性，参与的人员xxx由点到面xxx发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐，而且也能激发人的自信和希望，体会到赞美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进展安康的人际交往打下良好的根底。这样顺利地解决了重点。〔三〕示范演练、发现问题本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美然，为打破难点，我用孩子们喜闻乐见的角色扮演法，以小品的形式创设情境。小品的大意为：有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是xxx夸一下身边的小伙伴。xxx两人的表现方式截然不同，其中一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒适。而另一人那么是夸张其辞，有意恭维，给人的感觉是难受、不舒适，觉得在嘲笑他。问：为什么有不同的反响呢？使学生在欣赏中体会到对别人的赞美，一定要实事求是，不能夸张其词，要真诚，是发自内心的，否那么，不仅达不到赞美的目的，发呢与适得其反。这忘记符合低年级儿童的特点，也降低了教学的难度，同时到达xxx润物细无声xxx的境界。在寓教于乐的气氛中，轻松打破了难点。在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进展xxx赞美大轰炸xxx重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。〔四〕总结延伸，感情升华此环节，我运用多媒体课件播放配诗朗读《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我没便不能生长。因此愿赞美的力量鼓励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗入画的气氛中充分的感悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。于是我趁热打铁，让学生动手写，把真诚地赞美写下来，送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中承受洗礼。一个好的板书，能吸引孩子的注意力，能把教学的内容，老师的思路，学生的思路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，按照简单明了，整齐大方，重点突出的原那么，设计了一个图文并茂的板书：学会赞美别人找出优点态度诚恳看着对方面带微笑实事求是用词准确在本节课教学过程中，xxx赞美xxx贯穿始终，同桌互夸，小组互夸，师生互夸，全方位的夸奖并非泛滥成灾，而是以真诚为基调，以事实为根底，让学生轻松愉悦的气氛中，不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧，纠正了自负与自卑的不安康的心理，培养了学生赞美别人的意识，进步了他们人际交往的才能，为构建和谐社会打下良好的根底。中职心理安康教育说课中职生心里安康教案篇二小学教育是根底教育,它的教育对象是少年儿童。少年儿童时期是一个人发育成长的重要阶段,我们不仅仅要他们求知,他们办事,他们健体,还要的是他们做人，做一个可以关心别人的人;做一个可以承受困难和挫折,勇于进取的人。结合当今孩子普遍与自我为中心的心理现象及《日常行为标准》和《小学生守那么》开展活动让孩子们深受教育，学会融入集体，学会与人和谐相处，学会真情待人。通过调查我们不难发现根据当今学生的特点，他们都是独生子女，较以自我为中心，无视自己的缺乏，缺乏真诚的交流与沟通。经常会认为同学间发生的一些小事，就是别人在欺负他，排挤他，为此我们以此为话题，而开展活动。让学生从小认识什么是友谊，学会与人沟通，与人交流。通过本节课的活动让学生学会发现，擅长观察，能学习别人的优点，改正自己的缺点，扬长避短。学会帮助别人，学会和谐相处。感受同学间浓浓的友谊，初步学会合作。我把本节课的重点放在让学生学会认识自己，懂得与人相处，学会宽容和理解。本节课主要以“情”为主线，运用情景创设、角色扮演、故事明理、采访等教学方法，使学生在活动中有明确的目的，有真实的感受，有情感的体验，学会与人和谐相处，珍惜朋友之间的友谊。充分调动学生的积极性、参与性、情感性，表达学生的主体性原那么。〔一〕走进知心小屋——聊“朋友”：这节课一开场我运用情境教学法，让学生走进知心小屋玩游戏《抱团》〔游戏规那么：老师口令，梅花开几朵，梅花开3朵，那就要3个人抱在一起〕，玩后，我请孩子们说说你从游戏中认识到什么？孩子侃侃而谈，接下来我顺势引导，作为朋友我们除了学会团结，还要学会欣赏别人。让学生赠送亮点卡，夸夸同学或朋友。〔二〕实话实说——做“知心朋友”：采用“实话实说”的形式，在轻松愉悦的气氛中，让同学们心把心翻开，讲出自己的优缺点，恳求别人的帮助、大胆表白。学会交友的方式。〔三〕友谊小故事——做“真心朋友”：这一环节首先运用角色演示教学法，让学生现场再现朋友在生活中、班级里发生的故事，及朗读友谊信箱的来信，让学生从中明白什么才算是朋友，朋友间应该怎样相处。