高中生教育规划

..高中生完整教育规划高中生学业规划、心智安康教育、职业规划〔升学规划〕一、高中生学业规划高中生学业规划是指高中生自身认知特点、兴趣以及学业前景确定自己的学业目标，科学合理地安排高中三年的课程修习方案，确保高中阶段不断提高学习质量的过程。实施目标促进学生清晰认识自我，定位自己的学科性趣，个性爱好，专业和职业倾向。为学生提供学业〔生涯〕和生活方面的全面指导，学生能够选择适合自己学科层次和相应课程，完成高中三年自己需要完成的工作学习统筹安排。主动认知专业、职业、行业、就业等领域对人才的需求前景。促进学业规划和职业规划的衔接，为学生的为来职业规划奠定根底。完善新高形势下学校和教师的育人职责，指导有效开展家庭教育。阶段容高一，高中入学的生活适应、学习适应；探索自己的兴趣能力；完成性格、兴趣测量；制定高中学业方案；参与校活动与竞赛；探索职业与学业；探索大专于院校及其专业；社团活动；寒暑假学业方案；高考选修科目的选定。高二，深入他所自己的兴趣、能力；搜集升学及考试相关信息；参与校活动与竞赛；社团生活；进一步探索职业与专业；寒暑假学业方案；探索大专于院校及其专业；视需要参加各项考试；学业方案的反应和调整。高三，探索大专院校及专业；搜集升学及考试相关信息；反应与调整学业方案；参与校活动与竞赛；熟悉适应各项考试。实施路径学校层面学习开设专门的职业规划课程，包括专业、职业介绍，高中生学习方法指导，各学科的特色和应用前景。在校开展有关生涯文化体验活动，结合学生的学习阶段让学生在参与和体验中，有感受、有体悟，在体验和模拟情景中受到启发。教师层面由生涯指导师担任学业咨询师角色，负责学生的选课指导、心里辅导、学业疏导和学业方案的制定于反应。学业指导师必须每周在工作中预留教育指导时间，进展一对一指导与交流，每个教师有固定指导地点，每名指导师负责10——20名学生。家长层面学校利用家长会等开办家长课堂，对家长进展有关学业规划教育的培训，从而最大限度地发挥家长的作用，引导家长帮助孩子进展规划，制定目标，学习建议家长思考三个问题"高中三年以后孩子将去哪里？〞"高中生必须具备哪些素质和能力〞"如何让高中阶段学习更为有效〞，以此指导孩子合理规划高中学业。学业规划根本方法：正如指挥作战一样，学业规划决策之前必须进展周密细致的情报搜集，那么我们在决策之前都要进展哪些方面的信息储藏呢？可包括以下方面：〔1〕、认识自我的开展禀赋〔全面准确〕①在素质：职业禀赋、职业兴趣、职业人格。认识的方法：在实践根底上的省与交流；职业倾向心理测评②外在条件：个人开展阶段、体貌条件、经济条件、家庭背景等影响个人开展的各类外在因素。认识的方法：针对个体的调研分析。〔2〕认识社会〔人才市场的供求状况及其开展趋势〕①现实的社会：现实社会及人才市场对个人素质的真实要求。现在及四年之的人才市场客观环境。要求：客观、现实认识方法：媒体新闻、政府公告、社会调查。②开展的社会：十年以至更长时间的社会经济开展趋势。要求：宏观、长远〔3〕认识职业或具体岗位的人才素质要求。主要指德智体三方面〔4〕认识学业〔学校和专业〕专业介绍：包括所学课程，学成之后所具备的知识和技能，职业开展的相关性。学校的特色：学校的专业特色、学习风气等。二、高中生心智安康教育现代社会关于"安康〞的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理安康，还应该包括精神、心理安康。当今社会竞争剧烈。造成人们心理压力重。在校高中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力。心理脆弱。心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺.如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究说明：心理发生变化的高发区在青春期。所以高中学生存在的问题令人触目惊心.原因固然是多方面的，但与学生素质不高。尤其是心理安康水平不高，心理素质较差有极大的关系。就目前状况而言.对高中学生进展心理安康教育尤为重要。当前中学生的心理问题主要表现在十个方面：一是学习压力感。由学业带来的心理压力。一听说考试等，心里就紧。二是偏执。偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是。三是敌对。经常与人抬杠；或者有打人冲动。四是人际关系敏感。与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。五是抑郁。精神苦闷、低落，闷闷不乐。对学业、前途、未来没有希望，整日没精打采。六是焦虑。心里烦躁，总觉着有什么事。七是自我强迫现象，明知没必要做还要做。八是适应不良。对学校的生活不适应。不习惯教师的教学方式：或者不喜欢学校的各项活动。九是情绪不稳定，忽高忽低。十是心理不平衡性。他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。其中，学习压力感，是当前中学生存在的最严重的心理问题。〔一〕心理安康教育的目标：学校心理安康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理安康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，其具体目标为：1、培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。