《信息技术在初中物理教学中的应用》研究报告

PAGEPAGE11《信息技术在初中物理教学中的应用》研究报告一、课题的提出（一）课题背景1．现代教育的需要：教育部在对中国教育发展的规划中提出要大力发展信息技术建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。2．我校自身发展的需要：我校是19993．我校物理学科教学现状及教师个人发展的需求：4．学生个性化学习的需要：我们已经步入了个性化学习的时代。最大限度地实现的教师的因材施教和学生的个性化学习。（二）课题依据1、理论依据利用信息技术进行物理教学的理论基础是奥苏贝尔的"学与教理论和建构主义的学与教的教学设计。习。前者主要是依靠教师发挥主导作用，并通过"传递-接受"教学方式来实现；后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过"自主发现学习方式来实现，他据此提出了先行组织者教学策略。学科的整合本身就是信息技术研究和课程改革的方向泛性和开放性又能对学生在物理知识的延伸和拓展上引入一个很好的渠道课题的研究与实施对物理学科教学的改进和课程改革现实依据：1999年建校以来，高度重视教育科研，坚持以科研促教学的指导思想，注重培年我校设立了教科室，成为我校（三）主要概念及界定手段等。信息技术在物理教学中的应用：把信息技术作为工具与物理教学活动相融合，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，保持协调一致，以促进初中物理的教学。二、研究与实施（一）研究目标1、探索建设初中物理软件资源库的方法，构建初中物理教学资源库。2、探索信息技术在初中物理教学中的应用方法。3、提高教师信息技术的应用水平与学生利用信息技术进行自主学习的能力。（二）研究方法本研究以行动研究法为主，辅之以调查法、经验总结法、文献法。结法对课题进行课题研究进行反思。（三）研究对象教学方式和过程等，研究针对八、九年级初中物理教学开展。（四）实施要点教学中，在教学实践积极反馈信息，进行个案的研究、分析、总结回馈及应用推广。收集信息技术与物理学科整合的现成资源和软件，避免重复开发。特点和优势，注意分工与协作。（四）研究过程12005年9月～2006年5月）准备阶段训，规划、筹备及写出研究方案。确课题的涵义、范围。22006年9月～2008年12月）实施阶段千多位学生自主管理文件的FTP文件系统，网上考试系统等3（20091月～20095月）总结结题阶段。和同行进行交流。三、研究成果（一）形成了初中物理教学软件资源库的建设方法软件资源初具规模资源。1、初中物理教学软件资源库的建设方法成为学校开展课程整合的有力保障和依托。点和认知规律，没有科学性错误，没有脱离教材和学生的实际情况。经济性。在选购相关软件时，既要考虑尽量降低建设成本，也要考虑资源的功能大的收益。初中物理教学软件资源的组成能，主要有以下几种：课件。目前的初中物理教学课件主要有PowerPoint与Flash两形式的课件，两种课件有其各自的特点与适用性。也提醒了我开发简单易学教学平台与模块成为了我的目标。Flash课件动感性、交互性较好，该软件功能强大，能制作出比较优秀的课件和学件，初中物理教学中对该类型的课件较其它学科需求更大，但熟练掌握flash并不轻松，制作课件的周期也较长，我在利用Flash进行多媒体课件设计时，为了缩短开发周期和难度，通常将它flash从而快速的完成教学所需的课件。一笔不小的财富。专题学习网站Word模板、网络答题系统等等。考虑到在网络学生的学习情况，为教学反馈这一块提供了极大帮助。初中物理教学软件资源的征集更多的资源则需要坚持“拿来主义在发挥信息技术与物理教师的优势下，资源的征集主要采取以下方式：件采用这种方式。为了解决投入成本高这一矛盾，可尽量采用“积件本人特色的教学软件。资源库的管理方式资源库的管理实际就是文件的存取以及检索我们采用了FTP的方式进行管理，这是一种简单可行的管理方式。采用FTPServ-u这样的理使用资源库方便，同时让全校1000多位学生拥有了自主管理的FTP空间。不是每个章节每类信息都有，但为资源的建设提供了良好的框架。资源的组织如图所示：22、我校现有初中物理教学软件资源库情况等资源需要不断积累和更新，于是我们由信息技术教师在校园网上建立FTP系统，通过物理验演示录像和两个专题学习网站，资源库同时处在不断丰富中。初中物理软件资源融入到整个教学活动当中，教师们采用物理模板进行WORD编辑，1700多人共7000卷调查与分析。现有的初中物理软件资源已使教学活动得到改观，极大促进了教学。(二)初步形成在初中物理教学中应用信息技术的教学方法信息技术不仅仅作为一门独立的学科要求学生进行学习模拟强化自学辅导”两种教学方法。1、多媒体教室下的“模拟－强化”教学促进学生形成稳定清晰的表象—强化”教学流程如图所示。情景创设情景创设引入新课模拟实验抽象概括结论应用“模拟－强化”教学流程图创设情景，引入新课创设教学情景，激发学生学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，是课堂教学的重要标志之一。只有激发了学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习的积极性，主动地参与到教学活动模拟实验计算机模拟实验有着表象清晰等优点，但并不是所有的实验都适合用计算机模拟，比抽象概括，推导结论应用通过做一些试题或是再次分析生活中的物理现象，从而巩固得出的结论。的更加充分，强化学生的表象认识，从而加深对物理定理的理解。课前准备：内燃机的构造与工作原理（flash课件）教学过程复习什么是热机？