小蜗牛的故事实用(16篇)

第页共页小蜗牛的故事实用(16篇)小蜗牛的故事篇一运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。准备：较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。活动与指导：1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经历，引起制作蜗牛的愿望。2、看老师用长条的纸作一只得意的蜗牛，示范：(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成—只蜗牛。日常生活1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。2、培养幼儿的观察才能，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。家园配合支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。小蜗牛的故事篇二目的：

1、观察蜗牛，并用形象的词语概括蜗牛的形状和特征2、初步感知不同的姿态的蜗牛，并大胆地表现出来3、体验制作蜗牛的快乐，萌发关注、喜欢蜗牛的情感。准备：活蜗牛一只，欣赏作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。过程：一、观察活动1、老师和幼儿一起饲养小蜗牛，引导幼儿观察小蜗牛，并用词语概括蜗牛的形状和特征。老师：蜗牛的身上有什么？老师：小蜗牛还有什么？老师：蜗牛的小眼睛在什么地方？老师：蜗牛的小眼睛在它的触角上。2、欣赏蜗牛的不同姿态老师：看看小蜗牛在干什么？老师：它在做什么动作呢？二、边讲故事边教幼儿做手工1、天在一片绿草地上，小白兔看到了一个圆圆的房子。圆圆的房子上有像绕线的先线团一样的花纹，非常漂亮。操作：拿一个田螺或者螺丝。2、小白兔蹲在那静静的看着，看着看着，咦！从像线团地房子里伸出了长长的脖子圆圆的头。操作：用橡皮泥做一个身体。一头圆、一头尖。3、头上有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴，头上还有两只长长的触角，哦，原来是一只小蜗牛哇。操作：用扭扭棒做触角和表情。三、启发幼儿想象蜗牛一家，做出不一样的姿态老师：小朋友，你的家里都有哪些人？老师：那你们再想想，小蜗牛的家里会有谁呢？老师：小蜗牛的一家是怎么做游戏的呢？四、作品欣赏老师：请你们说说你觉得哪只蜗牛最漂亮？小蜗牛的故事篇三温州一幼

林艳活动目的：1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活经历展开讨论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得不同的情感体验。活动准备：1、课前使幼儿理解蜗牛，知道蜗牛的一些根本特征；2、课件：《小蜗牛》活动过程：一、____课件，出现小蜗牛，谈话引出主题师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？〔幼儿猜测〕那到底是为什么？还是让我们吧！二、观看课件，引导幼儿结合生活经历展开讲述1、第一次观看前半段，“从蜗牛困难地攀爬到被螳螂从树上打落”引发情感体验：小朋友，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？〔幼儿讲述〕噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？〔幼儿讨论〕那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！2、第二次观看前半段，〔幼儿边看，老师边讲述重点段〕〔1〕自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？〔爬上高高的大树，看地更远！〕一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？根据幼儿答复逐一打出相关图片，并提问讲述。◆小动物超过它〔为什么它总是被小动物超过呢？〕小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！〔幼儿与老师表演爬得很慢、感觉很累〕它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，容易吗？那它有没有停下来呢？〔虽然它总是被小动物超过，可它还是继续爬〕◆喝露珠〔它为什么只喝一点露珠？〕小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！◆写信〔小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？假如你是小蜗牛，你会？你们在难过、伤心、一个人很孤单的时候，最想告诉谁？怎么说？〕◆用树叶当被子〔小蜗牛连被子都没有，可怜吗？〕◆被螳螂打落〔螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？〕〔2〕____课件，同时出现五幅图片，引发幼儿情感体验：师：小蜗牛想为梦想努力，可是却碰到了这么多的困难，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的？〔3〕激发讨论：那它会继续下去吗？这样吧，我们和旁边小朋友互相讨论讨论！〔老师参与幼儿的讨论〕师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告诉大家？你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？3、在幼儿充分辩论的根底上，观看后半段录像〔1〕师：我们如今有两种不同的意见，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；〔2〕提问：◆小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？〔假如你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？〕请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓励的话，◆小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？〔一边唱歌，一边前进〕◆原来小蜗牛选择了继续努力，最后怎么样了？〔爬上了树顶，成功了！〕三、经历迁移，懂得坚持的重要，培养抗挫心理师：你们看，小蜗牛遇到了这么多困难，都能坚持下去，那你们以后碰到困难，会怎么做呢？〔不怕困难，坚持到底〕师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小蜗牛一样，获得成功！四、体验成功的喜悦，为小蜗牛的成功祝贺，____课件，出现小蜗牛的笑脸师：你们瞧，小蜗牛如今的心情变得怎么样了？〔变好了！开心了！〕你们的心情呢？〔很快乐！〕那就让我们带着好心情去给小蜗牛祝贺吧！〔本活动于曾参加鹿城区第二期“名师工程”研修班毕业展示观摩〕小蜗牛的故事篇四活动目的:1.通过故事欣赏让幼儿明白,想做好任何一件事情,没有知识是不行的。2.进步幼儿理解性倾听的才能,通过听老师讲述故事能理解故事情节及小动物们买书的缘由。活动重点：引导幼儿欣赏故事，帮助幼儿理解故事，并能用自己的话能大胆地完成讲述故事。活动准备：1.图片。2.录音机.录音磁带。活动过程:一.导入前面我们学习了小蜗牛和小乌龟这一个故事,今天小蜗牛来到了我们大一班,小朋友喜欢吗?还给我们带来了一个好听的故事,小朋友想听吗?二.欣赏故事1.听录音2.提问故事提到了哪几个小动物？它们各有什么本领？三.理解故事1.出示图片,引导观察图片。〔1〕小兔、小熊和小狗为什么一开场不同意小蜗牛去打工？〔2〕小兔、小熊和小狗在建筑工地上繁忙的时候，小蜗牛在干什么呢？〔3〕小蜗牛后来做了哪些让别人吃惊的事情？〔4〕小兔、小熊和小狗在回家的时候为什么要买书？2.讨论。你将来想干什么？要怎样才能做到呢？请小朋友互相讨论并讲给全班小朋友听。四.讲述故事幼儿一对一讲述故事，在观察幼儿学惯用书的根底上进展。