2、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。3、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的开展。4、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的开展。〔二〕学生心理安康教育的容：学生心理安康教育要根据学生生理、心理开展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心开展和素质全面提高的教育，其教育容要有以下几个方面：l、学习心理安康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的"拦路虎〞树立积极乐观的学习心态。2．情感和意志的心理安康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理开展特点进展人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错综复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的根本规和技巧，养成宽宏大度，自我抑制；尊重他人、乐于助人的良好品质。4．个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，特别是学生的性成熟问题，经常困挠着他们，因此，加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学间的交往，做到自尊与互尊。〔三〕搞好心理安康教育的主要途径l、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，配备懂心理学、教育学、伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经历的教师担任心理咨询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。2、充分利用课堂阵地，开设心理保健课，加强心理安康指导，做到全员育人。3、疏通学校、家庭心理安康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校外一体化，形成辅导学生，人人有责的良好局面。4．开展丰富多采的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多采的集体活动中安康成长。5．利用校园之声播送站、学校文学社、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理安康知识。6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力〔四〕工作原那么：1、根据学生心理开展特点和身心开展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平；4．尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性和针对性相结合；5．面对全体学生与关注个别差异相结合；6．预防和矫正相结合；7．教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；8、助人与自助相结合；9．心理辅导过程对学生所作的"自我暴露〞，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的和事件。总之，要注意并加强学校的心理安康教育，减少学生的不适应行为，减少学生犯罪的隐患，为学习正常成长营造良好的环境。三、专业〔职业〕规划1、实施目标通过职业规划教育，学生学会选择、学会生存。培养学生具有一定的职业意识与进展自我人生规划的能力。拥有积极向上的生活理念，幸福地经营自我生活，为社会作奉献。阶段容高一，进展自我观察，建立人生规划的概念，明确其意义。通过课程团体辅导等方式理清概念，并确定导师制，"走出去，请进来〞；高一阶段可以参加一些社会活动，进入工厂、农村、公司等，进展社会体验，请各个行业的家长，校友进入学校，讲述他们的人生故事，并撰写职业规划书。高二，专注职业探索，初步确定专业开展方向，在导师的指引下，慎重理想的进展专业选择。允许小局部逐步进展修正，但是大方向应该明确。高三，关注职业决策，学生应该有一个明确的专业〔职业〕规划，并且以此作为学习的动力，不断对自己进展鞭策。在学习上锲而不舍，劈荆斩棘。实施路径生涯导师生涯导师主要职责包括：思想引导，选课指导，学业辅导、心理疏导及生涯指导，同事建立微信群进展生涯指导。生涯课程高一课程主题：是英语人生、交往与人生、学习与人生、自律与人生、平安与人生。高二课程主题：心态与人生、性格与人生、家庭与人生、口才与人生、理财与人生。高三课程主题：理想与人生、道德与人生、机遇与人生、大学与人生、职业与人生。生涯规划教育方法教学目标：从学生进入学校开场，通过生涯规划课程帮助他们正确认识自己的能力和特长，认识社会的开展趋势及社会对人才的需求，使学生在求学过程中科学理性地思考未来，树立理想，从而端正学习态度，逐步确定自己的职业定位和开展方向，合理规划自己可能的职业开展轨迹。