引入新课用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动力？进行新课内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机汽油机最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机①构造（展示结构图。边指示边讲解）。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程（FLASH动画）②工作原理。（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况）内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程吸气冲程[flash动画分解动作]活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程压缩冲程[flash动画分解动作]压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程做功冲程[flash动画分解动作]做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程排气冲程[flash动画分解动作]此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。③能的转化。讨论[flash动画完整运作]让学生理解汽油机的工作原理。)[评析]（。计算机多媒体课件展示内燃机的结构和工作过程，计算机清晰展示出了内燃机结构，形象，给学生留下深刻印象。2、网络教室下的自学辅导式教学网络教室扩展了多媒体教室的功能，网络为师生互动提供了良好的技术支撑和软件平了良好的学习环境，使这些学习方式得以有效的融为一体，轻松实现。所谓自学辅导教学模式（简称导学模式，是指在充分考虑到学生主体地位的前提下，在网络环境下的自学辅导教学的核心是培养学生创新精神于网络环境的自学辅导式教学。实施过程大体为下图所示：情境，提出问题情境，提出问题自主学习教师通过网络提供学习材料教师答疑得出共识强化训练及时反馈师生通过“讨论区”或直接交流教学网提供比较详尽的答案、提示课前的准备上，这就对教师的教学设计和准备提出了更高的要求。富，学习手段更加多样，知识背景更加深厚，而且始终保持了学习过程的生动活泼。在利用专题网站进行教学的过程中，专题网站对学生学习过程起着十分重要的指导作实施教学第一阶段学生利用多媒体学习材料进行学习由于网络资源丰富，使知识拓展也变得更易操作。第二阶段利用讨论区或直接进行答疑第三阶段进行检测与总结，在学生自学完毕以后，进行检测与归纳是非常必要的，在根据这一检验结果在课堂进行更加有针对性的讲解。例如：胡林老师进行《家庭电路》教学，该内容是初中物理运用最广的一节，具有重要的实践意义，我们采用了在网络教室下的自学辅导式教学。教学目标：（一）知识和技能：1、理解家庭电路的组成和电路的连接方法。知道什么是火线和零线。2、理解保险丝的作用及其安装方法。3、知道电能表、插座、家用电器接地的作用。4、知道测电笔的构造及其使用方法。5、培养学生自主学习能力。（二）过程和方法：1、利用多媒体网络教室进行查找，学习，交流并获取知识；2、利用多媒体网络教室的便利条件进行即时反馈练习，当堂掌握知识；（三）情感态度和价值观力。教学环境的选择（1）多媒体网络教室 （2）internet 电》学习教室（网站教学策略的使用：学生利用网络自主学习分析问题——小组协作解决问题——总结反思，学习效果反馈。教学过程1、问题情景有一天晚上，某同学家突然断电了，如何解决这个问题？（必须掌握家庭电路的知识才可以正确的处理。2、学生讨论，提问，引入新课的电路由哪些部分组成？这节课我们要研究家庭电路。2．进行新课到留言簿上，学习能力较强者通过“加油站”栏目进行拓展，教师检查巡视及时解决问题。3、总结反思与提问解答同学提出的问题，并提出家庭电路的组成和连接方法等问题4、课堂反馈练习学生点选网页，现场答题（基础题，高级题），教师根据答题系统及时得到反馈信息，并进行指导。学中得到了提高。原本三节课完成的教学，在两节课顺利完成，提高了课堂效率识掌握程度。而且可以学会物理学的一种精神，即独立的探索和研究的精神。（开展讨论与交流学生自主体验的方式进行，手段上利用视频、物理实验器材等。3、应用信息技术进行初中物理教学的教学评价教学的评价标准在合理遵循传统的课堂教学评价标准的基础上，将充分考虑到信息技协作学习，优质高效地完成学习任务、达到学习目标的一系列课堂活动。四、研究效果（一）提高了学生学习兴趣，增强了利用信息技术自主学习能力（内容见教研成果内学生作品集。通过对比发现，四个班在当时都能较好的掌握知识，但在几周后35分（7分。而在“新材料的应用”教学中，4分左右（5分。（二）教师应用信息技术水平得到提高高。项应用于教学项应用于教学课件制作教学管理、办公应用内目经常有时从未熟练能够不能熟练能够不能容学习学习学习制作制作制作运用运用运用单位研究前（80人研究后37 37 55 55 88 30 30 60 60 10 10 67 67 33 3300（100人）人百人百人百人百人百人百人百人百人百分分分分分分分分分数比数比数比数比数比数比数比数比数比8104050324081028353442162038472633180500相互带动与促进的作用。四、研究的结论通过在物理教学工作中引入信息技术，在反复实践与研究中，得出以下结论：按照本课题提出的初中物理软件资源库建设方法完全能建设出适合初中