《踏雪寻梅》教学设计与反思

基本信息课题《踏雪寻梅》（人民音乐出版社，第六单元，第一课时）作者及贾锭工作单位 萍乡市安源学校教材分析《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。基本框架特色是 “音乐与大自然”。学情分析.教师主观分析：本班的学生音乐基础较好，乐感强，在课程环节中可以设计即兴编创风格等内容，并通过评比来激发学生的兴趣。.学生认知发展分析：学生已经掌握了一定识谱能力，对跳音记号主要是复习。此课可以培养学生的二声部合唱能力。.学生认知障碍点：本节课知识时最主要的障碍点是弱起节奏，以及二声部的融合能力。教学目标（一）以积极的态度体验冬季给人们带来的欢乐。以乐观的精神对待自然、对待生活。（二）能够有表情地背唱《踏雪寻梅》（单声部亦可），即兴为歌曲创编伴奏。能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。教学重点和难点重点：有表情的进行二声部合唱；难点：歌曲中间的弱起节奏的掌握；教学过程（如下：）教学环节\ 教师活动 预设学生行为 设计意图师：这首歌的名字就1、廿叫做《踏雪寻梅》。同学

.初听范唱们先来欣赏下这首合唱歌曲，看看歌曲中表现的是什么样的感情。生答：《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情。通过初听范唱，使生初步感受歌曲的风格和情绪特点。2.介绍作者师：说得很好，这么生动的歌曲是谁作曲的呢？生答:黄自让学生辨认黄自的肖像，并了解其创作作品。3.学唱高声部（1）跟唱（2）闻花（解决弱起拍，闻花吸气）⑶代词完整唱唱前先进行发声练习提示学生坐姿，生跟唱。高声部旋律琅琅上口，通俗易唱。通过“闻花吸气”的感受来解决弱起节奏。4.学唱低声部（1）跟唱（2）复习跳音记号（3）引入由远到近的渐强感（4）代词完整唱生想象铃铛的晃动跳跃感以及小毛驴从远到近的画面感。低声部主要是在为高声部伴奏，并与其形成对比，营造出歌曲欢快活泼的风格5.二声部合（1）师生合唱 生注意二声部的唱（2）男女合唱（女高，男低）音色融合。（3）学生选出最佳男女歌手男声音色相对较低沉宽厚；女声音色相对清脆亮丽，故表演时让男生唱低声部，女生唱高声部6.巩固练习，创编活动7.课堂小结复习（1）加入打击乐器，为合唱队即兴伴奏（准备双响筒和碰铃）（2）改编成不同风格（3）音乐班（4）舞蹈（1）知识：跳音，渐强，弱起。（2）风格：Swing吴志峰PoP张浩南Rap易嘉欣小指挥（叶绿），小乐手：GT：张浩南；KB：徐志林；Kits：姚宇天&阳智敏;合唱队：其余同学。培养学生自己的即兴创作能力，让他们发挥自己的想象力，学会用音乐表达自己。学堂风，pop，swing，rap。（3）梅花的精神 生谈谈自己的感（4）其他（学习生活中应该受，学到了什么等。如何）通过学生自己的发言，来回顾本课的相关知识，并抒发学生自己的感受，自主思考学习。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）踏雪寻梅.闻花（弱起节奏） 小组评分.跳音（铃铛） ABCD.渐强（由远到近的画面感）.风格.精神学生学习活动评价设计通过刚才的合唱，老师发现男声唱低声部不错，音色相对较低沉宽厚；女声唱高声部很棒，音色相对清脆亮丽。由学生推选出男女生代表进行表演，老师颁发最佳男女歌手奖。教学反思在上完《踏雪寻梅》后，我积极地进行了教学反思，下面从以下几个方面谈谈：.备课中：在介绍作者时，让学生边看图，我可以描述下作者的肖像，这样可以使学生的印象更加深刻。.教学设计的落实情况：在课堂小结复习环节之后，由于有点紧张，最后环节原本设计了一段比较精彩的结束语，忘记说了。以后的工作中要继续锻炼自己，再熟悉点教案，衔接上就会更流畅。.教学设计中精心设计的教学环节：通过设计编创环节，极大地调动了学生的积极性。实际的改进效果也不错，学生改编出来的风格不仅丰富，而且精彩。.如果让我重新上这节课