2023年夜莺教学设计(十三篇)

第页共页2023年夜莺教学设计(精选十三篇)夜莺教学设计篇一1、知识与技能：有感情地朗读课文，理解含义深化的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。2、过程与方法：本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、开展、结果，来理解课文，尤其是故事开展这局部，重点让学生找含义深化的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。3、情感态度价值观：理解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。【学习重点分析^p】理解含义深化的句子，体会小夜莺的机智英勇。【学习难点分析^p】通过让学生看动画，图片等资料，让学生理解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深化的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜如今的生活，这样既突出了重点，有打破了难点。【学习者特征分析^p说明】学习、习惯、交往的特点：四年级的学生大多在十二、三岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知才能和区分是非的才能，在以往学习的根底上，可以通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不理解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。【学习环境选择与学习资设计】1、学习环境选择：多媒体教室、校园网、因特网、其他。2、学习资类型：课件、工具、专题学习网站、多媒体资库、案例库、题库、网络课程、其他。【学习情境创设】学习情境类型：真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。【学习活动组织】1、自主学习设计：抛锚式、支架式、随机进入式、其他。2、协作学习设计：竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。【学习评价设计】测试形式工具：课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。简介背景：夜莺的歌声。老师导言：1、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深化的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”〔板书〕2、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？⑴请同学们读课文，理解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？⑵小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国匪徒的故事〔相应板书〕演示夜莺图播放flash课件。认真听，答复引发学生学习兴趣。答复并理解背景，初读课文。理解内容并汇报。10分1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？2、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智英勇吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。〔根据生汇报内容播放相应图片〕3、指导朗读：通过刚刚同学们的答复，我们感受到了小男孩的机智英勇〔板书〕。演示课件。看图，结合课文来答复找、画句子，想象情境，小组交流。汇报。读中感悟。22分1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，1945、5最终获得了成功，我们来看一看：假设你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？同学们说得真好，英勇的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？答复下列问题。看课文答复。联络背景、课文答复。交流。汇报谈感受。7分回首那一幅幅残酷而血腥、宏伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。感受内容1分13、夜莺的歌声小男孩传递情报机智英勇消灭敌人【评析】在这节课中，老师可以，充分利用远程教育资并进展重组和完善，结合学生已有的认知构造。让学生理解时代背景，激发学生学习兴趣。初读课文后概括课文内容，使小男孩的形象跃然纸上。在学习中能教给学生一定的学习方法：找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到“小夜莺”的机智英勇和敌人的凶狠残暴，感受战争的残酷无情，从而激发学生对战争的憎恨。课上可以引导学生进展发散性思维，组织起学习上的思维延伸。由“小夜莺”言行想“小夜莺”的心中所想，表达“小夜莺”对祖国的爱，对敌人的恨。并能让学生联络自身，表达对“小夜莺”的由衷钦佩。通过对战争历程的理解和观看成功后的画面，让学生充分想象“小夜莺”的想、做、说。从而更好的表达了人类对和平的渴望。整个教学过程不仅让学生理解了苏联为国战争的情况，还抓住时机，透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的，一旦战争爆发，人们要紧紧的团结起来，与入侵的敌人英勇的斗争就一定会成功。在课的结尾处教育学生为和平而呼吁：回绝战争，维护和平。使课堂教学在老师的引导下突出重点，打破难点。【指导老师：于喜欢】夜莺教学设计篇二一、学习目的与任务1、知识与技能：有感情地朗读课文，理解含义深化的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。2、过程与方法：本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、开展、结果，来理解课文，尤其是故事开展这局部，重点让学生找含义深化的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。3、情感态度价值观：理解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。二、学习重点分析^p理解含义深化的句子，体会小夜莺的机智英勇。三、学习难点分析^p通过让学生看动画，图片等资料，让学生理解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深化的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜如今的生活，这样既突出了重点，有打破了难点。四、学习活动组织协同、辩论、角色扮演五、教学过程：〔一〕提醒课题：简介背景：夜莺的歌声。老师导言：1、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深化的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”〔板书〕2、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？⑴请同学们读课文，理解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？⑵小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国匪徒的故事〔相应板书〕演示夜莺图播放flash课件。认真听，答复引发学生学习兴趣。答复并理解背景，初读课文。理解内容并汇报。〔二〕细读感悟