然后运用讨论交流法让孩子们谈感受及自己对友谊的看法。这样子以正面例子做引导，更有说服力。由扶到放表达教学的层次性、开放性、可操作性，表达了学生的主体性，从而让学生明白如何与人交往，建立良好的人际关系。(四)团结合作：让孩子们玩“解锁”游戏，在游戏中成长，在游戏学会合作，然后运用讨论交流法初识合作的意义及目的，学会合作的前提是学会与人交流，是建立在良好的人际关系中。该活动课题主要是根据当今学生的特点，他们都是独生子女，较以自我为中心，无视自己的缺乏，缺乏真诚的交流与沟通而提出的。我觉得在“友谊小故事”、“友谊小信箱”这一个环节还是设计得比拟好，让学生能利用这一时机，学会真诚面对，懂得交朋友，对待同学的方法。结果课后，两个“死党”又恢复了好友关系，我觉得比拟成功。但本节课由于是一堂常态课，没有过分的准备，再加上我也过于相信学生的才能，很自然就出现许多问题，如游戏中学生过于兴奋，使我难以控制，场面显得有点乱。在“友谊小故事”再现时，没有给学生充分地时间准备，过于仓促。学生比拟拘紧，不够放开。而在一个同学说出“朋友就是亲人”时我应该抓住这一课堂生成，跟学生讨论引导其深化理解，到课的最后一个环节也应该让学生谈一谈收获，使这一主题到达情感升华，从而获得更好的效果。中职心理安康教育说课中职生心里安康教案篇三本框《委婉地回绝》是中等职业教育“十二五”规划教材第九个训练内容，是前两框教学内容的延伸。在前面两框《耐心地劝说》和《友好地协商》的学习中，学生已经初步认识到与人交往的各种技巧和原那么，以及这些技巧和原那么对双方的感情和关系的积极影响和好处，从思想上唤醒了学生要把握与人交往的方法。本框是把前两框内容的理解进一步落实交往技巧的学习，是本课要到达的教学目的，也是重难点所在，在三框内容教学中具有非常重要的地位。这个年龄段的学生，身体和心理都不成熟，他们的沟通才能较弱，由于缺乏生活经历，对别人的不合理恳求往往会勉强容许，而不知道如何回绝。有些比拟内向的学生还会在容许别人的不合理恳求之后，花一些不必要的精力来满足对方的恳求，而搞得自己身心不愉悦，心理还对对方产生不满意的想法。许多学生都处在这样的困惑之中，他们都希望可以和同学处好关系，都不愿成为不想帮助其别人的学生，面对这样的困惑他们不知该如何应对，老师的正面引导和适时教育尤为重要。根据课程标准和对本教材的构造及内容分析^p，结合着本年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：(一)知识目的：认识到生活中各种不合理要求对自身的影响及其产生的消极作用，学会回绝不合理要求的方法。(二)才能目的：运用委婉回绝别人的方法，逐步形成回绝不合理要求的才能。(三)情感、态度、价值观目的：1、鼓起学生敢于回绝别人的勇气和信心。2、增强学生自我保护意识，激发学生自觉回绝不合理要求。3、培养学生追求轻松、愉快、和谐的中学生活。重点：1、树立战胜不敢说不的勇气和信心。2、学会回绝不合理要求的方法。难点：结合自身实际，学会委婉回绝别人的方法。本节课先通过“看小品明事理，导入新课——认识不合理要求”、“再现下品，交流评议——直面不合理要求”、“故事启发、友谊提醒——回绝不合理要求”等环节教学，鼓足学生的勇气和信心，激发学生自觉回绝不合理要求，增强学生自我保护意识，结合了他们的生活实际，引导学生回忆生活，交流讨论，进一步明辨小品的本质，增强学生战胜不合理要求的才能。然后让学生在“自读归类，实地演总结”的环节教学，不仅加深了对本课知识的稳固，又有利于引导学生积极追求轻松、愉快、和谐的中学生活。情景分析^p、小组合作、启发式教学〔一〕从故事入手，从学生的生活经历入手，运用故事启发，小组合作模拟演示情景，激发学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，启发学生思维，进步和培养学生的理解判断才能、分析^p问题和解决问题的才能，使学生在自主探究、合作交流的过程中，在问题的分析^p与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融，从内心上认同这些观点，进而可以主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到理论活动中去，有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。〔二〕在引导学生考虑、体验问题的过程中，组织学生探究知识并形成新的知识，使学生逐步学会分析^p、解决问题的方法。如“自读归类”环节。既有利于开展学生的理解、分析^p、概括、想象等创新思维才能，又有利于学生表达、动手、协作等理论才能的进步，促进学生全面开展，力务实现教学过程与教学结果并重，知识与才能并重的目的。中职心理安康教育说课中职生心里安康教案篇四随着社会的开展，特别是改革开放以来，西方的性解放，冲击着我国古老而传统的性文化。人们的性道德、性观念己发生了变化，旧时代那种父母之命，媒妁之言的包办式婚姻己不多见，代之而起的是青年男女的自由恋爱。