国际音标教学设计

国际音标教学设计中学英语2008-09-2023:17阅读425评论0字号：大中小国际音标教学设计教学理念：1、教学音标的目的不仅是熟悉45个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样

的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。第一课时一、教学目标。1、学习2个元音音素［i:］［i］,和3个辅音音素［p］、［b］、［m］，把握正确的发音方法。2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］的词、短语、句子。3、正确书写Bb、li、、Mm、Pp这4个字母和［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］这5个音标。

4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前预备。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、1”4个字母的卡片、以及［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同）。2、新课呈示。弓I入：（T:Wehavefivenewfriends,today.）A、教授［i：］的发音。1）教师示范［i：］----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：［i：］发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作［i：］。2）学生模拟，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授［i］的发音。1）教师示范［i］----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：［i］发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比［i：］低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边模拟。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含［i：］。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说［i：］是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。［i：］不是［i］的单纯加长。C、教授［p］的发音。1）发［p］音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要求学生留意：发［p］时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。［p］不响亮，单发［p］时，在远处

几乎听不见。2）开火车比赛发音。（p---p---［p］［p］［p］）（运用“p---p---［p］［p］［p］”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学得会非常有爱好）3）简单拼读：［p］-［i：］==［pi：］，教师示范后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由［p］、［i：］的字母音标发音到［pi：］的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生

不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。）D、教授［b］的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和［p］相同，但［b］在词尾发得很轻，不如［p］送气有力。2）个人读——同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：［b］---［b］===bag、［b］---［b］===bag、［b］---［b］===bed（将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读［p］在单词中的读音，给学生灌输简单的

拼读规律）E、教授［m］的发音。1）教师示范发音。要领：发音位置和［p］、［b］相同，发音比较响亮，应留意发［m］时双唇始终是紧闭的。22）个人读男生女生读。3）请你说出包含3）请你说出包含［m］的单词,给小组赢得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含［m］的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里［m］的发音，那么对［m］的感知更加深刻。）3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读。出示小黑板：［pi：］［bi：］［mi：］［pi］［bi］［mi］［Pi：P］［bi：p］［pi：m］［pib］2）、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有［p］、［b］、［m］、［i：］、［i］的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/l。或说：showme［p］、［b］、［m］、［i：］、［i］。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把握一些规律，学生逐渐明白“［i］”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发［i］的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）3）摘苹果。教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上［i：］、

［i］的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,

最快最正确的小组赢得小星。（对［i：］和［i］这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有

的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。）4）、朗读句子。（长条卡片出示）

1)Iseeabeeinthesea。2)Abigpiginthebigship。（在教师示范并总结［i：］、［i］的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对［p］、［b］、［i：］、［i］4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）4、拓展练习绕口令。（小黑板出示）Heseesaship.Sheseesasheep.Ashipandasheep.Thisisaship.Thatisasheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。）5、字母、音标书写。1）、要求学生正确书写“Bb、li、、Mm、Pp”这4个英语字母。2）、正确书写“［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］”这5个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：whatisyourname?被捞的同学说：mynameis［m］。。。。。。说对的就可以让他过去。六、板书设计及评价。评价一幅苹果树图和篮子分4小组，奖励小音标