1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？2、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智英勇吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。〔根据生汇报内容播放相应图片〕3、指导朗读：通过刚刚同学们的答复，我们感受到了小男孩的机智英勇〔板书〕。演示课件。看图，结合课文来答复找、画句子，想象情境，小组交流。汇报。读中感悟。〔三〕拓展练习1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，1945、5最终获得了成功，我们来看一看：假设你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？同学们说得真好，英勇的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？

答复下列问题。看课文答复。联络背景、课文答复。交流。汇报谈感受。

〔四〕总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、宏伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。夜莺教学设计篇三【设计理念】语文教学既要立足于学生的开展，又要注重语文理论才能的培养；既要突出语文整体才能的把握，又要致力于语文素养的形成。因此，教学本课时，老师、学生、文本要形成一个“学____同体”，通过多元对话，在阅读中要珍视学生感悟语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂，人文的课堂。一、教学目的知识与技能1、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“寂静、宛转”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。3、理解含义深化的句子。过程与方法有感情地朗读课文，再独立阅读课文的根底上，把握课文的主要内容，并用演、讲故事的形式稳固。情感态度与价值观体会苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国精神。二、教学重难点体会“小夜莺”机智英勇的品质。三、课前准备1.师准备：理解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。2.生准备：查找苏联卫国战争的资料。理解战争中的小英雄故事。四、课时安排

2课时五、教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1.师：同学们知道小兵“张嘎”吗？〔请知道的同学描绘一下自己印象中的“张嘎”〕说起小兵“张嘎”，孩子们都不会生疏。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小____。今天，就让我们穿过光阴隧道，结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只英勇的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！2.师板书课题。师：夜莺，这是什么东西？〔是一种鸟。〕看这个题目好似是说一只夜莺在唱歌，是吗？〔生答是〕同学们已经预习了课文，那么你们知道这个“夜莺”还指什么吗？〔一个为保卫祖国而战斗的小英雄〕3.介绍文章背景：第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、____三国相继建立政权。意大利和德国先后侵略非洲、欧洲一些国家。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民开场了卫国战争。这篇课文所讲的就是一位苏联小英雄是如何协助为国而战的游击队员们歼灭德国的故事。5.你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？〔这篇课文分开了几节〕师适时点拨：像这样隔一行，再开场下一段，这叫“隔行分段”。请生翻开书看一看，有几个隔行，分了几段？〔学生看书：有三个隔行，把课文分成了四段〕【设计意图】开篇以同时代英雄张嘎的故事切入，激发学生学习课文的兴趣。再利用此时机，简介苏联卫国战争背景，让学生进一步理解文本。这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。二、初读课文，自学交流1.轻声读课文，画出本课的生字、新词。要求读准生字字音，掌握字形。把课文读正确、读通顺。2.检查自学情况。〔生字正音、运用工具书或联络上下文等方法理解词语〕【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的根底。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下根底。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进展语言文字的训练。三、细读课文，感知内容1.默读全文，考虑：主要讲了一件什么事？2.快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？〔按事情开展顺序，或以夜莺的歌声为线索进展表达。〕每一局部分别写了什么？〔师生交流〕3.阅读全文，小组讨论，给各个局部内容分别加上小标题。〔师根据学生讨论，相机概括板书。〕诱敌

