小学五年级语文下学期人教版授课教案五篇

小学五年级语文下学期人教版授课教案五篇小学五年级语文教案1

《齐天大圣》教案一

教学目标：

知识与技能：

1.学习并掌握生字词。2.理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广大。3.有感情的朗读课文，分角色朗读课文。过程与方法：

让学生自渎，然后选择自己喜欢的片段进行品读，体会人物的特点。情感、态度与价值观：

鼓励学生大胆的想象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。重点：了解齐天大圣与众仙作战的经过。难点：

体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。教具：

录音幻灯

教学过程

第一课时

一、幻灯出示图片，揭示课题。1.教师问：同学们，今天老师给你们带来了一位大家都喜欢的客人。(孙悟空)2.引导学生反馈搜集到的资料，介绍孙悟空。3.教师小结。4.展示资料，介绍吴承恩和《西游记》。5.教师导入：今天，我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)二、学生自渎，学习生字。1.教师提出要求，学生自渎课文。(1)画出生字新词，认一认，读一读，把课文读准，读通顺。(2)找出故事的起因、经过、结果。(3)思考：孙悟空给你留下了怎样的印象?2.检查生字，积累词语。教师出示生字卡片齐读后指名读。3.出示词语卡片，集体读一读，读中积累词语。不慌不忙垂头丧气神通广大风烟滚滚气势汹汹

疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂

三、整体感知，理清条理。1.指名说说故事的起因、经过、结果。起因;孙悟空嫌官职小，返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。经过：孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。结果：玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”

2.引导学生从文中找出相应的段落。第一部分：第一段

第二部分：第2~~10段

第三部分：第11段

3.引导学生结合课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情。4.小组讨论后，指名反馈。四、引导合作，再读课文。教师出示要求，学生小组合作读文。1.画出你觉得作者描写精彩的部分，把你的阅读感受和小组内的同学交流。2.思考：孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。3.讨论：吴承恩的笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?第二课时

一、巩固旧知，导入新课。1.教师出示生字词语卡片，四字词语卡片，学生在读中积累。2.听写词语

抡起盔甲幼小抵挡浑身

疾似流星不分胜负眼明手快大惊失色三头六臂

3.通过上节课的自渎和小组读，孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示：(正义神通广大勇敢机智)

二、品析语句，体会人物形象。1.教师：课文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太长，请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。2.指名反馈。第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段

3.要求学生自渎这两部分，分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。4.指名说说，进行复述课文内容的训练。5.重点让学生说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。再读这两部分，画出描写孙悟空语言和动作的语句。三、总结拓展，激发学生阅读《西游记》的兴趣。四、布置作业。1.分角色朗读课文。2.阅读《西游记》

小学五年级语文教案2

《齐天大圣》教案二

教学目标

1.学习生字词，会义10个生字(包括2个多音字)，会写8个生字，能流利有感情的朗读课文。2.初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。3.通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。4.体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。教学重点

让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。教学难点本文有词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。教学准备

学生搜集的材料，视频材料

教学时数

2课时

第一课时

教学目标：

1.学习生字词，会认10个生字，会写8个生字，能把课文读通读顺。2.初步感知课文内容，感受古典文学的语言特点，理清课文脉络。教学重点：

学习生字新词，读通课文，理清课文脉络。教学准备：

《西游记》主题曲、小黑板

教学过程：

1.情境导入激发兴趣

(1)播放电视剧《西游记》主题曲导入新课。同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容?我们都看过《西游记》是吗?它讲的是什么?都有哪些人物?给你留下印象最深的是谁?(2)谈谈你对孙悟空的了解。你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗?今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。(板书课题：齐天大圣)

2.《西游记》，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。3.初读课文，了解大意，打清文安障碍。(1)大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。(2)边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?4.交流自学情况。(1)文章讲的是一件什么事。(2)你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。(主要解决字词问题，扫清文字障碍)

①生字

本课要求学生会认“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”，注意这些字的读音，特别是盔、挑、遣。本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书定紧凑一些。②词语

调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃

5.以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出小标题。参考小标题：(1)反下天庭，讨伐悟空

(2)打败巨灵神，大战哪吒

(3)玉帝害怕，封为“齐天大圣”

6.(1)说说下面哪些词用得好。(2)指名读、分角色读、齐读课文，体会人物性格特点。7.默读课文，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的?8.小结，从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后逼迫玉帝封为“齐天大圣”可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点?9.课后作业：阅读《西游记》，搜集《西游记》中故事，特别是有关孙悟空的故事，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。板书计划：

齐天大圣

(1)反下天庭，讨伐悟空。(2)打败巨灵神，大战哪吒。(3)玉帝害怕，封为“齐天大圣”。第二课时

教学目标：

通过学习课文，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。教学重点：

感悟文中人物形象

教学准备：

《西游记》中与课文有关的视频片断。教学过程：

1.导入：

上节课我们对本文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，又打败了天兵天将，天庭震惊，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习这节课。2.明确教学目标。(1)感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。(2)掌握读书的方法，特别是阅读名著的方法，展开想象和创造的翅膀。3.自由读课文，你喜欢那些词句?画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。4.交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。(1)众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了!祸事来了!……”(对话很传神，显出了焦急和害怕。)而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来!”(话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。)