小蜗牛的故事篇五活动目的：1。理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。3。通过画房子的形式，对幼儿进展关爱别人的情感教育。活动准备：1。插入式背景图一张；多媒体课件、动画一份。2。蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张；3。幼儿美术纸第人一张。活动过程：一、谈话引入课题1。小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，〔出示背景图〕不知哪个小朋友能把你看到的说给大家听。〔请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下〕2。今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。〔小朋友根据自己的观察随意表述后，老师点评一下后再请幼儿完好表述：小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也翻开门走出来了。〕二、讲述故事：播放动画1。这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也渐渐地爬了过来，和大家一起玩……〔边讲故事边根据故事情节提问。〕问题：小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说？小蜗牛是怎么说的？2。你觉得小蜗牛的家好吗？3。老师小结：〔1〕原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”〔幼儿练习说谜语〕〔2〕每个动物都有家，〔出示课件〕绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。三、活动延伸“幼儿画房子”师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗？请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮助造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。小蜗牛的故事篇六【活动目的】1、引导幼儿运用连接、完好的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连接的讲述。3、引导幼儿对图片进展创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。(蜗牛)2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反响?为什么要把头缩进去?二、观察图片，进展讲述。1、出示挂图，引导幼儿进展观察：你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)2、鼓励幼儿大胆的讲述。三、发散思维。1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适……)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。)4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。)四、引导幼儿对图片进展创造性排序、讨论，并进展讲述。1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。2、大家根据排列顺序进展讲述并为故事取名字。3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进展讲述。五、老师小结。通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜欢的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒适地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫：“救命啊!”乌龟连忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危险啊，以后不能那么懒了哦。”小蜗牛的故事篇七活动设计背景幼儿持续注意时间短，往往一件事情没做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一点困难就会放弃，为了培养幼儿做事的专注，不怕困难的品质，设计了这一课。同时也想通过这一课让幼儿理解大森林，理解自己的家乡。活动目的1、学会倾听，感受故事的情节变化。2、能运用完好、连接的语言讲述故事。3、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事。教学重点、难点会运用恰当的语言完好讲述故事活动准备教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等活动过程一、日常行为导入“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他准备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请讨论一下，明明是接着画呢？还是不画了？〔幼儿讨论〕老师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》二、欣赏理解体验故事1、音乐起，老师有表情地讲读故事。2、根据故事内容请幼儿答复下列问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？3、出示图片〔打乱顺序〕。师：这几幅图就是这个故事的内容，如今请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗？〔按照表达的内容，请幼儿逐一将图找到，老师按顺序贴好〕4、幼儿看图讲述。用上“森林、惊讶、微笑、决心、到达”等词语。5、角色表演。先请承受快，表现才能强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。6、续编故事。“小朋友表现真棒，可以把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的风光呢？谁能说一说？”三、良好行为习惯教育小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了美丽的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事，就像刚开场老师说的小明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后一定很开心，对吗？四、活动延伸小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林，可是你们知道吗？我们这里就有美丽的大森林，看到远处的大山了吗？有的小朋友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，老师这里许多山林里的相片，请小朋友来欣赏一下我们美丽的家乡吧！〔附〕故事根本内容小蜗牛去旅行1.、小蜗牛听说远方有一片美丽的大森林，它很想去看看。一天早上，它辞别了家人，向森林的方向渐渐爬去。3、路上它遇到小乌龟，快乐地说：“咱们一起去旅行，看看大森森吧！”4、小乌龟瞪大眼睛惊讶地说：“啊？这怎么可能，没等你爬到那就累死了。”5、小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就一定能到达的”。说完头也不回继续向前走去。教学反思这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个活动过程各个环节衔接比拟自然，幼儿承受较好，根本到达了活动要求和目的。成功的地方是音乐的选择和适时进入非常符合故事情节。当我讲读时，音乐先起，立即吸引了幼儿的注意力，好似在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，仔细倾听老师讲故事，在幼儿分角色表演时，参加音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏模拟着小蜗牛，小乌龟的样子，非常得意。在最后一环节活动延伸介绍家乡美景，在欣赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美妙情感。缺乏之处是在听老师表达，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，改变以前直接让幼儿看图讲述的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图因为只是细微的变化〔小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同〕所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活泼。在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就模拟前一幼儿，想象过于单一，老师应及时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达才能。通过教学反思，正确认识自己，不断努力、学习、理论，不断进步自己的教学程度。小蜗牛的故事篇八活动目的：1.理解歌曲内容，初步学唱歌曲。2.感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。3.进一步理解蜗牛背壳的神奇作用。活动准备：1.歌曲cd2.蜗牛图片活动过程：1.出示蜗牛图片，引出歌名。〔1〕师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？〔2〕师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。2.欣赏歌曲。〔1〕老师清唱歌曲。师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？〔2〕欣赏歌曲第二遍。师：小蜗牛的房子有什么好处？〔3〕欣赏歌曲第三遍。小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。3.幼儿学唱歌曲。〔1〕幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。〔2〕幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。4.分组演唱表演歌曲。

