2023年二年级数学上册第三单元单元备课(大全5篇)

第页共页2023年二年级数学上册第三单元单元备课(大全5篇)人教版小学数学二年级第三单元教案篇一利用轴对称知识剪小人，体会对折次数与得到小人的个数间的关系，解决手拉手的问题不仅要求会动手，而且要通过观察和考虑发现关键点。思维过程从形象到抽象，学生容易出错。二年级学生的动手才能有限，剪的过程会出现各种各样的问题；学生抽象思维较弱，理解困难。1、通过辨析错例，理解剪失败的原因。2、直观演示对折和画的过程。3、通过讨论、探究得出对折次数和得到小人个数间的关系。导入一、谈话交流，创设情境同学们，我们前几节课学过哪些知识？〔轴对称，平移，旋转〕这节课我们就利用轴对称的知识来解决新的问题。让我们动手来剪一剪。知识讲解〔难点打破〕二、探究交流，解决问题？出例如4：你能剪出像这样手拉手的四个小人吗？先剪两个手拉手的小人试试〔出示两个手拉手的小人〕？〔一〕、剪2个手拉手的小人1、独立操作：？你知道一个小人怎样剪吗？〔课前布置过剪一个小人的理论活动，课件展示操作方法〕请同学们试试剪2个手拉手的小人怎么做。2、交流正例？〔成功的作品〕说一说你的方法。一张纸对折一次可以剪出一个小人，对折两次后再剪就能得出两个手拉手的小人。3、交流错例1〔两个分开的小人〕？你找到自己失败的原因了吗？要保证小人是手拉手的必需要把手画到边〔师用笔画〕，剪的时候也要一直剪到边。4、交流错例2〔有两个半个小人〕〔展示两个半个人小人〕同学们知道这是怎么回事吗？引导学生总结：小人的身体必须画在纸的连接处，也就是靠近折痕的一侧。讨论、探究：首先需要对折几次？(师生对话交流：对折1次，纸就变成了几层，翻开就是2份，每份有半个小人，就得到1个小人；对折2次，2层纸就变成了几层，翻开就是几份，就得到几个小人；对折3次，纸就变成几层？想不出来，那就拿出一张纸对折3次，再翻开看看，纸被分成了几份？〕看来，要得到4个小人，对折3次就可以了；至于对折4次能得到几个小人，有兴趣的同学可以课下折折看。对折完了，接下来的步骤老师不再说了，大家有信心剪出4个手拉手的小人吗？那就按照步骤开场吧！看谁剪得又快又好。〔生操作，师巡视指导〕其实，折纸的方法可不止连续对折这一种哦，大家请看〔课件播放折纸方法的视频〕，有兴趣的同学课下可以折折看。小组交流汇报，课件展示结论课堂练习〔难点稳固〕三、稳固应用，内化进步？1．能剪四个这样的小人了，大胆地说说你还能剪什么？2．出示教材36页练习七第12题，观察考虑：怎样折、画、剪？老师提示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？〔正方形〕怎样折、怎样画才能剪出来？？〔学生说一说，再课件出示提示〕动手剪一剪，播放视频参照。〔也可课后完成〕回忆我们剪小人的过程，它用到了这一单元的哪些知识？〔轴对称〕一个小人是轴对称图形，两个小人是轴对称图形，三个小人也是轴对称图形，四个小人还是轴对称图形〕，正是这一次次的对称我们才得到了四一样的小人。既然这四个小人都是一样的，我就可以由一个小人得到第二个，第三个，第四个，大家看这是我们学过的哪种现象？〔平移〕生活中处处都有数学，只要做个有心人，你一定可以用学到的数学知识解决很多问题呢！人教版小学数学二年级第三单元教案篇二1、联络生活中的详细物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些根本特征，认识对称轴。2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。教学重点：认识轴对称图形的根本特征，会识别轴对称图形。教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。学情分析^p：轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象。二年级学生的才能差异比拟大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解程度参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目的也应有不同的要求。本单元轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步开展他们的空间观念。教学时，采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重理论活动的丰富多样性，帮助学生开展空间观念，使学生能在不同的数学活动的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想好方法，同时可以获得广泛的活动经历。电脑课件、剪刀、彩纸。一、激法兴趣，导入新课。同学们，今天老师为每位同学准备了一份神秘的礼物，如今它们就在你们小组的桌子上，想知道是什么礼物吗？那就快点儿拿出来看看吧。〔学生分别拿出图片〕谁能说一说你拿的是什么图片？(学生汇报)二、讲授新课1、初步感知对称现象如今请同学们带着这样的问题来观察图片？〔电脑课件，大屏幕出示〕找生读问题：思一思，想一想：1、你手中的图片有什么特征？2、你用什么方法验证？3、验证后你发现了什么？温馨提示：先独立完成，然后在小组内交流，看看其他同学是怎样做的。学生活动，师巡视。师：哪个小组愿意根据问题来说一说？