【科学】教科版小学二年级科学下册1《磁铁能吸引什么》教学设计

教科版小学二年级科学下册1《磁铁能吸引什么》教学设【教材简析本课是二年级下册《磁铁》单元的第1。教科书从冰箱贴引入，引领学生【学生分析【教学【教学目标科学概念目科学探究目科科学、技术、社会与环境目【教学重【教学重难点通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性【教学准备11教师准备：金、银制品，镍片、钴片，班级记录表，课件等【教学过程一、体验“钓小鱼”的游戏，思考磁铁是怎样把小鱼钓上来追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位（二）磁铁到底能吸引什么（揭题学生简单预测二、通过“找朋友”的游戏，明确磁铁可以吸引学生预测指导记录方法学生进行预测并填表交流统计交流汇总全班同学的预测（二）讨论方法，明确要追问：还有补充吗？我们要观察什么呢2．师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中这里有三个格子，为什么要有三个格子呢为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测3次。每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。（三）开展实验，检验预（四）交流小结，理性思师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢（五）演示实验，强化结这条金项链，磁铁能吸吗？下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验这些现象告诉了我们什么？小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银探究中进行检验的目的重复三次检验可以帮助学生逐渐形成重复验证的科三、通过“寻找铁”的游戏，强化概（一）个人体验，运用提很了不起！接下来有两个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！挑战一：老师准备了这些物体，磁铁能吸引它们吗录。物体，找一找，教室里哪些物体是用铁做的。了解一下这个物体的成分。完成挑战一，再尝试挑战二师：跟刚才一样，我们还是要一边实验一边做好记录，每种物体至少试3（二）科学论证，形成概验结果跟大家交流分享一下吗？教师选择一名学生进行分享（三）补充小结，完善概师（拿出钴片、镍片）：它们都不是铁。你们觉得，磁铁能吸引它们吗？为什么？演示：两块金属片能够被磁铁吸引能吸钴和镍两种金属，完善“磁性”这一科学概念的内涵四、解决问题，拓展延（一）问题呈现，运用解（二）设计意图：【【板书设计磁性：磁铁能吸引铁磁性：磁铁能吸引铁（含有铁）一类物质的特钴和【活动手册使用说明学生需要先认识图片中的物体，如果是自己准备的物体，则需要先给物体标也便于实验后进行研讨交流“×”记录，然后再开展种物体重复检测3次，再（的物体，但要保证组成的材料很容易辨别，以便于学生归纳得出简单的科学概念“磁铁能吸引的物体的组成材料里都有铁教科版小学二年级科学下册5《做一个指南针》教学设【【教材简析5【学生分【学生分析【教学目【教学目标科学概念目在教师的指导下，能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针设计。能借助实物指南针确定并准确标注磁针的南北极乐于参与制作水浮式指南针的活动度。见。在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处科科学、技术、社会与环境目社会进步的促进作用。通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程【【教学重难点难点：能发挥创造性思维，采用多种方法来安装磁针【【教学准备为学生准备：没有磁化的钢针（缝被针、大头针（回形针条形磁铁、指南针、水盘（盛有水、学生活动手册。【【教学过程一、聚（有实物的司南仿品更好预设：学生可能会直接说指南针。教师介绍司南的历史课件出示水浮法指南针和罗盘的图片聚焦：你们想不想做一个指南针（引出课题《做一个指南针设计意图：通过观察和教师的介绍，让学生了解指南针的历史，知道指南二、探（一）出示材课件逐一出示制作材料：钢针、吹塑纸、水盘（明这是一种厚而轻且不易被水浸湿的纸。怎样的作用？（学生有着刚刚观察水浮法指南针的经验，因此在这里很容易就会想出材料的组装办法易被水浸湿，刚好能让钢针浮起来。设计意图：让学生了解本课制作指南针的主体材料思考这些材料分别能钢针是否具有磁性的问题。（二）制作磁1.手里这根钢针有磁性吗？用什么办法可以知道它有没有磁性？预设：用它去吸轻的铁质物体，看看能否吸引2.课件出示磁化的方法按住钢针的一端用条形磁铁的一个磁极沿同一向摩擦钢针，摩擦20左右教师进行操作演示。演示结束后，再去吸引大头针（或回形针磁性了。时指导。设计意图：通过提问和演示，学生了解给定的钢针不具有磁性，并不能直用来制作指南针（三）安装磁教师提问：磁针做好了，怎样把磁针安装到吹塑纸上呢（要求学生能尽量画出磁针的摆法和固定方法，也可以在图片旁边辅以文字说明）各个小组交流安装磁针的方法学生活动：按照班级交流后可行的方法来安装磁针进行不同的记录。在班级交流时，教师应充分肯定学生的各种方法，尽量让学自行分析这些方法的优劣，充分发挥学生的积极性和创造性（四）校检磁（需要重复放3（1）（2）（3）设计意图：通过测试，让学生了解水的作用是让磁针能够自由转动。重复次是为了避免偶然性（五）标注磁S和设计意图：标注了南北极才是真正意义上的指南针标磁极不仅能让学生道自己磁针的磁极情况也验证了水浮式指南针制作方法的科学性更为后续小组（投影）展示本组制作的指南针，汇报交流这个指南针的磁针是怎样安装的磁针能不能自由转动，正确地指示南北磁针的针尖是什么极，针尾是什么极设计意图：通过展示多个小组的指南针使学生了解用不同安装方法制作放置方向或摩擦方向不同导致的。讨论：如果再做一个指南针，你还有什么方法设计意图：让学生思考制作指南针的多种方法，充分发挥想象力和创造力【【板书设计做一个指南磁化磁化→安装→校验→标钢磁水指南条形磁铁