带路

歼敌

再诱4.再读课文，讨论：小夜莺给你留下了什么印象？【设计意图】重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读的才能。让学生充分自读课文，首先读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活泼课堂气氛，进步他们的思维概括才能和语言综合才能。四、总结课文，提出要求读了课文，一个机智乖巧、活泼英勇的小夜莺，一个战争中的小英雄形象，栩栩如生地浮如今我们脑海里。我们是从课文哪些地方捕捉到他的机智英勇的呢？〔带着以上问题有感情朗读课文〕【设计意图】让学生带着问题走出教室，带着问题朗读课文，并且提出下节课的要求。第二课时一、复习感知，掌握学情1.上节课我们初读了《夜莺的歌声》，请大家阅读全文，说说课文主要内容和表达顺序是什么？〔生复述课文内容〕2.师：小孩就是这样用他的哨声引来了一群又一群的敌人，带刀埋伏圈里，让游击队员把他们一群又一群的歼灭，小孩子能干不能干？他是凭什么去诱敌的？〔模拟夜莺的叫声〕正因这个，所以我们把他叫做“小夜莺”。【设计意图】上课开场，让学生回忆复习，感知课文内容和表达顺序，目的是调查理解学情。二、凭借文本，多元对话〔一〕〔诱敌上钩〕师：一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小夜莺，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的的字里行间，你认为哪局部最能表现出他的机智、英勇呢？〔第一局部〕让我们把镜头对准第一局部，来到1941年，来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一局部。用“～～～”划出描写小孩子机智英勇的句子，并在书上留下自己考虑的足迹。想一想为什么这样写，你有什么感受？〔生默读、学习〕汇报交流：〔师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。〕〔根据生找的句子，师归类分析^p〕师：我们来看看小夜莺与德军的对话局部。这是属于什么描写？〔语言〕你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？〔生找到小夜莺与德军对话后延伸〕——“人？战争一开场，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的答复，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”师：这是小夜莺在敌人不易发觉的时候戏弄敌人。为什么要把敌人比做野兽？〔体会敌人的凶残〕师：小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗骂敌人。这里又表现出了小夜莺的？〔反映了孩子的冷静、机智。〕同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思。〔生找句子〕创设情境：是啊，走进寂静的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：〔出示小黑板：〕本来美丽的房子，此时〔变成黑色的瓦砾〕；本来苍翠的树木，此时〔变成焦木〕；本来安居乐业的人们，此时〔家破人亡〕。师：谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？〔一片废墟、背井离乡、家破人亡……〕师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？——“怎么不认识？”孩子很有信心地答复，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。——“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺成心装作什么也不知道。师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次表达了他的机智。3、同学们刚刚非常透彻的分析^p了小夜莺与德国军官的精彩对话，理解了小夜莺的目的。我们再来回忆一下他们的对话。4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？〔天真、机智、稚气〕德国军官用什么语气来读？〔凶狠，残暴〕〔1〕同桌互读〔2〕指名分角色朗读5、我们回忆了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？〔语言〕在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？板书(机智英勇

)〔二〕巧送情报师：由于孩子很巧妙地答复了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的疑心，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？小黑板出示:孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好似把跟在身边的敌人完全忘了。1、这段话是对小夜莺的描写2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。指生上台圈画。3、读这一段你有什么体会?小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深化的含义呢。〔生体会小夜莺是在给游击队员送情报呢！〕师：谁能详细的说一下，小夜莺是怎样送情报，送了怎样的情报呢？〔学夜莺唱是报告有多少鬼子，学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。〕师：看来，小夜莺是个老游击队员了。〔三〕痛歼敌人1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？〔“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”〕师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相照应的语句？〔生找句子——“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林，不容易被发现〕师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)(“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又平安地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进展一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？指名读:“枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。”师：谁能用几个成语来描绘一下这痛快的场面？〔出其不意、攻其不备、兵贵神速……〕师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！〔延伸习作学习〕同学们，作者通过对人物的语言、动作、外貌等方面的描写丰富人物形象，突出人物性格，让我们时时感受着小夜莺的机智、英勇，希望同学们把这个方法记下，运用到我们的习作中去。3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，获得了战斗的成功，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？指生答。〔四〕重迎战斗〔体会文章首尾照应的构造特点〕师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？他在那做什么？文章的结尾有什么特点？〔生体会〕小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。师：你从哪看出来的？〔文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。〕师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连接，使课文中的故事情节非常完好，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智英勇。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连接、前后照应的写法。【设计意图】体会小夜莺的机智英勇是本课教学的重点，教学时，引导学生抓住含义深化的句子，特别是表现小夜莺言行的句子。这样来引导学生深化探究文章重点词、句、段，努力开掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程。三、总结全文，升华思想1、师：是呀，小夜莺凭着他的机智和英勇，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：爱国〔师板书：热爱祖国〕小练笔：请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话答复这个问题。热爱

