抽样方案范文模板

抽样方案范文模板抽样方案合集五篇为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头'’形式下发。方案应该怎么制定才好呢？下面是整理的抽样方案5篇，欢迎阅读与收藏。抽样方案篇1一、 调查目的（1） 了解*大市在校大学生对目前就业形势的关注程度；（2） 了解*大市在校学生对创业的态度和创业现状；（3） 了解**市在校大学生的真实想法。二、 调查范围心市内所有在校学大生。三、 调查对象心市内所有在校学大学生。专科生+本科生，全日制在校生。（成教除外）四、 抽样方法设计的原则与特点抽样设计按照科学、效率、便利的原则。首先，作为一项全国性抽样调查，整体方案必须是严格的概率抽样，要求样本对全国及某些指定的城市或地区有代表性。其次，抽样方案必须保证有较高的效率，即在相同样本量的条件下，方案设计应使调查精度尽可能高，也即目标量估计的抽样误差尽可能小。第三，方案必须有较强的可操作性，不仅便于具体抽样的实施，也要求便于后期的数据处理。五、 需要考虑的具体问题、特殊要求及相应的处理方法心大学较多，地理位置分布较为广布，这为调查带来了一定的困难。相应的费用也就较高。但是，这样做的样本点数量较大，对于调查结果有充分的依据。六、 抽样方案的类型与单元确定抽样总体：*大市在校大学生抽样单位：每名在校大学生样本量：1000名按学业年级把学生划分为2层层内每名同学等概率被抽中对于即将离校的大三、大四的同学进行调查。对于刚刚进校不久的大一、大二的同学进行调查。七、 具体调查实施地点选择在各大高校的校门口、宿舍、教学楼门口，人流量较大的地方进行。时间定在中午、下午放学之后。随机拦截发放问卷八、 误差的估计在具体的操作过程中，可能会出现一定的误差，为了尽可能提高精确度，努力使误差控制在2%以内。抽样方案篇2一、 确定总体范围和抽样框本次调查是一次描述性调查以“昌平区大学生”为研究对象，所以总体范围应该是位于北京市昌平区的北京化工大学、中国政法大学、中国石油大学、中央财经大学、北京邮电大学、夕卜交学院、北京航空航天大学、华北电力大学、北京农学院的在校大学生。抽样框指的是直接一次抽样中所有元素的名单，所以昌平区9所高校在校大学生的名单就是本次调查的抽样框。二、 确定样本规模当p=1/2时，由公式n=t/4e可知，当抽样误差设定为3%,置信水平设定为95%时，则t=1.96,e=0.03。n=1.96/4*0.03=1067.11n1067.出于调查方便，所以取1100的样本规模。三、 确定抽样的组织方法本次调查我们拟采用PPS抽样的调查方式进行，PPS抽样是以阶段性的不等概率换取最终的、总体的等概率。在总体调查范围内我们选择PPS抽样调查既能达到本次调查的目的，又可以节省财力人力，同时可以兼顾信息的实效性和准确性。四、 确定抽样方法本次调查采用PPS抽样的组织方式，为在总体范围内进行非重复的随机抽样，具体实施方法如下：先将各个元素（即学校）排列起来，然后写出它们的规模，计算它们的规模在总体规则中所占的比例，将它们的比例累计起来，并根据比例的累计数一次写出每一元素所对应的选择的号码范围。然后用随机数表的方法选择号码，号码所对应的元素入选第一阶段样本。最后再从所选样本中进行第二阶段的抽样，即从五、 抽样的实施细则为了保证样本单位的有效抽取，初步实施细则如下：1、 学生名单可以向各校学生处协商获取2、 对于样本量的分配，每个年级的每个院系按照比例分配样本数量3、 每个年级每个院系分配一个调查员负责该组样本的调查，在调查过程中应做到随机应变，如遇到拒绝可以更换被调查者六、 数据的处理在抽样结果的处理中，为保证数据的准确性，在进行数据录入和处理的过程中，努力做到准确，避免出现数据录入的失误。运用SPSS对抽样结果进行汇总整理和分析。抽样方案篇3一、调查目的我们通过了解已经知道大学生是网络购物的主导力量，所以我们进行此次大学生网络购物情况调查，主要是基于以下目的：通过对大学生网上购物的调查，了解大学生网购的情况、对网上购物的看法、态度以及对网购的接受程度。