（先盖住）［i：］、［i］、［p］、［b］、［m］最后统计时再朗读一遍。下方贴相应单词卡片Ipmb第二课时利用英语字母学习国际音标Step1英语中共有26个字母，48个音标（素）。请同学们正确朗读下列字母：1、Aa—/el/Ee—/i:/li—/al/Oo—/［J/Uu—/ju:/Rr—/B:/2、Bb—/bi:/Cc—/si:/Dd—/di:/Pp—/pi:/Tt—/ti:/Vv—/vi:/Gg—/dVi:/3、Ff—/ef/LI—/el/Mm—/em/Nn—/en/Ss—/es/Xx—/eks/4、Jj—/dVeI/Kk—/kel/5、Hh—/eltF/Qq—/kju:/Ww—/'dAblju:/Yy—/waI/Zz—/zed/或/zi:/第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音标。/el//i://al//［J//ju://B:/（Readthemagainandagain.IftheSScan'treadthemcorrectly,writetherightletterundereachofthem.）另外，我们可将/el/拆成/e/和/I/，将/［J/拆成/［/和/J/，这样我们又认识了四个音素。Aa/el/-/e/和/I/，Oo/［J/—/［/和/J/第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素/i:/，即字母E的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母b,c,d,p,t,v,g在单词中的读音（c,g有例外情况）。［这叫去尾法］Bb/bi:/f/b//i:/去/i:/余/b/Cc/si:/f/s//i:/去/i:/余/s/Dd/di:/f/d//i:/去/i:/余/d/Pp/pi:/f/p//i:/去/i:/余/p/Tt/ti:/f/t//i:/去/i:/Tt/ti:/f/t//i:/去/i:/余/t/Vv/vi:/f/v//i:/去/i:/余/v/Gg/dVi:/f/dV//i:/去/i:/余/dV/先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/b//s//d//p//t//v//dV/(Readthemagainandagain,andtellSSsomethingmustbepaidattentionto.)第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/,大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发lei,而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母f,l,m,n,s,x在单词中的读音。[这叫掐头法]Ff/ef/f/e//f/去/e/余/f/LI/el/f/e//l/去/e/余/l/Mm/em/f/e//m/去/e/余/m/Nn/en/f/e//n/去/e/余/n/Ss/es/f/e//s/去/e/余/s/Xx/eks/f/e//k//s/去/e/余/ks/先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f//l//m//n//s//ks/(HaveSSreadthemagainandagain,andtellthemsomethingmustbepaidattentionto.)注意：/l/在句首的读音。同样地，第四组我们只要去掉音素/el/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/最后，第五组，通过字母H,我们可以学会音素/tF/读音，它前面的/el/是字母A的名称音，我们已熟悉。字母Qq—/kju:/中的两个音素我们都已熟悉；字母Ww—/'dAblju:/中只有一个/A/我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母Yy—/wal/，我们可学到音素/w/读音，它后面的/al/是字母I的名称音；通过字母Zz—/zed/，我们可学到音素/z/的读音，另外，这个字母也读勿:/,我们也可以采用去尾法得出/z/的读音。Step2:通过26个字母我们至少可以学会24个音素(即/el/，/i:/，/al/，/[J/，/u:/，/e/，/A/，/

B:/，/p/,/b/,/t/,/d/,/f/,/v/,/s/,/z/,/tF/,/dV/,/l/,/m/,/n/,/k/,/j/,/w/)，占全部英语音素的一半。因此,

搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出

现最多，同时元音字母名称A/el/,E/i:/,l/al/,O/[J/,U/ju:/又是26个字母的名称中包含最多的

音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在

边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生

快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中

的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法，下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。/be"/sel//del//pel//tel//vel//dVel//fel//lel//mel//nel//sel//kel//tFel//wel//zel/

/bi://si://di://pi://ti://vi://dVi://fi://li://mi://ni://si://ki://tFi://wi://zi://baI//sal//dal//pal//tai//vaI//dVal//faI//lai//mal//nal//sal//kal//tFal//wal//zal//b[J//s[J//d[J//p[J//t[J//v[J//dV[J//f[J//l[J//m[J//n[J//s[J//k[J//tF[J//w[J//z[J//bju://sju://dju://pju://tju://vju://dVju://fju://lju://mju://nju://sju://kju://tFju://wju://zju://bB://sB://dB://pB://tB://vB://dVB://fB://lB://mB://nB://sB://tFB://wB://zB://bA/IsN/dNIpN/tA/NN/dVA/IfN/\N/mA//nA//sA//tFA//wA//zA/Step3:单词拼读练习。（可到《预备教程》及7A中选择一些单词让学生练习拼读）a/el/a.m./'el'em/are/B:/be/bi:/bus/bAs/art/B:t/buy/bal/

big/big/aunt/B:nt/last/lB:st/book/bJk/any/'enl/after/'B:ft[/answer/'B:ns[/beautiful/'bju:tlfl/cake/kelk/car/kB:/card/kB:d/come/kAm/day/del/color/kA\[/

desk/desk/does/dAz/duck/dAk/clean/kli:n/class/klB:s/climb/klalm/

cousin/'kAzn/dinner/'dln[/chicken/'tFlkln/classmate/'klB:smelt/each/i:tF/eat/i:t/eight/elt/e-mail/'i:mell/feed/fi:d/feel/fi:l/

fifty/'flftl/fine/faln/five/falv/fly/flal/game/gelm/garden/'gB:dn/

gate/gelt/get/get/up/Ap/glasses/glB:slz/

（注意/h/的发音要领。）

his/hlz/half/hB:f/he/hi:/help/help/helpful/helpfl/hi/hal/hill/hll/his/hlz/many/'menl/see/si:/in/In/middle/'mldl/Internet/'lnt[net/is/lz/it/lt/kite/kalt/lake/lelk/late/lelt/later/'lelt[/left/left/lesson/'lesn/