憎恨

祖国

敌人

果断

聪明临危不惧

卫国战争

保卫国家

镇定自如

毫不惧色

随机应变2、情感升华师：小夜莺正是怀着对德国的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬得意的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？〔生自由答复〕为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，出示小黑板：诱敌上钩巧假装巧送情报斥恶狼痛歼敌人心舒畅重迎战斗歌嘹亮英勇机灵小夜莺爱国精神永传扬师生齐诵。小结：孩子们，尽管我们离战争比拟遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要理解战争中孩子的生活，理解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。让我们永远记住小夜莺，记住他的歌声吧！下一节课我们将认识另一位孩子，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨来》。【设计意图】教学时，不仅要引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。如用几个词语写一段表现小夜莺机智英勇、崇尚爱国精神的话。这样，可以落实学生学会表达，同时学生的精神世界得以丰富和升华。四、总结进步布置自主作业1.开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》2.阅读课外书：《鸡毛信》、《卓娅和舒拉的故事》、《王二小》、《小兵张嘎》等少年英雄的故事。【设计意图】课本剧的编排能将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发每一个学生学习语言的积极性，培养学生的参与意识、合作意识。每一位学生也必将在语文延伸活动中受益终生。【板书设计】诱敌

突出人物性格特点、丰富人物形象带路

抓住人物的〔语言、动作、外貌〕描写夜莺的歌声

机智英勇

歼敌

爱国精神再诱夜莺教学设计篇四【设计理念】进入高年级，语文课堂提倡指导学生进展研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探究的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进展记叙，以空行为标志，写了三局部内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗完毕后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满英勇镇定，紧急中充满智慧机敏，一个英勇机智的小英雄形象活脱脱地出如今读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联络上下文等方法体会含义深化句子的意思。【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、英勇以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。【教学重难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智英勇。2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学准备】1、课前师生搜集第二次世界大战的资料，理解故事背景。2、老师抄出课文生词及重点句〔或制成课件〕。【教学过程】第一课时一、听录音，激趣导入1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？〔学生自由发言〕放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？〔板书：夜莺〕2、师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。〔师板书补充课题〕3、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，终究是什么呢？请大家自己来读一读。设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开场。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”那么是让学生带着疑问进展自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。二、学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，理解大意，理清脉络1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？〔战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。〕4、这篇课文在构造上有什么与以往课文不同的地方吗？〔每个局部以空行隔开。〕5、默读课文，看看四个局部分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?6、交流归纳：第一局部──唱歌巧周旋。第二局部──歌声传情报。第三局部──森林灭敌人。第四局部──唱歌站岗哨。设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。2、学生分角色读文，划精彩句子。3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，老师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。老师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深化交流作铺垫。五、作业1、抄写本课词语。2、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、破题提问，复习导入1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？〔小孩利用夜莺的歌声来传递情报。〕2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深化读读课文。二、深化读文，感悟体会1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示：⑴第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”①这段话描绘了什么情景？②联络第1、3自然段，想想：你读明白了什么？〔引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出英勇。