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文档简介

《认识时钟》的教课设计设计《认识时钟》的教课设计设计/《认识时钟》的教课设计设计《认识时钟》的教课设计设计《认识时钟》的教课设计设计【活动目的】经过察看及幼儿自己的试试活动来认识时钟,初步认识时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,联合平时生活理解时钟的用途。培育察看力、思想力、着手能力及勇敢试试精神。教育幼儿每日准时来园,养成优秀的生活习惯。培育爱科学的意识和激发幼儿热爱劳感人民的感情。【活动准备】创建“钟表展览馆”的教课环境。人手一只能够拨动的小时钟。反应幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午餐、午休等),时钟演变过程图片。能够用制钟面的相关资料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。【活动过程】一、创建试试情境,激发幼儿试试欲念边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,指引幼儿赏识各种各种的钟表,激发幼儿学习的兴趣。师:请小朋友认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是同样的?再想想,工人叔叔和阿姨为何要设计、制造这些钟表?二、察看活动经过察看活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的摆列地点。发问：每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)比比看,两根针什么地方不同样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(认识时针、分针的名称)钟面上的数字摆列地点是如何的?(认识典型的几个数字地点12、9、3、6)三、幼儿第一次试试活动让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)发问:1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)小朋友自己拨钟试一试,而后把你的发现告诉大家。得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。四、认识整点、半点,找寻和发现它们之间的规律。成立正确概念教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。发问:①三只钟有什么地方不同样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针老是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?老师概括:整点时,时针指在一个数字上,分针老是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。小朋友第二次试试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②联合平时生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查正确与否,并说一说时针、分针指向的数字。五、教师总结时钟的相关知识内容六、帮助幼儿理解时钟的功能,要点说明时钟与人类生活的关系发问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为何那么多的地方都要用到钟呢?(启迪幼儿联合生活经验或看图片来说出钟的用途)教师概括:

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