小蜗牛的故事篇九设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受才能。学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。〔学生〕2.制作多媒体课件。〔老师〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准备1.多媒体课件。〔老师〕2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。〔学生〕教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。〔用时：5分钟〕1.老师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由答复。3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、老师指导，读通课文，感知内容。〔用时：23分钟〕1.老师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。1.听老师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画出生字词语。〔1〕选择自己喜欢的方式识记生字。〔2〕小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读，连一连。wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo小草蜗牛已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的风光都很美。三、指导写字。〔用时：8分钟〕1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。〔出示课件〕2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.老师范写。4.学生练习，老师巡视，纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看老师范写。4.学生练习，老师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、课外延伸，激发想象。〔用时：4分钟〕鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学____点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模拟课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第二课时学习目的1.认识新的偏旁“、”。2.理解课文内容，理解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备词语卡片。〔师生〕教学环节导案学案达标检测一、兴趣复习，稳固生字。〔用时：8分钟〕老师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。〔用时：26分钟〕1.指导学生读课文，考虑：〔1〕春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？〔2〕第二次妈妈对小蜗牛说了什么？〔3〕小蜗牛采回草莓没有？为什么？〔4〕小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？〔5〕一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感慨号的句子。1.学生读课文，考虑问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。7.小蜗牛向外面爬了______次。8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。第二次，爬回来时草莓________，地上长着_________，树叶全变________。第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着_________，树叶________。三、总结拓展。〔用时：6分钟〕1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？1.学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。板书设计教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同考虑决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的气氛，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性开展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。小蜗牛的故事篇十活动目的：1.用螺旋线画小蜗牛。2.尝试坚持涂完一幅画面。活动过程：一、律动导入，激发幼儿兴趣。1.春天天气真好，我们一起去公园旅行吧！〔幼儿开汽车出发〕2.老师出示蜗牛图片，咦，你们看到了哪个小动物啊？二、老师示范，帮助幼儿掌握作画步骤。1.用记号笔给没有眼睛、触角的蜗牛画上眼睛、触角。2.蜗牛身上还有一个圆圆的壳，我们在他壳的身上用蜡笔画螺旋线，就好象在绕毛线一样，一圈一圈，画蜗牛的身体。3.从蜡笔盒子里找你喜欢的蜡笔，可以是红的，也可以是绿的，或者是蓝的，给蜗牛穿上漂亮的衣服。三、幼儿作画，老师指导。1.鼓励幼儿大胆作画。2.帮助才能弱的孩子画螺旋线。3.提醒幼儿线和线之间分开一点。4.鼓励幼儿涂色的时候细心一点，小心不把颜色涂到线的外面。鼓励个别幼儿坚持把画涂完。四、点评：鼓励画的好的幼儿。师：我们来看看那些宝宝的蜗牛宝宝是很开心的，穿上了漂亮的衣服。活动反思：在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比拟熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的间隔均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，根本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。小蜗牛的故事篇十一【活动设计背景】初春到来，万物清醒，各种小动物开场出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比拟常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。【活动目的】1认识蜗牛理解蜗牛的一些习性特点。2引导幼儿在画，看说的根底上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，进步动脑动手才能，进一步激发关注的情趣。3鼓励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。【教学重点、难点】重点：辅导进步幼儿动脑动手才能，进一步激发关注的情趣。难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。【活动准备】1实物小蜗牛假设干。2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。3材料：彩色橡皮泥.牙签.人手一份。【活动过程】一导入听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心，从而我出示实物小蜗牛。二欣赏蜗牛1让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。2请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣。三认识蜗牛1这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。2举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺.乌龟进展比照，找出一样点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害。3随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。四理解蜗牛1带着幼儿观察蜗牛，理解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进展比赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。2小蜗牛的食物是什么呢？经过搜索资料，我会出示局部实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在潮湿的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小朋友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。五小结通过学习理解小蜗牛身上背着壳都有自我保护才能，那么小朋友呢？应该怎么做？引导幼儿自我保护意识并要保护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情感。六延伸活动做一做，彩色橡皮泥小蜗牛1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花.草，丰富幼儿的想象空间。2幼儿动手制作。3展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬。【教学反思】1课前导入得太直接，不够贴近生活化。2教学教具过少，没有挂图。3师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进展.小蜗牛的故事篇十二重点智能领域：空间智能