在60年代后期、80年代初期，大多数家长仍然制止l8岁至20岁左右的人，特别是在校大中学生谈恋爱，可到了80年代中后期，特别是进入90年代以来，社会的态度发生了一些变化，对大学生谈恋爱是既不制止也不提倡。然而中小学生过早谈恋爱，这仍然是社会所不赞同的。从目前青少年的早恋情况来看，小学、中学、大学都有，最多的是中学生。尽管学校、家长都提倡男女学生应大方的进展集体交往，但仍有局部男女学生从对异性的好感转入了一对一的恋爱阶段，进而影响了学习生活，甚至荒废了学业。本课主要是通过对学生进展辅导，让学生认识到早恋行为产生的一般原因及其严重的危害性，从而在思想上有所准备。最后理解假如有了早恋行为，应如何进展自我调整和改正。1、理解早恋产生的原因，正确认识早恋对中学生的学习及生活所产生的危害。2、学会如何预防早恋行为的发生。早恋行为的危害和预防。提问、讨论、引导法[引入]同学们跨进了中学的校园就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期--青春期。青春期是儿童向成人的过渡时期。这一时期身体发育发生着宏大变化，同学们的自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的互相吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这样一种困惑：如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为？下面就让我们来学有关早恋行为产生的原因、危害及预防措施。【多媒体显示】1、什么是早恋？2、早恋的一般成因；3、早恋的危害：4、早恋的预防措施。【事例】某班同学男a学习成绩突然急剧下降；上课注意力不集中，经常出现xxx走神xxx现象；经常单独与同班同学女b说话、约会；而且就连上课都经常传写纸条，纸条上都是一些心形的xxx如今你还好吗？xxxxxx真的好想你xxxxxx中午12点老地方不见不散xxx等等话语；显得对对方有强烈的感情依恋，见不到对方就产生xxx一日不见，如隔三秋xxx的感觉。问题：1、这两位同学为什么被班主任找来做思想工作？2、你是否希望这两个同学继续这样下去？为什么？学生讨论答复老师小结：这两位同学的行为是早恋行为。〔板书〕所谓早恋行为就是未成年男女过早地建立恋爱关系的行为。【讲述】青少年之间建立正常的异xxx往交系和友谊是有利于安康成长、心理和社会成熟的，但假如过早地建立一对一的伴随频繁约会、发生性行为或者以结婚为目的的异xxx往关系，那么是有害无益的，婚姻法规定：xxx结婚年龄，男的不得早于22周岁，女的不得早于20周岁。晚婚晚育应于鼓励。xxx所以以上两位同学这种现象不能再继续下去，否那么会严重影响他们的学习成绩和身体安康仍至整个一生的前途问题。【多媒体显示】产生早恋行为的原因：1、发育过程中的正常现象；2、思想观念改变的作用；3,不恰当的社会对待的影响；4、虚荣心的驱使。【提问】早恋行为对我们的学习和生活会产生什么样的危害和不利？同学们可以展开想象和假设进展归纳。【老师总结】【提问】早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢？〔学生讨论、答复〕[老师归纳]1、主动承受青春期性安康教育，消除对异性的神秘感；2、要积极参加集体活动。使自己的兴趣得到开展，防止空虚无聊；3、树立正确的爱情观，不能有傍大款、追大款的观念，也不能单纯地唯感情论，还要有xxx房子和面包xxx才行，懂得爱情不仅仅是互相吸引，更重要的是一种责任；4、与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。〔讨论〕假设你是前面事例中这两个同学中之一，你该怎么办？【多媒体】1、正确认识早恋行为的危害：2、恰中选择恋爱年龄：3、区分早恋与正常交往；4、主动承受青春期性安康教育：5、主动承受同学老师和家长的帮助：6、培养爱好，把注意力转移。7、积极参加集体活动。8、不要以为自己没用，其实这也没什么了不起的，要拿得起放得下。……中职心理安康教育说课中职生心里安康教案篇五教材是进展教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来。首先，我对本节教材进展一定的分析^p。《珍爱生命，关爱自我》是北师大版初中心理安康教育八年级下册第32课的教学内容。本节课通过游戏和角色扮演等一系列心理活动，促进同学认识到生命的可贵，学会珍爱生命，关爱自我，形成正确的生命观。八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经历缺乏，知识与阅历较浅薄，自我的体验表现出动乱性和不稳定性，对自我的认识也往往容易出现偏激或错误，对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少考虑，甚至还会出现一些厌世和逃避现实的决定。再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态容易导致对别人生命与价值的无视。因此帮助学生学会珍爱生命，形成正确的生命价值观，具有非常重要的现实意义。新课标要请教学目的是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目的。