2023年月球之谜教学目标(3篇)

第页共页2023年月球之谜教学目的(3篇)月球之谜教学目的篇一《月球之迷》是一篇科普性文章，内容比拟简单，学生比拟感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的兴趣。教学效果非常好。以下几点是我的教学感悟：。常言道："良好的开端是成功的一半"，经过认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。今天让我们走进离我们最近的星球--月球，去探究它的微妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。接着，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言鼓励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。这节课每个环节的过渡语，都经过我仔细地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的优美，具有吸引力，把学生的注意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用"千万年来，月球用它特有的美丽折服着人类，人们梦想着能登上月球，揭开它那神秘的面纱……自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加强烈了。在指导朗读，学习第二自然段后，学生对月球有了初步的认识，知道月球风光非常奇异。这时，天真得意的孩子们迷茫了，这么美丽有魅力的月球，在他们的心中是何等的美丽。可是事实却与想象截然不同，孩子们全都惊奇了。探究月球机密的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的美妙的遐想到渴望探究、到惊奇风光奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导"随着科技飞速开展，人类探究发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后，我紧紧抓住孩子们探究月球奥秘的强烈心启发学生："此时此刻，你有什么话想说？"孩子们争先恐后："我长大了要继续探究月球的奥秘。""将来我想当一名科学家，到月球去探秘。""我要……"这时我再让学生齐读最后一段。这时，孩子们眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探究科学奥秘的情感。神秘而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文第二自然段内容，特别是"环形山、月海……"这些概念非常抽象，现代化教育技术此时发挥了他的优势。月球之谜教学目的篇二《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普文，它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。文章内容简单，但要借此引领学生感受月球的魅力，激发学生探究月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比拟大。“我想知道月球上有什么？”“我想知道月亮是从哪儿来的？”“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？”然后从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。“我知道了月球上并没有嫦娥、白兔，到处都是环形山、岩石和尘土。”“我猜测月球上的尘土有杀菌的功能可能是宇宙辐射造成的。”“我在月球上发现了不明飞行物，猜测可能有外星人。”……我看着这些得意的孩子笑着说，还有很多知识就等着你们去发现了。我相信我们班的孩子个个都是将来的科学家。在他们的问题中我们完毕了这堂课。月球之谜教学目的篇三师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课!1、提醒课题，齐读课题。师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球——月球，去探究它的奥秘吧!(师板书课题)孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师：“谜”(师指课题)在字典里有两种解释：(课件出示：)1.单指谜语。(师指课题)2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文，整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开场吧!生：读课文(师一边巡视，一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。师：瞧，他们来了(师放课件)，你们认识它们吗?谁来读读?生：读生字生：师：谢谢你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念(课件：平舌音、多音字)师：谁再来读一读。生：读师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)生：读师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的构造。(课件出示)比方“幕”字，它是上中下构造，写的时候要写得上紧下松，而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。(师生一起写“幕”)生：说读懂的内容(师提醒说完好话，通过读课文，我读懂了——或我知道课文写——)师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?生:汇报不明白的地方(师根据学生答复适时评价)师：很好!你有一双擅长发现的眼睛!你呢?你真会考虑!还有吗?师：孩子们，读书贵在有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯洁的天空。2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光芒。4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽和干净。5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。)师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?生：月色真美呀!生：这幅画面真迷人!生：背诗句(师针对学生的答复共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价：你的知识真丰富!你懂得真多!)师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也搜集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!(出示课件：月亮诗句)师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美妙的遐想!(出示课件)师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样?生：亮堂、美、干净。(两个)师：这样的月光，课文中用哪个词来形容?师：如此亮堂、透明的月光(师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)师：孩子们，远看(板书：远)月亮，它犹如一朵白色的梨花(师指课件)，宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美妙的遐想。师：你们知道，什么是遐想?(出示课件：遐想变红)生：师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办?生：通过联络上下文理解、、问老师师：对，这些都是学习新词的好方法，但求人不如求己，赶紧动手查啊!师：遐想是什么意思?生：师：对，遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。预：生：遐想，就是悠远的思索或想象。师：你是怎么知道的?生：我是通过或上网搜索师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒!师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美妙的想象。谁来读这句话?其他同学认真听，我们待会来评一评。生：读师：他读得怎么样，谁来评评?生：师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯洁，谁能读的再轻柔优美些。生：读句子师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀!(师指课件)女孩子，你们来读读。女生：读师:老师感受到了月光的柔和之美。师：男孩子，也来试试。(师指课件)男生：读师：嗯，读出了月亮的清幽之美。师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)(全班齐读)师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，(稍稍停顿一会儿)孩子们，你们会有哪些美妙的遐想呢?(板书：美妙遐想)生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀!师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起!生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!师：你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示：第一句到三个问题)古往今来，为了探究月球的奥秘，人类付出了宏大的努力。(课件出示)1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读)师：谁先来说?(生说师出示课件句子)师：还有想说的吗?(见机行事)师：这样的风光，非常奇异。(板书：奇异风光)为什么说是奇异的呢?生:答复师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?外表却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)师：孩子们，看了这些图片你有什么感受?生：震惊、意外师：为什么呢?带上你的感受读一读生读师：谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?生：不可思议师：说说为什么?嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读(师指课件)师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到(师指课件)(学生读：这里的天空)师：我们本来以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及得意的玉兔，可是却没想到(师指课件)(学生读：这里的天空)师:孩子们，让我们把月球上这奇异的风光告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读：这里的天空)生：师：那还有什么问题吗?师：(稍稍停顿一会儿)孩子们，迷人的月色，奇异(师