〔听汇报，同时板书：特征、两边形状完全一样、方法、对折、两边完全重合〕师：像你手中的这些图片那样，沿图片中间对折后，两边完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。〔黑板上贴“对称”〕今天我们一起来研究对称现象。2、欣赏剪纸，体会对称图形的美。师：同学们都知道数学来于生活，如今想一想在你的日常生活中见过这样的对称现象吗？谁来说一说。师：确实，生活中具有这种特征的物体有很多，我国的剪纸艺术中有很多作品就是对称的，下面我们就来欣赏一下。〔大屏幕出示课件〕3、动手操作，感受轴对称图形。师：老师也制作了一个剪纸作品〔展示小衣服〕大家看这是什么？它是对称的吗？你能把它剪出来吗？如今我们以小组为单位来比赛，只有全组的同学都剪完，才能获胜，组内的同学可以互相帮助。学生剪，老师巡视。师：请获胜组的学生说一说剪衣服的方法及应该注意些什么？〔学生演示的同时老师板书：剪、纸对折、画一半图形、不能剪断。〕用这样的方法，你还能剪出其它图案吗？同学们试试吧。老师边巡视边搜集学生的作品，贴在黑板上。师：像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形〔老师在黑板上出示“轴”、“图形”。〔大屏幕出示课件〕小组讨论：谁来说说轴对称图形有什么特点？学生汇报：图形中间有一条折痕，折痕两边形状完全一样。〔大屏幕同时出示课件〕4、认识对称轴图形中间的那条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。师：请同学们认真看老师是怎样画对称轴的。谁能说一说老师是怎么画的？〔学生答复同时板书：画对称轴、中间、穿过、虚线。〕如今请剪纸作品在黑板上的同学来画对称轴。三、稳固练习1、同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形了，如今就用你的火眼金睛来判断一下，下面图形中哪些是轴对称图形吧。〔大屏幕出示课件〕请同学们完成随堂练习卡中的第1题。让学生说一说是怎样判断的。2、我们知道数学离不开数字，大家哪些数字是轴对称的？〔大屏幕出示课件〕完成随堂练习卡中的第2题。让学生说说判断的方法。3、〔大屏幕出示课件〕刚刚同学们做了剪纸，老师这也有一些作品，这些作品都出自于同学们乖巧的双手。但剪下来的图案和剪下来的纸边并不对应，你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？完成随堂练习卡中的第3题。看大屏幕集体订正。用你手中的纸来折一折、画一画吧。老师巡视。学生汇报。四、课堂小结今天我们学习了轴对称图形，发现将图形对折后，两边完全重合，折痕所在的这条直线就是这个图形的对称轴。其实生活中有很多的对称现象，下面就让我们欣赏一些美丽的图片吧。〔大屏幕出示课件〕最后老师送给同学们一句话：只要你有一双发现的眼睛，生活中处处有数学。人教版小学数学二年级第三单元教案篇三第三单元《图形的运动》第一课时认识轴对称图形理解“完全重合”，能判断出轴对称图形重点分析^p知识点本身内容逻辑性较强，“对折”和“完全重合”这两个概念较难理解，对感悟力和想象力要求较高。难点分析^p学生抽象逻辑思维较弱，认知理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于“完全重合”不易理解，想象思维缺乏。1、演示法：借助动态图片进展直观演示能有效地增强学生的感性认识；演示剪轴对称图形的步骤与方法，加深对知识的理解；用视频来播放生活中的对称图形，理解到数学与生活的严密联络；用自己的身体来摆轴对称图形的姿势。2、练习法：通过练习掌握知识。一、导入师：同学们，你们猜谜语吗吗？我们先来玩玩“猜谜语”的游戏吧？课件出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。〔打一动物〕并问学生看谁猜的最快最准？生：蝴蝶师：你们真聪明！课件出示谜底：蝴蝶课件出示图片，请同学们认真观察，这三只蝴蝶有什么共同特点？猜想生会说：图形两边一样师：你们知道这种现象在数学中叫什么吗？〔对称现象〕师：出示一些实例，你还见过哪些对称现象？〔生举例说明〕二、知识讲解〔难点打破〕1、师：对称的物体还真多，〔课件出示〕比方：五角星、京剧脸谱和青蛙，这些东西也是对称的。生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是对称图形。师：通过刚刚的小游戏，谁知道什么样的图形是对称图形，他们有哪些特点呢？〔猜想学生会说：两边完全一样的图形是对称图形〕师：那我们怎么验证两边是不是完全一样呢？〔猜想学生会说：对折〕师：接下来出示蜻蜓的动态图片，要仔细观察你发现了什么？〔猜想学生会说：对折后，两边完全重合〕师：像这样，把一个图形沿着直线对折后两边可以完全重合的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫对称轴。〔板书：轴对称图形、对称轴〕请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿？师示范画对称轴。〔强调画对称轴用虚线。〕2、创造“轴对称图形”。师：今天老师还给给大家带来了一个对称图形，谁能说说老师是怎样剪出这些图形的？〔生：先对折，再画一画，最后剪一剪。