〕③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。〔抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地答复”、“野兽来了”、“很有信心地答复”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：外表装傻，实际言语挖苦敌人、迷惑敌人相信他。〕设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目的做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，老师应在把握主线的根底上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。④这局部还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？〔同以上方法，引导学生抓住第一局部最后5个自然段品味词句，体会意思。〕⑵第二局部第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”①这里描绘的“夜莺的歌声”写的是什么情景？〔传递情报〕②自读这局部课文，详细说说小孩是怎样传递情报的？③同桌一起读第二局部课文。⑶第四局部最后两个自然段：①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？〔小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。〕②这两段话和前面哪局部课文相似？分男女生比照读前三段和这两段，之间有什么联络？〔首尾照应，小孩唱歌实际是在放哨。〕设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析^p，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联络上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？〔机智、英勇。〕三、总结全文，课外拓展1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。四、作业1、抄写含义深化的句子，写体会。2、课后小练笔。【板书设计】巧周旋机智传情报13、夜莺的歌声〔宛转〕英勇灭敌人站岗哨夜莺教学设计篇五教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶3、初步领会首尾照应的写法。教学重点：从故事内容中体会““小夜莺”机智英勇的品质。教学难点：理解文章首尾照应的写法。教学时间：一课时教学过程：一、简介时代背景，导入1941年6月，德国在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开场了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活泼，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。今天要学习的课文《夜莺的歌声》讲述的就是这无数事例中的生动一例。板书课题，并齐读，说说读了课题，你有什么问题？二、抓住主线，理清脉络速读全文，通过预习，说说课文主要讲了一件什么事？再观察文章在篇幅上有什么特点？〔有空行〕文章有几处自然空行就分为几局部，用自己的话说说各局部都写了什么？三、以读促悟，合作深究默读全文，划出课文中描写夜莺歌声的句子，并读一读，再说一说被游击队员称作小夜莺的那个孩子，给你留下了怎样的印象？着重引导以下句子的理解。1、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”〔岔开问题，装糊涂，在敌人不易发觉中戏弄敌人，表达出他的聪明。〕2、“人哪？战争一开场这里就没有人了。”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”〔表达出他的机智英勇，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。〕3、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”〔答非所问，成心岔开，暗含着对鬼子的斥责。〕……四、角色朗读、体会人物特点。五、总结全文、拓展延伸1、课文的开头和结尾有什么联络？〔互相照应〕，从这样的开头和结尾中，你读懂了什么？〔都是说小孩在发出夜莺的歌声，以便配合游击队歼灭敌人，这样更加突出了小夜莺的机智英勇和爱国精神〕2、如今谁来说说文章为什么以“夜莺的歌声”为题？〔1〕小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是成功的歌声；〔2〕小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；〔3〕小孩是个爱祖国、恨敌人，机智英勇的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，英勇地和敌人斗争的颂歌。3、联络实际，说说你从小夜莺的身上，学到了什么？4、

你还知道哪些英雄的故事，说给大家听。板书设计：14夜莺的歌声吸引敌人

麻木敌人

传递情报机智英勇、热爱祖国夜莺教学设计篇六教材分析^p：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国匪徒的故事，课文以空行为标志，分为五个局部。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连接，前后照应。教学目的：1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国精神。2.体会课文首尾照应的写法。3.有感情朗读课文。教学重点：1.理解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国匪徒的。2.理解课文开头与结尾互相照应的关系。教学难点：通过体会重点语句，感受战争给人们带来的灾难。课时：2课时老师教学设想与学生活动设计第一课时课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。一.引课，板书课题，理解背景老师引入新课，生简介搜集到的背景资料。二.感知整体，理清顺序〔一〕1读，矫音①自由读文，注意字词读音，有叫不准的或问同桌解决了。②出示词卡，检查字词读音掌握情况。〔二〕2读，正确、流利：指名读文，师生共同纠正错误读音。〔三〕3读，理解内容，理清顺序。轻声读文，考虑：①夜莺的歌声在课文中指的是什么？②这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序记叙的？〔四〕4读，质疑问难：①小组讨论解决疑难问题。②小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板