Unit 4 Autumn A Story time 单元整体教学设计

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2AUnit4单元整体教学设计

课题：English2AUnit4AutumnAStorytime

教材：OxfordEnglish(YilinEdition)

课型：AStorytime（阅读课）

年级：二年级

上课时长：40分钟

辅助教学材料：Multi-media,wordcards,flash,vegetables,fruits,pictures,etc.

单元整体教学设计思路

单元课时项目和话题：

课时话题项目来源

Period1AutumnonthefarmStorytime

Period2Vegetables&fruitsFuntime,Songtime

语篇研读（附图）

What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2023年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit4Autumn第一课时Storytime.本部分学习的核心语言是辨识近处和远处事物的陈述句These/Thoseare...和特殊疑问句Whatarethese/those及其回答They’re...课文呈现的是秋天到了，小朋友们来参观农场，他们在农场的果园里看到了各种颜色的水果，在菜园里，大大的南瓜引起了他们的惊叹。他们在农场里感知代表收获的秋天。通过学习水果和蔬菜类单词和句型，有助于学生了解秋天相关知识，培养他们对大自然的观察和认知能力，激发孩子从内心深处对蔬菜和水果的喜爱，以促进他们的身体健康发展。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:“Autumnonthefarm”这一话题是第四单元Autumn的阅读部分，通过呈现秋天小朋友们在农场感知代表秋天的水果和蔬菜的场景，学生学会了辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。蔬菜和水果这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。

How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式(PWPmodelofteachingreading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

教学对象分析

二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。

学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。

学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。

在学习本单元之前，学生在一年级下册Unit7(What’sthat)已学过this和that的用法，在一年级上册Unit5(Acherry,please)学过的水果类词汇和一年级下册Unit3(Ilikecarrots)学过蔬菜类词汇，学生对辨识近处和远处事物的this和that的有了初步的了解，但是对于复数these和those的远近区别还是很陌生。本单元学习过程中，学生主要学习辨识近处和远处事物的陈述句和特殊疑问句。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中辨识近处和远处事物的陈述句These/Thoseare...和特殊疑问句Whatarethese/those及其回答They’re...(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境辨识近处和远处事物，激发孩子从内心深处对蔬菜和水果的喜爱，以促进他们的身体健康发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

These/Thoseare...

Whatarethese/those

They’re...

教学重难点

1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能听懂、会说、初步认读单词：apple,pear,pumpkin,autumn,cool,these,are,those,what,so.

2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用能听懂、会说日常交际用语：It’scool.It’sautumn..Theseareapples.They’rered.Thosearepears.Whatarethese/thoseThey’repumpkins/…

3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。

教学过程

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Pre-taskPreparation1.Greetings2.Singasong3.Freetalk1.Greetings2.演唱歌曲Seasonsong3.师生对话Q1:HowmanyseasonsarethereinayearQ2:Whichseasonisitnow通过师生对话，训练学生口语，围绕autumn展开相关讨论，引入主题

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

2.While-taskProcedurePROCEDURES1.Part1Autumnisyummy!1）FreetalkPart2Autumnisfun!Fast-reading(2)While-readingPart1Autumnisyummy!1）问答活动，学习新单词Q：WhatfruitsandvegetablescanweeatinautumnLearnthenewwords:apples,pears,oranges,pumpkins,potatoes.2.Part2Autumnisfun!YangLingandherfriendsgotoafarm.Let’sgowiththem!(1)Fast-readingWatchthecartoon：What’sonthefarm(2)While-readingPicture11）Whoarethechildreninthepicture2）Wherearethey3）WhichseasonisitPicture21）What’sinthebox2）Whatcolourarethesefruits3）DoyouliketoeatthesefruitsPicture3WhatdidWangBingfindPicture41）What’sinhisarms2）Whyarethechildrensosurprised问题导入，为新授环节作铺垫情景教学，将课文设置为一个有趣的情景，使其更具有故事性，更有趣精读课文，把握文章的细节，加深对文章的理解，提高学生阅读的能力

4.DrillTime1.Let’sread2.Let’sact1.听录音，跟读课文教师播放课文录音，要求学生跟读课文，进一步理解课文大意并模仿语音语调。在学习第四幅图的对话时，教师应指出It’ssobig！中的so表示程度，意思是“这么”“那么”“如此”。教师提醒学生注意模仿SuHai惊叹的语气。2.小组活动。各小组成员，按照自己抽到的人物卡片，表演Storytime的对话。教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，然后给予适当的指导。操练环节通过多种形式朗读课文以及无字幕配音的活动，帮助学生层层递进地熟悉本节课重点句型，为之后的语言产出做好了准备

3.Post-taskActivitiesDrawandsay你说我画，你问我答学生五人一组进行活动，画一画农场场景。先由其中一位成员用句型These/Thoseare...They're.…（颜色）进行表述，另外的成员画出相应的水果或蔬菜。每人都描述一次，农场场景图绘制完毕。接着，任意一位成员指着图中的事物，用Whatarethese/those提问，其他成员回答。活动结束后，教师可收集整理学生画的农场场景图。通过设置真实情景