通过对大学生的调查了解大学生接受网购的原因以及为什么不接受网购？通过对现阶段大学生网上购物情况的大致分析，找出网上购物存在的问题，从而为广大的学生购物者提供一些相关的意见和建议。引导大学生健康消费、理性消费。希望通过我们的调查为想要在校开网店的大学生提供一定的参考和建议。二、调查范围和内容（1） 目标总体和调查总体目标总体：辽宁石油化工大学的在校学生。调查总体：根据辽宁石油化工大学的在校学生实际情况设计形成的抽样框。（2） 调查内容被调查学生的基本情况：学生的性别、所在院校、所学专业、年级。大学生网购的人数及比例。大学生对网络购物的了解程度。大学生对网上购物的态度和看法。大学生网购的主要商品以及网购的消费能力。大学生网购的原因以及考虑的因素。大学生网购比较常用的网站。大学生网购的满意程度。有些大学生不尝试网购的原因。在大学生眼中，网络购物的主要缺点以及改善的意见和建议（2）调查表见调查问卷。三、 调查方式和方法文案调查法：我们将通过查阅、阅读、收集历史资料等方式。通过调查研究我们将进一步了解在校大学生的网上购物行为。问卷调查法。我们将向辽宁石油化工大学的学生发放调查问卷。在对回收的调查问卷进行收据整理、分析的的基础上得出结论以及撰写调查报告。四、 调查时间此次调查大致来说可分为准备、实施和结果处理三个阶段。（1） 准备阶段：分为界定调研问题、设计调研方案、设计调研问卷或调研提纲三个部分。（2） 实施阶段：根据调研要求，采用多种形式，广泛地收集与调查活动有关的信息。（3） 结果处理阶段：将收集的信息进行汇总、归纳、整理和分析，并将调研结果以书面的形式——调研报告表述出来。五、 人员安排：调查方案设计：全体成员调查问卷设计：全体成员收集数据:全体成员整理与显示数据：全体成员撰写调查报告：全体成员六、经费预算打印费：20问卷调查费：200总计：220抽样方案篇4【摘要】80，90后的当代大学生是一个特殊性质的消费群体，因为他们当前消费大部分要靠父母的收入。作为开创21世纪大业的主力军，如何正确引导树立科学合理的消费观在当今社会显得日益重要。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，帮助大学生树立科学正确的.消费观念显得尤为重要。本次抽样方案设计以重庆市大学生为例，使用自编消费情况调查问卷实施测评，了解大学生消费情况。【关键词】：重庆，大学生，消费情况，抽样调查调查目的及任务1.1了解抽样调查方案制定的意义；1.2掌握抽样调查方案制定的方法步骤；1.3通过问卷设计，尝试解决问卷设计过程中的细节问题，提高问卷设计的质量。调查对象2.1沙坪坝区：重庆大学、四川美术学院、重庆医科大学、西南政法大学、四川外国语学院在校大学生；2.2南岸区：重庆工商大学、重庆交通大学在校大学生；2.3北碚区：西南大学在校大学生；2.4合川区：重庆师范大学涉外商贸学院、重庆邮电大学移通学院在校大学生。调查项目3.1个人信息调查3.2消费观念调查3.3消费结构及金额调查调查方法4.1典型抽样本次抽样调查方案设计有意识的选择各个具有代表性的典型高校。4.2分层抽样重庆现直属于教育部及重庆市的约为33所高校，在校大学生约40万。各大高校主要集中在沙坪坝、南岸区、北碚区、合川区（独立院校）。本设计方案从40万大学生中抽样400名学生，从以上各区选择具有代表性的重点高校、普通高校及独立院校共10所，每所高校抽样40名学生。再按所调查学生的学科类别进行分层抽样。4.3调查方式3位调查人员分别负责大学城、沙坪坝主区、南岸区的调查对象。在各高校内随机发放问卷进行调查。介于北碚区、合川区较远，本小组在两个区的高校中利用同学资源请同学负责进行调查。首先，利用网络将问卷传给负责的同学；其次，请同学负责打印问卷并进行随机发放，收回问卷；最后，请负责的同学将问卷以快递的形式寄给本小组调查人员。