相关智能领域：语言智能

活动场所：教室活动目的：

1.

理解蜗牛的根本外形特征。2.

引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。3.培养幼儿动手操作才能活动准备：1.

废旧光盘假设干2.

水彩笔3.

胶水卡纸活动过程：一、

唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，引发幼儿兴趣。1.小朋友们好！老师好久都没有听到小朋友唱歌了，如今你们能用最好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗？〔幼儿齐唱儿歌〕哇，小朋友们唱的真棒！二.提出问题：〔1〕.

老师：小朋友们，刚刚你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊？那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢？〔蜗牛〕你们有没有见过小蜗牛呀？你们见过的小蜗牛是什么样子？〔请幼儿答复〕〔2〕.

老师将蜗牛手偶藏身后。今天，老师请了一位客人来我们班做客，你们猜一猜他会是谁呢？让我们说goodmorning把客人请出来吧！〔goodmorning〕〔3〕.

老师出示蜗牛手偶，扮小蜗牛的声音：小朋友们好！我是小蜗牛。老师：你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊？你们瞧，这位蜗牛客人长的是什么样子的啊？〔两个触角〕三、讨论、学习、观察、想像、创作1.

今天啊，老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她？请小朋友想象一下，小蜗牛的妹妹长什么样子呢？〔请幼儿答复〕2.

老师出示光盘蜗牛向小朋友问好，同时介绍制作蜗牛的材料。小朋友们好！我是蜗牛妹妹。你们看，我漂亮吗？你们看看我的衣服，好看吗？你们知道是用什么材料制作的吗？〔蜗牛的壳是用光盘制作的。〕我长了一双漂亮的小眼睛哦！你们发现了吗？漂亮的眼睛下面还有一张得意的小嘴哦！你们知道是用什么画的口红吗？〔水彩笔〕哇，你们真聪明！3.

