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文档简介

九加几-凑十法自主探究合作交流数学广角——集合图教学背景分析2教学目标3教学流程示意4教学过程5学习效果评价6指导思想与理论依据1教学设计特点7

培养学生计算能力要从一年级开始做起，２０以内进位加法的学习是在学生熟练掌握了１０以内加法的基础上进行学习的，它是学生今后学习万以内和万以内口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础，在计算中具有十分的重要作用。９加几和几加９是学生学习２０以内进位加法的第一节课，对于学生理解算理形成算法起到关键作用。指导思想与理论依据1教材分析学情分析我的思考九加几教学背景分析2实验教材总体设想

“9加几”选自人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。教材用开运动会展示学生参加各项比赛的情景，为后续学习提供了丰富的素材，然后从整体到局部，引导学生说说箱子里和箱子外有几盒饮料，在此基础上，鼓励学生自己提出问题，然后列式，从而引入新课。教材分析说学情分析生活经验Diagram3Diagram3教学经验Diagram2Diagram2知识经验在讲解之一部分内容之前，班里有小孩问我什么时候讲凑十法，这说明有一部分学生已经知道凑十法，并且会用，但是从讲完课后学成完成的作业来看，还有以少部分不明白凑十法是干什么的。我的思考由于一年级学生注意力容易分散，如何有效地向课堂教学要质量是个问题，我通过孩子们熟悉的运动会设计一个又一个环节，吸引孩子们的注意力，另一方面真正让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性，通过动手操作等实践活动，逐步抽象出数学知识，加深学生理解凑十法。说教学目标（一)（二)（三)说教学目标（一)

（二)（三)

通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。说教学目标（一)

（二)

（三)

初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。说教学目标（一)

（二)

（三)

通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。说教学目标教学重点教学难点说教学目标教学重点教学难点

渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。说教学目标教学重点教学难点

渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

“凑十法”的思考过程。说教学流程示意

创设情境,设疑激趣

1

自主参与,探索新知2

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