时间的安排5.1筹备阶段：20xx年10月15日-20xx年10月18日5.2抽样方案设计阶段：20xx年10月19日-20xx年10月22日制定调查的组织实施计划6.1方案总体设计：邓婷婷、周晓晨6.2问卷设计：何紫薇6.3PPT制作：邓婷婷6.4讲解：周晓晨调查经费的预算本次抽样调查方案设计坚持节约、合理、充分利用资源的原则，具体经费预算如下：7.1问卷打印、复印费：41元；7.2交通费：26元；7.3快递费：20元；7.4总计：87元调查效果预测经过以上具体的工作安排及全体调查人员的集体智慧和努力，应能达到预订的调查目的。由于调查条件及水平有限，调查比例相对较小，且在项目设计、人数分配、总数量等方面存在许多问题，敬请见谅。重庆市大学生消费情况调查问卷表重庆大学生消费调查问卷表 同学！您好！感谢您参加我们针对大学生消费的问卷调查，我们的调查主要是关注重庆的大学生日常消费基本状况。问卷不会占用你太多时间，请您在回答问题前如实填写您的个人信息，个人信息我们将绝对为您保密。学校年级专业性别 电话 家庭来自（ ）A城市B县城C乡镇【问卷部分】您平均每个月需要使用多少生活费A600以下B600-1000C1000-1500D1500-20xxE20xx以上F没特别计算过，用多少管家长要多少每个月饮食方面的支出是多少A300以下B300-400C400-500D500以上（仅需上题选A者做）饮食如此少的原因A为了减肥要少吃饭B经济需要C饭量小，习惯了D要买其他东西，没有钱吃饭 E其他您每月按消费额从多到少排列（ ）A饮食费 B学习费用 C休闲娱乐D服装鞋帽、化妆品等E数码产品及周边消费 F人情消费G谈恋爱需要的〃浪漫费”G其他费用如通信费手机或201电话）每个月需要支出多少（ ）A20元以下B20-5。元C50-100元D100元以上E我没有手机，几乎没有通信费谈恋爱的浪漫费支出A50以下B50-200C200-400D400以上E我目前单身，没有这个开销是否有定期出去聚餐的习惯或请朋友吃饭的行为？有没有如果有，平均每月用于这方面的支出为多少？（ ）A.50以下 B.50-100 C.100-300D.300以上您的手机现在市场价大概是多少钱？A1000以下B1000-20xxC20xx-3000D3000以上E我没有手机你会优先选择的购物方式是？A亲自去买B网上购物C麻烦别人代买D没特别打算，看到需要的就买了影响您消费主要是（ ）A易受广告促销等影响 B受心情影响 C同学朋友影响D理性消费量入为出 E随意购买 F不受影响当你在购买一件商品时，你最关注它的哪个方面？（最多可选两项）A质量和性能B价格C品牌和口碑 D夕卜观E其他您的家庭月收入A3000以下B3000-6000C6000-10000D10000以上您的月生活费主要来源（可多选）A父母B勤工俭学C奖学金D助学贷款E亲友帮助或社会援助F其他.当你拿到一个时期的生活费时，你基本上会有怎样的安排？A事先做好消费计划，按照计划来实行，不是特别需要就不花B没有特别计划，有需要再花C不太在意，不知不觉钱就花了D其他.业余打工的主要原因是A养活自己，贴补家用B增长社会经验C我不打工。其他您平时有编制预算的习惯吗？（）A没有B有，但并没有认真地按预算执行C有，而且实际支出基本和预算一致您平时有储蓄的习惯吗A没有，每个月都不够花了B偶尔有C每个月都有储蓄17.消费之后有记帐的习惯吗？（）A没有，太麻烦了 B偶尔记个大概吧，大致了解是哪个方面的花销C很仔细的记账，并每隔段时间会总结下消费是否合理您觉得您每月的消费情况A开销过大，与自己的预期不符B还行吧，不高也不低C和周围人比，已经比较低啦您期望以后每个月的消费有什么变化A比现在略高点吧，现在的不够花B现在这样就行吧C开销已经比较大了，想节约点抽样方案篇5一、教材所处的地位和作用本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性；为下节“用样本估计总体”的学习打下了基础.因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要。