【心理目的】体会生命的可贵，懂得生命存在的意义，梳理正确的生命观。【才能与方法目的】学会如何珍爱生命。明确了教学目的，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点、难点如下：【重点】珍爱生命、生命存在的意义。【难点】珍爱生命。德国教育学家第斯多慧说：“差的老师只会奉送真理，好的老师那么教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：游戏法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法等。通过启发式的教学，使学生积极考虑，到达传授知识、思想教育和培养才能的教学目的。我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和根底，而合理安排教学程序那么是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下三个环节来展开我的教学过程。兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和别人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采用热身游戏导入新课。本游戏是基于上节课游戏安排根底之上所进展的，本节课主要是对本游戏进展分享与交流，详细游戏安排如下：〔1〕活动程序①每位同学准备一个生鸡蛋，由老师做一次标记。②老师和同学签订“护蛋协议”：我一定会做好“护蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。③把鸡蛋带回家，第二天上学时再带回来。为了监视大家的执行，老师每天要在鸡蛋上做一个不同的标记。④同学们要保护好鸡蛋，使它完好无损。一星期以后，看看哪位同学的鸡蛋仍旧平平安安？〔2〕本节课讨论与分享通过一周的护蛋行动，局部同学的鸡蛋还是完好无损的，也有一些同学的鸡蛋已碎。现请同学们分享以下两个问题：问题一，你的鸡蛋平平安安坚持到最后了吗？你的经历是什么？问题二，这个活动对你有什么启发？通过分享同学们说出自己的护蛋经历：将鸡蛋装在专用的容器里，每天上下学的时候一定是双手捧着，将鸡蛋放置在特定的位置以防碰碎。通过一个星期的经历，同学们感悟到每一个生命都是来之不易，应该珍视生命。最后老师进展总结，每一个生命都是来之不易的，我们应该学会珍惜生命、善待生命与尊重生命。【设计意图】本游戏旨在通过切身体会让同学们领悟到每一个生命都是来之不易的，都寄予了很多人的期望，我们不仅要学会珍惜生命、尊重生命，还要学会善待别人的生命。〔1〕主题活动一：角色扮演〔20分钟〕在学生兴趣正浓时，我会安排每4人为一组，给同学们一个故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母离婚后互相推诿，谁也不想抚养小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她觉得自己是家庭的负担，活着真没有意思。她告诉好朋友小彤，自己要离家出走，再也不回来了，并将自已最喜欢的一本集邮册送给了小彤。小芳让小彤保守这个机密，绝对不要告诉别人。小彤担忧小芳的平安，但是又要信守对朋友的承诺，她很为难……最后，小彤终于帮助了小芳。请小组同学展开丰富的想象，继续后面的故事并分组表演出来。此后组织同学们讨论与分享两个问题：问题一，小芳爱自己吗？她怎样做才算爱自己，对自己负责？问题二，小彤是怎样帮助小芳走出困境的？你在本活动中得到的启发是什么？同学们通过角色扮演进一步认识到：小芳的行为是不可取的，我们应该学会爱自己。通过分享同学们得到珍爱生命应该做到：认识到生命是偶尔与短暂的，要好好善待自己的生命；学会开展生命，活出生命的价值，让自己的人生有价值和意义；关爱自己，欣赏自己，对自己负责。【设计意图】选择本活动，一是为了引导同学们考虑在困难面前应该如何正确做到关爱自己；二是为了培养学生学会珍惜与善待别人的生命。〔2〕主题活动二：假设还有七天生命〔15分钟〕紧接着我以心理小组为单位，会组织同学们考虑：“假设生命只剩下7天，你会做什么？认真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做？”然后，要求同学们分别在纸上写下自己想做的事情；将每一位同学的结果读给小组同学听。最后请同学们讨论与分享以下问题：问题一，你打算在7天里做的那些事情，平时对你来说是重要的吗？问题二，通过这个活动，你的感受是什么？问题三，其他同学的想法给你什么样的启示？通过学生剧烈的讨论和对问题交流后，学生会发现自己所列的事情与平时自己所重视的事情是有一定差异的，通过这个活动，同学们感受到生命具有短暂性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每个人去认真考虑的。通过其他同学的分享，学生发现每个人对于生命意义的理解各有千秋，但每个人对自己的生命追求却又是如此的明确。