(2)他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。(孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。)(3)巨灵神垂头丧气。(读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。)

(4)哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。(两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。)

(5)李天王大惊失色。(哪吒被打败后，李天王没想到，非常害怕，以至于脸色都变了。)

5.本课讲了一件什么事?体现出主要人物怎样的特点?从哪些地方看出了作者丰富的想象?作者构思很奇妙，生动展示了他们打斗的每个场面，展开你的想象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗?6.看《西游记》片断，进一步感受人物特点。7.概括读书的过程，总结读书的方法。8.你知道了《西游记》这本书的哪些知识?除了书上介绍的，你还知道哪些?你还想知道哪些?板书计划：

齐天大圣

敢作敢为、勇敢、神通广大……

(个性化的动作、语言描写)

小学五年级语文教案3

《齐天大圣》教案三教学目标：

1、复习生字词，能有感情的朗读课文。2、感受古典文学的语言特点，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著主要人物的形象特点。3、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。4、了解精彩故事情节，体会作者丰富的想像。教学重点：

让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。教学难点：

激发学生的想像力和创造力。教具准备：

多媒体图片，视频课时：两课时，本节为第二课时。教学过程：

一、导入

1、播放电视剧《西游记》主题歌曲导入新课

2、同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容?(西游记)我们知道《西游记》里有许多人物，难么给你留下印象最深的是谁呢?(学生各抒己见)

3、你们知道孙悟空有一个与天齐名的称号吗?(齐天大圣)你们知道这个称号是怎么来的吗?下面我们就来学习课文，孙悟空成为齐天大圣的经过。二、检查复习

1、读一读调派夸口垂头丧气神通广大擒拿派遣气势汹汹蟠桃2、填空

他戴上()，披上()，手拿()，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了()。哪吒三太子六般兵器变作()，孙悟空金箍棒变作()，打来()，打去()。三、初读课文

1、想一下课文讲了一件什么样的事情?2、文章是按照什么顺序叙述的?四、按照文章顺序深入学习课文

事情的起因

1、首先因为什么原因讨伐悟空?(悟空反下天庭)

2、孙悟空为什么反下天庭?(孙悟空嫌“弼马温”官小)

3、从中可以看出孙悟空什么样的性格特点?(非常勇敢，敢作敢为)

事情的经过

1、大战巨灵神(找学生分角色朗读)

①、在没有战斗之前，巨灵神是什么样的态度?(轻蔑、小看)从什么地方可以看出来?(从语气喝道、喊道;从表情冷笑;从语言“弼马温”“妖猴”)相对孙悟空的态度是怎样的?(从语言：喝道;从表情：大怒;从语言：“毛神”)从这里可以看出孙悟空什么特点?(勇敢，不畏强势)②我们从哪些地方还可以看出孙悟空这些特点?A、众猴向孙悟空报告一开口就是“祸事来了!祸事来了!„„”(对话很传神，显出了焦急和害怕)，而孙悟空则回答说“把我的披甲拿来!”(话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹)

B、他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势(孙悟空镇定，从容应对，且微风凛凛，体现了孙悟空的特点)

③在战斗中孙悟空是什么态度(不慌不忙)结果巨灵神大败，和前面态度有什么不同(垂头丧气)

2、与哪吒大战(分角色朗读)

巨灵神败下来，人们一定不服气，因为他们都小看了孙悟空，于是哪吒迎战了孙悟空。①这一部分中哪吒和孙悟空各有什么神通?(三头六臂六般兵器变化吹毛唤兵分身变化)

②他们打了三十个回合不分胜负，证明了什么?为什么哪吒最后输了呢?③看两个人交战的场面(播放视频)例：哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星(说明两个交战场面非常激烈)

④从孙悟空与哪吒大战中你能看到怎样的一个孙悟空呢?(神通广大从容面对镇定勇敢)3、事情的结果(分角色朗读)巨灵神(败阵回来)哪吒(回头逃走)玉帝害怕，封为齐天大圣李天王(大惊失色)

4、小结

学了这篇课文，一个活生生的有血有肉的孙悟空便展现在我们眼前，让我们崇拜、喜爱，在脑海里久久不能挥去。五、思考总结

1、通过学习课文，请你总结一下文中还体现孙悟空其他哪些特点?(你觉得孙悟空是一个什么样的人呢?)

2、在全剧中，还有哪些形象的孙悟空呢?(放视频)

六、拓展练习

你还知道《西游记》中哪些人物的特点呢?小学五年级语文教案4

《捉不住的蝉声》教案一

教学目标：

1.认识本课7个生字。2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。教学重难点：

理解重点句子的含义

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。二、简介作者

简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。三、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查生字认读情况。3.理解新词。4.理清文章脉络。第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。四、研读课文

1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声„„”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”

4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。6.相机引导学生理解重点句子。7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”

8.齐读第三部分五、有感情地朗读全文。六、总结全文。小学五年级语文教案5

《捉不住的蝉声》教案二

教学目标：

1、认读生字，积累词句，丰富语汇。2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。(重点)

3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。(难点)

教学过程：

一：创设情境，激发兴趣

1、谈话

师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听?(想)好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧!2、交流感受

师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。(板书：30捉不住的蝉声)

二：自主阅读，品位文本

(一)、带着问题读课文

师：我们湘乡有句俗语——“读白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些