二、 学情分析本班学生对本章节的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在：概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：书写不认真，数字抄错。提取有效信息的能力有待加强。两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。大部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。三、 教学目标（三维目标）1、 知识与技能目标：（1） 理解分层抽样的概念；（2） 掌握分层抽样的一般步骤；（3） 区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样。2、 过程与方法目标：通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法。3、 情感态度与价值观目标：通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确”性的矛盾统一，培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观。四、 重点与难点正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。五、 教学方法因本节内容较简单，且主要内容为概念型知识，故本堂课主要采用讲授法。六、 设计思路本节课主要依据五步教学法设计，根据实际情况和教学实践添加承前启后的内容，主要激发学生自主学习和思考的能力，其次是为了让更多的学生当堂吸收本节课的知识。七、 教学过程教学过程：复习回顾-创设情境，导入新课-启发引导，理性概括-观察感知、例题学习-反思小结、自我提升一课后作业，自主学习-设置思考，埋下伏笔。（一）复习回顾、设问问题：上节课学习的系统抽样的基本含义是什么？系统抽样的操作步骤是什么？思考:设计科学合理的抽样方法其核心问题是保证抽样公平，并且样本具有好的代表性，如果要调查我校高一学生的平均身高，由于男生一般比女生高，故用简单随机抽样或系统抽样，都可能使样本不具有好的代表性。对于此类抽样问题，我们需要一个更好的抽样方法。［设计意图］我借助这个环节既复习了前两节课的知识为新课的学习做准备，又引发学生认知冲突，激发学生的求知欲，为新课的教学作好铺垫（二） 创设情景、层层递进近视率（%）请学生思考探究：假设某地区有高中生2400人，初9085中生10900人，小学生11000人，此地教育部门为了了解8070本地区中小学的近视情况及其形成原因要从本地区的小6045学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样50近视率4030本？20xx［设计意图］从现实生活中的问题出发，引起学生兴100小学初中高中趣。问题设计层层递进，难度呈现梯度，可以满足不同水平学生需要。同时该过程运用了从具体到抽象的方法，为给出分层抽样的定义做准备。（三） 启发引导、形成概念首先设置讨论在讨论中学生结合上一环节的具体事例的探讨容易表述出运用分层抽样的方法，但表述过程不具有数学的严谨性是可想而知的。结合学生的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达。并结合上一环节的具体事例与学学生探讨分层抽样要遵循的原则。总结分层抽样的具体的操作步骤。［设计意图］通过组织讨论，培养学生自主探究，合作交流的能力，培养学生概括归纳能力。通过师生共同探讨对话，深化对分层抽样概念及要遵循的原则的理解，加深对分层抽样过程的理解，利于知识的系统化、条理化。（四） 观察感知、例题学习例1、某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高一、高二高三各年级抽取的