人教版(部编版)小学语文5年级上册古诗三首(己亥杂诗)教学课件

人教版（部编版）小学语文5年级上册

古诗三首（己亥杂诗）教学课件一、学习目标.熟练掌握“交、恃、哀”等重点生字词。.正确、流利、有感情地朗读、背涌并黑犬写本诗。（重点）3.结合注释,理解诗词大意,体会诗歌表达的思想感情。（难点）二、新课导入这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗--《己亥杂诗》中;这一年,是1839年,道光十九年,农历己亥年。三、作者简介林升:字云友,又名梦屏,号平山居士,南宋诗人，擅长诗文。主要作品:《长相思》《洞仙歌》等。四、课文资料这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗--《己亥杂事》中；这一年，1839年，道光十九年，农历己亥年。五、我会认hαi Shi Gi ju sou亥恃 哀 拘 擞六、我会写hαi部首:A组词:亥时、己亥造句:已经是亥时了,小明还没有睡觉。巧记:谎言不应该,咳嗽口张开,野马受惊骇，亥时在家待。Shi部首:T组词:有恃无恐、恃才傲物造句:做人要谦逊,不能恃才傲物。巧记:少＋寺=恃Gi哀部首:― 1 1组词:哀伤、悲哀造句:所有人都为他的去世感到哀伤。巧记:年老体力衰,景况实勘哀,褒奖无所谓,衷心盼君来。jU巴部首:才 组词:拘束、拘谨造句:小红见到陌生人总是很拘谨。巧记:才+句=拘sou部首:才 1 1组词:抖擞造句:那匹马精神抖擞地昂起头来。巧记:才+数=擞七、多音字^^əjiing降低、降落降;一xidng投降、降服^^*ch6ng重新、重复重;一^^fZhbng重量、重物八、词语解释.生气:生气勃勃的局面。.恃:依靠。.重抖擞:重新振作起来。.万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑,沉默。九、整体感知从诗歌的题目中,你了解到什么信息?《己亥杂诗》—诗从题目中我们可以知道这是诗人在1839年随感而作的诗。十、课文解读己亥杂诗［清］龚自珍九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。（一）九州生气特风雷,万马齐喑，究可哀。万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑,沉默。生气：活力,生命力。诗中指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。诗意:中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革,万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀,一片死寂,令人室息的现实状况。一个“哀”字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。（二）我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。天公：自然界的统治者。暗指当政者。重抖擞：重新振作起来。不拘一格：清朝实行八股取士制度。诗意:我劝天公重新振作精神,不拘一格，让更多的人才降临世间。诗人对清朝末年那种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛惜,他在大声疾呼:当权者应不拘一格去选用人才。（三）朗读开头两句诗,说一说诗人强力呼唤社会变革的原因是什么?这两句诗有什么作用?原因:万马齐喑究可哀作用:这两句诗写出了诗人对当时国家形势的看法,揭露了封建专制统治的黑暗。（四）句中的“不拘—格”是什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢?我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想,这“不拘一格降人才”就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。（五）诗的最后两句是千古传诵的名句,怎样理解这两句诗呢?诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更懂憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径,别开生面,呼唤着变革,呼唤着未来。十一、主题概括《己亥杂诗》通过对国家现状的分析,抒发了诗人希望社会变革快点到来的愿望和期待人才辈出的爱国热情。十二、拓展延伸己亥杂诗（其五）［清］龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗意:浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡,犹如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。十三、当堂检测结合注释和相关资料,说说下列诗句的意思,再想想它表达了诗人怎样的情感我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。意思:我奉劝天公重新振作精神,不拘一格,让更多的人才降临世间。反映了诗