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《听课评课与优异事例分析》学习心得《听课评课与优异事例分析》学习心得/《听课评课与优异事例分析》学习心得《听课评课与优异事例分析》学习心得经过阅读《听课评课与优异事例分析》这本书使我对听课评课有了更深的理解与认识，下边我谈一下自己的学习领会。一、基本理念要明确听课、评课是研究、指导教课最有效的方式之一，讲堂教课改革对听课评课给予了新要求那就是新理念、新标准。新理念表此刻：要促使学生的发展；要促使教师的成长；要“以学论教”（相对与“以教论学”）以学生的“学”来评论教师的“教”，重申以学生在讲堂学习中表现的情绪状态、交往状态、思想状态和目标完成状态为参照来评论教师教课质量的高底新课程表此刻：优良的讲堂教课目的。科学的讲堂教课过程。理想的教课成效。讲堂教课成效、交往状态、目标完成状态的和睦一致。“以学论教”是现代讲堂教课评论的指导思想，要明确“学”一是指学生可否学得轻松，学得自主，二是学生能否是会学，有没有学会来评论讲堂教课成效。总之讲堂教课成效的评论：一是看教师能否保持优异的情绪状态和交往状态；二是看学生的思想状态能否被激活，教师有没有对学生形成踊跃的认知干涉；三是看讲堂目标的完成状态怎样。经过讲堂教课，学生有没有不一样程度、不一样方向的收获。校本教研对听课评课是新门路，对新课程在听课评课也给予了新要求。所谓新门路就是：关于刚才接触新课程改革理念、观点、理论的教师来说，他们经过学习可能理解了新的教育思想，但不知道实践中的详细表现、应用方式，也不知道怎样把他们联系起来。或许说他们缺乏有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。当有关的专家、教研员及资深人员经过听课评课提出问题的重点和可供选择的行动时，会使教师“豁然爽朗”“茅塞顿开”他们不单向教师展现了详细的“教育智慧”，同时给教师供给了一种反省的示范。在这一过程中，教师的收获是两重的，一方面知道了怎样直接改良自己的教育行为。另一方面也学会了怎样反省自己的教育行为。所以校本教研中的听课评课对教育教课起到了引领作用。所谓新要求就是：即成立讲课、听课、评课的有关制度，促使教师专业发展的转变。二、听课评课的标准要知道学生的学习方式在听课评课中怎样指引讲堂教课有效展开“研究学习”、组织学生进行各样形式的“合作学习”和“自主学习”成为及其重要的课题其标准除掉必需的传统的接受以外，一定尽可能地关注在班级讲课的条件下，怎样有效地组织好指引学生展开以“研究”为特点的研究性学习使“接受”与“研究”相辅相成达到高水平的学习境地。学生的学习水平在听课评课中看集体学生的学习水平。能否踊跃参加、能否独立思虑、可否主动研究、可否

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