《摩擦力》教学设计

《摩擦力》教课方案.《摩擦力》教课方案./《摩擦力》教课方案.《摩擦力》教课方案一、教材剖析：关于摩擦力现象，学生已有丰富的感性认识了。本节课主假如使学生进一步认识摩擦力的种类、摩擦力的存在和摩擦力的产生，决定摩擦力大小的因素及摩擦的利害。在这些知识中，有一小部分知识（摩擦力的方向、静摩擦力的大小等）有必定的难度，需教师指引，解说；大多数知识（摩擦力的种类、研究滑动摩擦力的大小因素、增大有利摩擦、减小有害摩擦的方法等）都不难理解，能够经过让学生在察看中提出问题，进行猜想，设计实验方案，对数据进行剖析论证，评估沟通等研究活动，让学生从活动中初步体验科学研究的过程，领悟科学研究的方法。二、教课目的：知识与技术：①知道摩擦力的种类、如何产生的②知道摩擦力的大小跟什么因素相关③知道摩擦力的利与弊过程与方法：①经过察看和实验，感知摩擦力的存在②经过实验，研究摩擦力跟物体表面遇到的压力以及接触面的粗拙程度的关系感情态度与价值观：①经过摩擦力的剖析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯②经过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教课要点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗拙程度的关系教课难点：滑动摩擦力的定义和摩擦力的方向三、教课过程设计：（本节课分为两个课时，展现的是第二个课时）教师活动学生活动说明导入新课：指引学生复习第一课时的内学生踊跃思虑教师提出的容：摩擦力的种类、静摩擦力问题，纷繁举手回答并回教师使用幻灯片帮的定义、大小、方向和作用点、答助学生回想并加深转动摩擦力的定义、大小、方记忆向以及滑动摩擦力的定义、产生。进行新课：学生踊跃思虑、议论得出1.滑动摩擦力的三因素：结论经过拉木块和拉木教师经过两个不一样的图让学生板让学生感觉摩擦剖析滑动摩擦力的方向和作用力的方向并真实理点。解“相对”的含义。2.研究滑动摩擦力的大小的因素①提出问题教师提出问题让学摩擦力的大小与哪些因素相关学生依据问题踊跃猜想：生猜想。呢？与压力大小关系教师将学生的全部②猜想与接触面的粗拙程度相关猜想写在黑板上，并让学生踊跃猜想。与接触面积相关必定、夸奖学生的勇气。③设计实验将学生疏成三个组，分别选择学生依据自己要考证的猜

教师指引学生设计桌面上的器械，设计需要考证想选择对应的实验器械。

实验，选择相应得实的实验来考证猜想的正误。验器械。④进行实验让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在

学生对数据进行整理、议论、剖析、概括、总结。

教师往返巡视。参加部分实验小组的探表格中。究工作，注意培育学⑤剖析与论证生解决问题的能力。让学生将实验数据整理、剖析、概括出结论。⑥评估与沟通

学生对实验数据进行评估，沟通如何减小弹簧测力计读数的偏差。

着重培育学生整理数据、剖析问题、概括结论的能力和勇实验设计中有没有失误之处？于发布看法的意识。如何填补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计的示数是指引学生踊跃评估，否稳固？如何进一步改良、减养成科学研究和交小偏差？流合作的好习惯。3.摩擦力的利与弊学生踊跃回答增大有利摩经过提出问题，让学让学生依据滑动摩擦力的影响擦的方法。生依据所学过的知因素推出增大有利摩擦的方法学生踊跃回答减小有害摩识学会推理知识的和减小有害摩擦的方法。并让擦的方法。应用。学生赏识教课视频，即生产、生活中的增大有利和减小有害经过观看教课视频，摩擦。让学生拓宽知识面，测评与小结增加见解。让学生察看并找出自行车上的取出自行车，让学生上讲增大有利摩擦的方法和减小有台找。学生踊跃、踊跃。能够看出学生对本害摩擦的方法。节课收获很大。部署作业四、教课反省：这类教课方案，不单激发了学生学习物理的兴趣，加强学生的求知欲念，更培育了学生勇于研究的精神和谨慎的科学态度。学生从过去的被动接受知识型学习，转变为踊跃主动地参加研究活动，