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文档简介

小学语文课外阅读论文小学语文课外阅读、积累指导策略

文/江申琴

摘要：课外阅读作为语文课堂教学延伸和补充，是语文教学有机组成部分。课外阅读不但有利于学生开阔视野、增加知识，还有利于学生提升认识、陶冶情操，更有利于发挥学生阅读自觉能动性。

关键词：课外阅读；读书气氛；阅读兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读作为语文课堂教学延伸和补充，是语文教学有机组成部分。

当前《义务教育语文课程标准（20XX年版）》提出，语文课程应重视引导学生多读书、多积累。分学段明确要求各学段课外积累要求，包含背诵优异诗文篇数、课外阅读总量。

怎样有效地引导学生进行多读书、多积累？本人作了一些探讨：

一、读书气氛营造

1.营造良好学校读书气氛

我在教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书起源于学校图书馆、学生家中藏书。同学之间还能够交换阅读书籍，提升读物利用率，减轻家长经济负担。

2.创造良好家庭阅读环境

在广泛开展课外阅读情况家长调查基础上，召开家长会，改变部分家长陈旧观念，取得家长帮助，确保课外读物有起源，课外阅读有监督。

二、阅读兴趣培养

兴趣是阅读最好老师。我经过多个形式培养孩子读书兴趣。

1.以讲诱导法

每次阅读课上，我依照不一样年纪学生特点，适当安排一定时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动描述和精彩部分戛然而止，激发学生强烈读书欲望，激发学生阅读类似书籍兴趣。

2.以身示范法

每次读书时间，老师也和学生一起读书、做笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，让学生在不知不觉中爱上课外阅读。

3.赏识激趣法

“水不激不跃，人不激不奋。”为了学生能保持读书热度，在阅读教学开展中，我以赏识眼光关注每一个学生阅读过程，发觉其“闪光点”，不失时机为学生某一做法进行激励、褒扬、喝彩，激发学生内在动力。

三、课外阅读指导利用

博览，能给大脑皮层形成多侧面语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已经有语言信息，使大脑中业已形成联络系统更为完整、严密。

1.精心选择读物

选择教材要求课外阅读书籍、依照学生年纪特点订阅少儿刊报杂志、组织学生到图书馆、书店借阅。在博览中做好选读、精读、速读、摘录批注。

2.养成“不动笔墨不读书”习惯

“不动笔墨不读书”是激励学生多读书勤动笔，既能够在书上做眉批，画线打重点号，也能够边读边思索，阅读后用读后感形式对文章内容发表自己体会、看法，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己感受，促进了解消化，提升表示能力。

3.给学生展示“才华”机会

我开展了“词句接力赛”“美文观赏会”“朗诵擂台赛”等活动。在班上学习园地中，专门开辟了“读书”专栏，设有“采蜜集”“知识角”等小栏目。

4.强化积累背诵

我引导学生将课内外积累经典好词好句、名言警句、优异诗文等能够背诵方便灵活利用。

5.利用积累语言，增加写作密度

写作是更高

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