let/let/light/lalt/like/lalk/listen/'llsn/lovely/'lAvll/lunchtime/'lAntFtalm/

me/mi:/milk/milk/mine/maln/miss/mls/Monday/'mAndl/Mrs/'mlslz/

mum/mAm/music/'mju:zlk/must/mAst/my/mal/name/nelm/need/ni:d/

new/nju:/newspaper/'nju:zpelp[/nice/nals/nine/naln/number/'nAmb[/

park/pB:k/party/'pB:tl/pen/pen/pencil/'pensl/pet/pet/pick/plk/place/plels/plane/pleln/play/plel/please/pli:z/put/pJt/seven/'sevn/

sign/saln/sister/'slst[/sit/slt/six/slks/slim/sllm/some/sAm/supper/'sAp[/

sweater/'swet[/swim/swlm/table/'telbl/take/telk/teacher/'ti:tF[/tell/tel/

ten/ten/very/'verl/visit/'vlzlt/wait/welt/we/wi:/why/wal/Step4:总结、布置作业。第三课时利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，

以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习

国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和

汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：①/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k//h//r//s/;②/F//tF//dV//ts//dz/o第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（讷）、丨（勒）、g（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。另外，这些

音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个

尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中

大致正确的读音。（但/r/的发音很像汉字"入”。如:read,red,ride,right,etc.）例如：bo去o留[b]le去e留[I]po去o留[p]ge去e留[g]b（玻）f/b/；p（坡）f/p/；m（摸）f/m/；f（佛）flfl;d（得）f/d/；t（特）f/t/；n（讷）f/n/；I（勒）f/l/;g（哥）f/g/；k（科）f/k/；h（喝）f/h/；r（日）f/r/;s（思）f/s/在第二组中，/"与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、/t"与q（欺）

发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV/和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/t

s/与c（雌）类似（如,cats,students）、/dz/与z（资）类似（如,beds,cards），将相应的尾音去掉,

可以发出此类似音素。x（希）f/J/；q（欺）f/tf/；j（基）f/dV/；c（雌）f/ts/；z（资）f/dz/2、与汉语拼音大致相似的元音：/B://A/八://[//⑹/e//R://D//[J//?://I//J//u:/通过比较我们可以发现，部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括B（啊）与/B:/和/A/、e（鹅）与八:/和/[/、ai（哀）与/«/和/e/、ao（熬）与/R:/和/D/、ou（欧）与/[J/、i（衣）与/?:/和/I/、u（屋）与/J/和/u:/。但我们要注意两者发音的细微差别，不能将汉语拼音等同与英语音标。B（啊）f/B:/和/A/；e（鹅）f/\:/和/[/；ai（哀）f/弟/和/e/；ao（熬）f/R:/和/D/；ou（欧）f/[J/；i（衣）f/?:/和/I/；u（屋）f/J/和/u:/3、与汉语拼音差别较大的音标：①/el//al//RI//aJ//I[//e[//J[/;②/?//j//w//z/o此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构

成的，发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发

音（见上文），但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进行比较学习，这样可以

使新知的学习建立在旧知的基础上：

①辅音/?/与Ong的比较:/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（很像汉语拼音中的ong音）ong的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤动。②辅音/j/与i的比较：［j］的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。（有的学者称之为响辅音发“衣”）i（衣）的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发

生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。③/w/与u的比较：/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。（很像汉语中的“吴”。［W］属辅音、半元音）u（乌）的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。④/z/与z的比较：这两个音素在书写形式上完全一样，但发音方法却大不相同。学生较易混淆，要特别注意区别。/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母Z/zi:/学习这个音素，即采用去尾法，去/i：/留/z/。Z（资）的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背,使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤动。4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的，包括：/0//&//v//V//tr//dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比较困难，但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。现逐一说明发音方法。/0/和/&/发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼音中s或者与音标/s/和

/z/的比较来学习（发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦，发出此音。发音时把舌尖放

在两齿之间，但注意不要咬紧）；利用已经学过的辅音音素/f/和/F/，发音部位不变，声带振动，就学到

了/v/（屋）和/V/（日）的发音；对于/tr/（发音类似于“出”）和/dr/（发音类似于“朱”），可以采用将整体

的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的

前一个音素/t/，然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。英语中的辅音都是清浊成对的，只要能正确地发出清辅音，浊辅音就很容易发出。请试读下面音素:

/p/f/b/g/d//k/f/g//f/f/v//s/f/z/偲/f/d//tF/f/dV//tr/f/dr//ts/f/dz/单词拼读练习：（可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习）an/[n/all/R:l/and©nd/at/喊/ask/B:sk|®sk/back/b比k/bad/b^d/bag/b^g/ball/bR:l/be/bi:/bed/bed/big/big/bike/balk/bird/b\:d/black/b庇k/

blouse/blaJz||blaJs/blue/blu:/boat/b[Jt/book/bJk/box/bDks/boy/bRI/bus/bns/but/bnt/broom/bru:m/cake/kelk/call/kR:l/ca