人教版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》教案

3《安塞腰鼓》教课设计教课目的：有感情地朗诵课文，掌握文章基调，感觉安塞腰鼓的恢宏气概。品尝排比句式的节奏、气概与激情，感觉“安塞腰鼓”所发泄的生命力量。理解文中短句及排比句的运用，领会文章的节奏美、诗意美。感觉安塞腰鼓的所发泄的生命力量，领会作者所颂扬的生命力量。教课重难点：本文既用写实的笔触描述了气吞山河的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何指引学生借助文字描述再现形象领会境界是教课的难点；指引学生品读描述形象、揭露内涵的排比句，从不一样角度、层面感觉安塞腰鼓的所发泄的生命力量，并发布对课文的看法即教课的要点。教课方法朗诵法、赏析法、合作研究教课准备多媒体课件课时安排一课时。教课过程：一、导语设计：安塞腰鼓是我国北方拥有代表性的优异民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，浑身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今日我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，随着安塞腰鼓的节奏，领会它的气概，感觉此中的生命律动。二、研习课文：（一）第一请大家赏识全文朗诵，在整体感知的同时，依据板书理清作者的写作思路。1、看表演片断，听全文朗诵（配乐、配画面）。2、指引学生区分构造层次。3、划出文中高度归纳安塞腰鼓所发泄的生命力量的一句话：“容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、打破了、撞开了的那么一股劲！”（二）讲读，要点打破。1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命摆脱约束、打破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗暴的力量，作者十分注意形式与内容的和睦。我们要点品读此中一个片断，感觉作者是如何造成一种迅速跃动的节奏、翻江倒海的气概，来与所要颂扬的生命的力量相辅相承的。2、精读第二部分第一层次。播放范读片断，指导朗诵，联合详细语境感觉剖析排比修辞的表达成效。（1）问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这类手法有什么表达成效？（排比。给人一呵而就之感，语言畅达，节奏感强，有气概，能加强文章的说服力和感染力。）.（2）请同学朗诵本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气概。一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（加强气概）（3）骤雨/同样，是急促的/鼓点；旋风/同样，是飞扬的/流苏；乱蛙/同样，是蹦跳的/脚步；火花/同样，是闪射的/瞳仁；斗虎/同样，是强壮的/风韵。（节奏感强，衬着动感形象）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充足，富裕感染力）（4）这腰鼓，使冰凉的空气立刻变得燥热了，使安静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。令人想起：夕阳照大旗，马鸣风萧萧！令人想起：千里的雷声万里的闪！令人想起：昏暗了又清晰、清晰了又昏暗、此后最后永久清晰了的恍然大悟！（层层推动，一呵而就）（5）容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、打破了、撞开了的那么一股劲！（翻江倒海，气吞山河）小结：本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。（配合音乐、齐声朗诵。）安塞腰鼓不单带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想感情上的震惊。看来艺术赏识不单要察其形，更要重其意。我们再来研究一下作者是如何将写形与写意联合起来，从不一样角度、侧面展现安塞腰鼓的美的。如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；摆脱了约束、打破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；“令人想起令人想起令人想起”——联想和想象是联络“形”与“意”的纽带。3、小结：作者利用排比句式的节奏、气概与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气概，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭露了安塞腰鼓所发泄的生命力量。此刻请大家快读文章其余部分，品尝出色语句，谈谈自己对安塞腰鼓的感觉。三、讲堂小结这篇文章气概恢宏，语气连接，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特色。表达出作者赞叹了安塞腰鼓强壮的舞姿、深重的响声、震惊人心的力量的激烈的思想感情，赞叹陕北高原人们粗矿、豪放、开放的性格特色。文章多处运用排比、比喻，使文章气概恢宏，节奏明快，每个词语都简短有力，每个句子都激越豪壮，加强了文章动人力量。四、部署作业：请模拟文中的排比句式或比喻句式写一段话，描述一个表演场面。（例：舞龙灯）板