〕师引导学生共同剪一件衣服。〔重点演示是从折痕的地方画图，再剪〕老师强调剪纸要注意平安。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进展展示。〔贴在黑板上〕三、课堂练习〔难点稳固〕师：同学们我们不仅认识了轴对称图形，还创造了这么多美丽的轴对称图形，下面就让我们大显身手，去用对称知识解决问题吧！1、课本29页做一做。2、课本33页第2题。3、课本33页第3题。下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。强调还可以横着画或者斜着画。师：同学们判断的太好了，看来大家都很喜欢“轴对称图形”这个好朋友。4、我爱做游戏：让同学们摆一个从正面看身体的左右两边是轴对称图形的姿势。也可以和同伴一起合作完成。四、小结今天这节课你有什么收获呢？1、把一个图形沿着直线对折后，两边可以完全重合，我们就把这样的图形叫做“轴对称图形”，那条折痕就叫做对称轴。2、判断一个图形是对称的，关键能否找到一条直线，沿这条直线对折，直线两旁是否能完全重合。3、剪纸通过纸张的对折，剪出后展开的图形是对称的。师：同学们，对称不仅是生活中的常见现象，也是艺术创作的重要方法，只要你用心观察，到处都能找到对称的足迹，到处都是数学的足迹。人教版小学数学二年级第三单元教案篇四一、引入课题。播放《假如你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：识别方向。二、调动原有经历，感知现实中的新方向。(一)、复习。上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里识别吗?假如到了一个新环境，你怎样识别这些方向?(观察太阳、树木、利用指南针……)(二)、探究新知。1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生答复老师板书。假如有学生说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描绘性词语。3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并考虑：为什么把这个方向称之为东南呢?学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。以同样的方法，让学生学会识别东北、西南、西北三个方向。(三)、深化体验。1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后考虑讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描绘却不一样，这是为什么呢?使学生真切体验到方向的相对性。二、生活经历升华，探究地图新方向。(一)、复习。老师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。(二)、探究新知。1、借助学生已有的知识经历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组交流合作、互相帮助，老师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板。2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板识别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?完成“认一认”。3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?三、拓展应用。1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。老师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?学生答复后，老师可适时对学生进展爱国教育，强调向北的方向标，然后进展辨识方向的训练。2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。先让学生小组内互说，再全班交流。四、全课小结。我们学习了哪些知识?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?人教版小学数学二年级第三单元教案篇五第三单元《平移》初步感知平移现象。重点分析^p图形的平移也是借助学生在日常生活中经常看到的平移现象引入的。在直观感知平移现象的根底上，通过观察和操作直观理解、识别图形的平移。由于低年级学生的思维以详细形象思维为主一、创设情境，导入新课师：在欢乐的游乐园中有着许多有趣的工程，那我们一起去游乐园看一看吧！〔课件出示主题图〕课件展现滑翔索道、观光缆车、电动火车。师：这么多的游乐工程，你觉得它们都是按什么方式运动的？生：我认为观光梯、观光缆车和电动火车的运动都是挪动的。师：生活中，你在哪儿还见到过平移的现象？〔生互相介绍〕二、互动探究1、生活中的平移。谈话：平移就是物体沿直线挪动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？〔平移〕师：说得真棒，如观光电梯