【设计意图】通过以上两个活动，同学们已经认识到生命是来之不易的，也意识到要学会关爱自己与善待别人的生命，而“假设还有7天生命”这个活动，引导同学们考虑：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，帮助学生认识到自我生命的意义，树立正确的生命观。最后提问学生通过本节课的学习，你有什么收获与感悟，以到达课程总结的目的。【设计意图】通过这样的课后小节与情感升华，促进同学们意识到生命的珍贵性、关爱生命的重要性及领悟自己的生命意义所在。通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起本节课的内容，表达了直观性的特点。中职心理安康教育说课中职生心里安康教案篇六1、教材的地位和作用：本课主要理解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害性。掌握适当表达和调节不良情绪的方法，是第五课《做情绪的主人》的教学重点之一。由于小学三年级学生情绪开展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点，他们还不能控制自己的情绪，因此引导学生学会调节自己的不良情绪是非常有必要的。本课以三年级学生的成长开展特点为立足点，以培养学生的安康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析^p等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控才能，使他们具有良好的社会适应才能。2、教材的处理：教科书就是老师xxx教xxx和学生xxx学xxx的课本。以往的教科书，通常以老师xxx教xxx的角度编写，故称xxx教本xxx;这套《安康教育》课本主要是从学生xxx学xxx的角度编写的，可以称作xxx学本xxx、xxx学本xxx的意思，是在老师的组织和帮助下，学生自己学。因此，本教材主要让学生自己阅读、考虑，学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论为主。在教学过程中，我结合三年级学生的心理特点，根据课程标准，运用多媒体教学手设置情景段、游戏多种教学形式，进展直观教学、兴趣教学。结合三年级学生的心理特点，根据课程标准，确立教学目的如下：●情感态度价值观：理解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害。让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题时有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等良好的情绪品质。●过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组讨论等形式，讨论摆脱不良情绪的方法，联络实际由小组内部讨论进而扩大为全班同学交流讨论，师生共同总结调节情绪的方法。在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。●知识与技能：掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个活泼、开朗、快乐的小学生。引导学生理解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。理由：由于小学三年级学生情绪开展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能控制自己不良的情绪，因此引导学生学会调节自己的不良情绪是非常有重要的。根据教学内容，我主要采用以下教学方法：1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性，启发学生由被动学习转为积极探究与主动思维。2、情景教学法：运用多媒体教学手设置情景段，实现直观教学、兴趣教学。3、比赛鼓励法：结合学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作、向上的精神，激发自主学习的积极性。4、游戏体验法：运用游戏，进步学生学习兴趣，增强学生感性认识。新课程改革注重学生才能的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目的，突出重点，打破难点，拟将采用以下教学方法：1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、考虑、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下让学生自己得出结论。2、合作学习探究法：通过小组讨论，使学生们能互相交流，各抒已见，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，及时归纳，并加以正确引导，进一步强化思想认知。根据本课时的教学目的、重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程的设计：●导入新课游戏：幸运数字【设计意图】让学生亲身体验同一件事不同的情绪变化，初步理解情绪的`多样性和多变性，激发学生的兴趣，导入课题。