老师示范制作蜗牛的方法：〔1〕

首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸，在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。刚刚蜗牛妹妹说她长了一双漂亮的〔眼睛〕和一张漂亮的〔嘴巴〕，所以我们还要用水彩笔画上眼睛、嘴巴。〔2〕

然后，用剪刀把小蜗牛的头部和身体剪下来，告诉幼儿这只是作为蜗牛的身体局部。〔3〕

将准备好的光盘做蜗牛的壳。老师拿着小蜗牛的身体问幼儿：小朋友们仔细观察一下，它还缺少了什么？那我们可以用什么来做它的壳呢？〔请幼儿答复〕你们认为用卡纸做蜗牛的衣服漂亮呢？还是用光盘做的漂亮呢？为什么？〔请幼儿答复〕光盘不仅闪闪发光，而且还能让我们把它变废为宝。我们应将光盘贴在画有眼睛，嘴巴的这一面。〔4〕

在蜗牛的壳上〔光盘〕加以装饰。小蜗牛有点不快乐了，让老师来问一下他到底怎么啦？小蜗牛说：我觉得我的衣服还不够漂亮！你们能给我打扮一下吗?(请幼儿装饰蜗牛的壳)谢谢你们把我装饰的这么漂亮！我要去参加舞会了。再见！4.