对高一学生我校生涯规划教育的侧重点在于帮助学生"确立一个支点，这个支点就是：我为什么工作。〞高一这一阶段是个人性格和兴趣形成的关键时期，一个健全的人格也就注定了以后的成就。因此，依托心理安康课程帮助高一学生了解自己；理解学校学习不仅仅是学习文化知识，也是培养根底技能的过程；学习如何更好的认知世界，培养对人生有一个积极的认识态度，树立做社会有用人才的信念。同时增强自学、自理、自护、自律、自强的能力。同时学会明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操，为将来的人生开展打下了一个良好的根底。高二年级：这一阶段的主要任务有三：1．理解职业生涯规划的支点：生存支点、开展支点和兴趣支点。2．选择职业方向，给自己的人生有一个定位。在充分的了解自我，做自我剖析，然后再结合对外在环境的分析，选择适合自己的职业定位，设定属于自己的人生目标，制定人生的开展方案。3．要树立自己良好的形象，给自己一个合理定位。中学生甚至大学生认为自己有知识，有文化，到单位工作后不屑于做一些琐碎小事，摆正态度，正确的给自己一个合理定位，对自己接下来的开展以及晋升会起到至关重要的作用。主要容：分为四大局部：〔一〕认识自我一个人只有在清楚、准确的了解自己的能力倾向、兴趣爱好、特长、学习状况、个性特征和价值观的根底上，才能做出适合自己的职业选择。一个人对某一专业有兴趣，做好这一工作的可能性就比拟大；反之，那么做好的可能性比拟小。因此学生要尽量选择与自己的兴趣、性格相一致的职业，思考自己最看重什么、想要什么样的生活。〔二〕认识职业了解某种职业时，必须确定它本身的性质、特点和对从业人员的要求。其中职业本身性质、特点包括工作环境、工作方式、福利待遇、管理风格、劳动强度等等。对人员的要求包括文化水平、能力倾向、特殊技术、个性特征等方面，有了这些具体的信息，才能够做出正确的选择。〔三〕认识教育与职业的关系学生在求学过程中，需要理解"为什么求？为什么学？〞否那么，求学就是一项无意义和价值的事情。职业规划课程中会探讨教育与职业的关系，比方教育过程在培养我们哪些能力？我们在学习文化知识的过程中获得哪些能力？这些能力将成为我实现职业目标的基石。只有逐步认识教育与职业的关系，才能确定自己的职业目标，了解从事该职业需要的职业技能和综合素质，从而选择适合自己的教育、社会实践及职业开展道路。〔四〕初步的职业决策职业决策对中学生来讲具有特殊意义，不但可以增强他们在自我提升方面的主动性和积极性，还能够培养独立性和责任感，而且通过职业选择能够真切的感受到未来掌握在自己手里，从而提高自信心，保持良好的学习态度。职业决策主要表达在中学生高三毕业填报大学志愿时，他们根据自己的个性特征，具备的职业能力、价值观，可以顺利的选择适合自己的专业进展填报，能科学地选择出未来比拟适合自己的职业。另外，学生进展职业决策时，应当适当关注市场的需求变化，将自己的爱好与市场挂钩。几乎每个中学生都希望自己将来能建功立业，取得成就，甚至创造奇迹。通过系统的学习，使学生进在高中三年中对自己的能力和特长有较清醒的认识，了解社会的开展趋势及社会对人才的需求，使学生在以后的求学过程中能科学理性地思考未来，树立理想，从而端正学习态度，合理规划自己可能的职业开展轨迹。高中生升学规划高中是一个人成人的关键时期。在这三年里，我们应该努力把握自我，从思考中确立自我，在挑战中超越自我，明确奋斗方向，奠定事业根底。高中生应培养的九大核心能力：①了解个人成长历程与生涯开展的关系;②分析个人特质与潜能;③探索个人特质与生活角色间的关系;④关切教育开展、学习內涵与生涯之路;⑤了解大学生涯与职业生活间相关资讯;⑥认识人力资源供需与职业生活相关资讯;⑦统整生涯资讯以完成生涯评估;⑧运用决策技巧以规划行动方案;⑨落实执行生涯抉择事项。生涯规划的三要素是：1、知己：认识自己的能力、性格、兴趣、人格特质和价值观;2、知彼：了解社会及经济开展趋势、行业就业状况、未来就业时机;3、抉择与行动：做决定的技巧、勇气、毅力、有方案的采取行动、落实有效管理生涯规划事项。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。〔一〕高中六个学期的分析和自我目标为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有方案分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科教师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以高一学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比拟客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面开展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开场有所突破。这个时期最主要的目标是：进入本科院校梯队。高二下半学期是一个稳步开展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开场稳住脚跟了，这时要全面地、客观地对待自我和他人，毕竟"知己知彼，百战不殆〞。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，根本确定自己在年级的学习地位。高三上