●推进新课〔一〕心灵体验〔动画讨论〕欣赏《猫和老鼠》的片断，观察猫的情绪变化。【设计意图】通过欣赏动画片，不但激发学生的学习兴趣，更进一步加强对情绪的多样性、多变性地认识。〔二〕心灵透视1、小组交流：良好情绪和不良情绪分别对自己的影响2、欣赏图片：良好情绪和不良情绪对别人的影响3、小组讨论：解除不良情绪的方法【设计意图】在学生对于情绪有一定的认识的根底上，充分理解良好情绪和不良情绪对自己或别人的影响，以及不良情绪的危害，让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，从而激发学生考虑有效调控不良情绪的方法。通过交流、讨论，归纳、总结得出不良情绪的危害及调节不良情绪的方法，增强培养态度乐观、兴趣广泛等优良情绪品质自觉性。使学生自发保持积极乐观、向上的情绪状态。〔突出本框重点〕〔三〕心灵火花1、放飞烦恼，快乐自己回想一下，你最近比拟心烦的一件事情，自己选择一种排除烦恼的方法，把它写在纸上，把自己的烦恼纸折叠成纸飞机。放飞烦恼，快乐自己。2、总结延伸用儿歌来完毕活动，儿歌大意：情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。紧张时，静一静，伤心时，想得开。乐观向上有自信，学习生活添光荣。最后随着《歌声与微笑》一起，把所有的烦恼抛开，祝愿同学们永远快快乐乐！〔在音乐中完毕〕【设计意图】通过放飞烦恼活动，在稳固掌握调控情绪的方法的同时，使学生在活动中获得积极的情感体验，改变态度，拥有积极的情绪，做一个开朗、快乐的小学生。最后用儿歌完毕活动，启发学生考虑，升华情感，稳固已学知识。总之，本节课我根据新课改理念和三年级学生的心理特征，以认知开展为主线，情意开展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的xxx学xxx,以学法为重心，放手让学生自主合作探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。不当之处，请各位领导批评指正。谢谢大家！中职心理安康教育说课中职生心里安康教案篇七大家好！我今天说的是高中心理安康教育课，题目为《挑战障碍，生命精彩》以汶川大地震中出现的一系列创造xxx的事件为出发点，以社会竞争剧烈困难层出不穷，人们的心理承受力有限为切入点，根据《中小学心理安康教育指导纲要》中“培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展”和“使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能”的要求，引导学生正确地认识自我，正确地认识障碍，打破现实和心理的双重障碍，树立正确的人生观和价值观，体验战胜障碍的喜悦心情，体验生命的价值就在于战胜不能战胜的，活出自己的尊严，活出信心，形成乐观、自信的安康人格。1、认知目的：①学会如何对待生命，如何树立正确的生命价值观。②认识现实和心理的双重障碍，努力打破畏惧、恐慌、害怕的心理。③培养学生的自信、乐观的心理。2、态度和情感目的：正确对待自我，敢于面对现实与心理的双重障碍，打破畏惧、恐慌、害怕的心理，勇于承受挑战，形成自信、乐观的心理。3、才能或问题解决目的：通过在活动中对生命的认识，挖掘学生的潜能，激发学生追求成功的动机，英勇地面对一切。本节课主要运用启发式、讨论式、体验式、游戏式等手段，通过学生的全心投入，全情体验，在各种环节中有序地升华情感，到达教学的效果！本节课要求具有一定的体力，更由于本节课带有一定的危险性，所以对象的选择是要慎重的，故而选择高三的学生。他们的理解才能、判断才能、协同才能、感悟才能等都相对较强，能在问题面前做出有效的解答。与此同时，也是为了更好地引导他们懂得面对挫折，坚持永不放弃的真理；懂得珍爱生命，努力表达生命的价值；懂得相知相识，携手奋进。第一环节：音乐放松，调动情绪在音乐的节奏的引导下，拍手舞做四个动作：第一个动作是手由腰部位置伸出合着音乐的节奏一下一下的拍手，同时身体和脚随着音乐的节拍晃动；第二动作是当唱到“三分天注定”时，两手放下，同时左手放在背后成跨立的样子，右手在胸前伸直并作出ok形状，即大拇指和食指成圆圈，其它的三个手指伸直，由左向右画弧；第三个动作是当唱到“七分靠拼搏”时，左手仍然放在背后成跨立的样子，右手大拇指向上，其它四指紧握，轻轻的放在心口，然后由左向右翻开；第四个动作是当唱到“爱拼才会赢”时，两手在胸前对拍一下，然后两手翻开紧握拳头在胸前做一个很用力的姿势。学生聆听与哼唱闽南语歌曲《爱拼才会赢》，合着音乐的节拍拍手，感受音乐的动感并在音乐中放松，同时在歌唱中理解歌曲的内涵，从而粗略理解课堂的内容，在心中打破面对障碍不敢挑战的怯弱、畏惧、恐慌的感觉。第二环节：转折导入主题总结学生在第一环节中的表现，引入“朱〔猪〕坚强”的故事，目的在于是课堂的教学目的更为明确，也是为了让学生能从感性体会在压力、困难面前，打垮我们的不是困难而是自我的精神崩溃，是不懂挑战自我。第三环节：喊出口号，喊出自信通过喊出“我是最棒的！我能行！我来做！我一定