请幼儿制作小蜗牛，老师在一旁巡视，给幼儿给予指导和帮助，对制作得好的幼儿给予鼓励。老师总结并告诉幼儿在生活中要保护我们身边的小动物，别伤害它们！四、分享、交流请小朋友带上自己制作的小蜗牛去参加舞会，和小朋友们分享交流：自己是如何制作蜗牛。五、延伸活动：语言智能：根据幼儿已有的经历，说出蜗牛的特征。自然智能：去户外漫步，观察蜗牛。人际智能：〔重点指导〕带幼儿进展《乌龟和蜗牛》的表演。空间智能：用橡皮泥制作蜗牛。《蜗牛》亲子作业单小蜗牛的故事篇十三课题小蜗牛课型新授课设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受才能。学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。〔学生〕2.制作多媒体课件。〔老师〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准备1.多媒体课件。〔老师〕2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。〔学生〕教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。〔用时：5分钟〕1.老师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由答复。3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、老师指导，读通课文，感知内容。〔用时：23分钟〕1.老师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。1.听老师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画出生字词语。〔1〕选择自己喜欢的方式识记生字。〔2〕小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读，连一连。wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo小草蜗牛已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的风光都很美。三、指导写字。〔用时：8分钟〕1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。〔出示课件〕2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.老师范写。4.学生练习，老师巡视，纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看老师范写。4.学生练习，老师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、课外延伸，激发想象。〔用时：4分钟〕鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学____点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模拟课文进展语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第二课时学习目的1.认识新的偏旁“、”。2.理解课文内容，理解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备词语卡片。〔师生〕教学环节导案学案达标检测一、兴趣复习，稳固生字。〔用时：8分钟〕老师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。〔用时：26分钟〕1.指导学生读课文，考虑：〔1〕春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？〔2〕第二次妈妈对小蜗牛说了什么？〔3〕小蜗牛采回草莓没有？为什么？〔4〕小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？〔5〕一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感慨号的句子。1.学生读课文，考虑问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。7.小蜗牛向外面爬了______次。8.第一次爬回来时小树长满________，碧绿碧绿的，地上还有________。第二次，爬回来时草莓________，地上长着_________，树叶全变________。第三次爬回来，蘑菇________，地上盖着_________，树叶________。三、总结拓展。〔用时：6分钟〕1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？1.学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。小蜗牛的故事篇十四教学目的：知识与技能：1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子〔子字旁〕、〔爪字头〕、身〔身字旁〕。2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。3.理解定语后置这种语言现象。过程与方法：正确朗读课文、背诵课文，理解一年四季的变化与特点。情感态度价值观：培养学生擅长动脑和蔼于想象的才能。教学重点：“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。理解一年四季的变化与特点。教学难点：理解定语后置这种语言现象。教具准备：图片、生字卡片教学方法：演示法、讲授法课型课时：新课两课时第一课时教学过程：一、激趣导入课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？〔学生自由答复〕同学们答复的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？〔指名读课文〕开火车读。同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？〔老师范读课文，学生听。〕二、生字学习：hai孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶〔9画〕孩子，小孩yi已——横折、横、竖弯钩〔3画〕已经、已在、已被、已是jing经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横〔8画〕已经、经过、经常cai采——丿丶丶丶横竖丿捺〔8画〕采取、采用、采访、采花xue雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横〔11画〕雪花、雪人、堆雪、下雪ba吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩〔7画〕吧台、好吧、走吧、去吧三、认读生字1.指名读生字。2.男女生分别读生字。3.小组读生字。4.开火车读生字。四、指导书写“孩”1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。2.老师示范写，边写边引导，领写这个字。〔老师板书引导〕写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。3.学生描红，在书上写几遍。小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？板书设计：小蜗牛孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶〔9画〕孩子，小孩已——横折、横、竖弯钩〔3画〕已经、已在、已被、已是经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横〔8画〕已经、经过、经常采——丿丶丶丶横竖丿捺〔8画〕采取、采用、采访、采花雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横〔11画〕雪花、雪人、堆雪、下雪吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩〔7画〕吧台、好吧、走吧、去吧作业布置：抄写生字五遍〔为了更好地掌握这节课的词语生字〕第二课时一、学习课文词句的理解和运用〔老师板书词语让学生站起来读〕同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。孩子慢满碧绿已经采盖掉躲采——〔爪子头〕上下构造躲——(身字旁)左右构造孩——〔子字旁〕左右构造同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？〔学生自由组词〕很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？〔出示词语〕采花采萝卜采蘑菇采树叶躲起来躲在地下躲在衣柜里男孩女孩小孩好孩子你们刚刚读得很好，全部同学站起来再齐读一遍〔学生站起来读，读错的老师及时订正〕。好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？〔老师引导学生读课文，看汉字读〕课文写在黑板上。〔让学生一个一个的读〕春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。”哪一位同学来说一说，课文是几段？〔学生自由答复〕同学们答复的对，课文有七段。老师提出问题引导学生读课文：〔1〕春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？〔2〕第二次妈妈对小蜗牛说了什么？〔3〕小蜗牛采回草莓没有？为什么？〔4〕小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？〔5〕一年有几个季节？同学们读的很认真，所以答复的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖____亲。板书设计：小蜗牛〔1〕春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？〔2〕第二次妈妈对小蜗牛说了什么？〔3〕小蜗牛采回草莓没有？为什么？〔4〕小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？〔5〕一年有几个季节？作业布置：背诵课文小蜗牛的故事篇十五一、活动背景中班幼儿的好奇心强，喜欢对新颖的、感兴趣的事物询问、探究，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次漫步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比拟清楚的认识，我们设计了这一活动方案。二、活动目的1.认识蜗牛，初步理解蜗牛的外形特征及生活习性。2.萌发对事物的探究兴趣。三、活动准备1.有关蜗牛的图片、vcd、录像、放大镜等；3.课前捕捉蜗牛。四、活动过程1.理解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？幼a：蜗牛的背上有壳，像小房子。幼b：它的壳是一圈一圈的。幼c：蜗牛还有两根细细的脚呢？师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？幼a：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？幼a：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。幼b：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。幼c：不是，蜗牛有脚的。师：你____见蜗牛有脚的？幼c：反正我看见的。师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。〔评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探究活动，增长了知识、开阔了眼界。2.观察蜗牛，观看vcd，理解蜗牛的生活习性。幼：〔观察〕蜗牛爬行。师：刚刚你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？幼a：蜗牛走过的地方有一根白线。幼b：这白白的东西是什么？幼c：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。幼a：那为什么要分泌这种白色的东西呢？师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。〔观看vcd“兴趣动物小百科〕师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更光滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。3.交流信息，继续理解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛？幼b：蜗牛是不是都躲起来了。幼c：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好似很少，让我们一起来揭开这个机密。幼a：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。幼b：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真有趣，我们观察很仔细，理解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么一样或不同的地方？五、活动延伸用橡皮泥做蜗牛。〔评析：在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深入，学习才能由此增强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步理解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。〕小蜗牛的故事篇十六小学美术课教学案例——快乐的小蜗牛一、教学设计思路根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进展交融，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学理论经历。所以，本课学习目的确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目的，我设计了以下的教学环节和策略：1、猜谜语游戏导入课题。根据一年级学生的年龄特点，学生喜欢猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。2、创设情境让学生感受与想象。通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛3、情境对话让学生欣赏与判断。为了把防止