实用的教学设计方案锦集六篇

公（页眉可删）教学设计方案篇1【教学目的】【教学重点】认识10个字，指导“不、开”的书写。【教学过程】心里。女生读第三自然段。叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？到⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。2、这些词里有咱们这节课要认的10个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖⑵指名当小老师，带读这些字。的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。还学了哪个字有“父”爸）扩字：爹、斧、釜将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。“不“不”：⑵每一笔是什么？⑶观察每笔的位置。⑷师范写。⑸生描红笔顺，再独立写一个字。“开”学生自己观察自己写。听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。暖风、暖气、暖洋洋冬天到了，天气冷了。我有一把漂亮的雨伞。热水、热气、热毛巾小红送给我一支铅笔。开车、开门、开灯、打开教室门口有一棵树。我扶爷爷过马路。穿衣、穿戴、穿鞋、穿着教学设计方案篇2【教材分析】《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。【学生分析】人无私奉献的高尚精神很有必要。【设计理念】《语文课程标准》重视培养学生能利用图书馆、络考自己的人生。【教学目标】学习__质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人高贵人格魅力。感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思学会搜集、筛选和交流资料。【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。【教学难点】育。【教学方法】内容，朗读中引导学生筛选、梳理__蕴涵的丰富信息。讨论__中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。学生主讲，教师补充的方法。【教具准备】多媒体CAI课件。【教学资源】文字资料：教学参考书、络下载相关资料。【课时安排】1课时。1课时。【教学流程】望（shē)闲暇（xiá)蹂躏（róulìn）呵责（hē)懊恼(à三、学生集体朗读课文居里夫人是怎样一个人？四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板书坚忍不拔的精神致力于科学研究沉醉于世界的梦想家欣赏生活中的种种琐事魅力是如何体现的，增添趣味性。五、人格魅力小结六、品味语言句或格言，学生找出这些句子，并谈谈体会。其他科学家刻苦钻研，忘我研究的事例。⑻把视为理所当然。教学设计方案篇3面的步骤进行：提交教案：提交自己的教学设计方案1.确定自己的选题，教学设计方案写清楚题名称、年级、教学时间等信息；2.为你的教学设计方案设计好各项内容，主要包括选题、教材分析、学习者特征分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学资源、教学过程设计、教学反思等1.请您保持自己作业的原创性，我们谢绝从已有资源（络、2.互评：阅读本班其他成员的教学设计方案，选择自己认为3.邀请：您可以在评价某人教学设计的同时，邀请他来评价文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念2.小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。2.读懂课文，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3.能正确、流利有感情地朗读课文。4.利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物，抓住特点进行手写练习。1.以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜先设计来完成本课的学习。2.以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。展示、评价工具，提高运用信息技术学习语文的方法和策略；3.注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察发展。1.利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。真仔细的观察，就能了解事物的特征，并有可能有发明有创造”的思维品质，感知童话丰富的想象力。3.培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。纳主要内容，实现情感目标的跨越做好了准备。2.学生是河北省丰宁三小一年一班的"跨越式"实验班的学3.学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。1.读，理解内容。词句意思打下良好的基础。思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。2.演，明白事理。学生扮演小燕子和小燕子妈物的不同特征，一定会一次比一次有进步。3.信息技术与语文学科整合的方法。辅助作用。2.本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复九、活动过程设计与分析(一)创设情境，看图说话：(3分钟)告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着现得更出色，敢不敢？次，我一定要仔细观察(chá)。2.过渡：燕子妈妈刚才悄悄告诉我，说你们生字读的真准，该轮它常常会把自己天真的感情注入到周围有生命或无生命的事物中观察，才能了解事物的特点”这一主题做好铺垫。师：下面就请同学们打开书认真读文,然后思考大屏幕(1)燕子妈妈出了哪些问题?(用直线画出妈妈的话)(2)小燕子每次完成任务后是怎样告诉妈妈的用波浪线有不同的发现，而且一次比一次观察得更仔细。2.解读课本，深层感悟。(14分钟)（2）学生交流大屏幕出示句子）“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有仔细看看”）生自由读。同桌同学每人当一次燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。师：那我们就带着高兴的心情读一读。生大声朗读。b.小燕子第二次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”试试看吧。学生齐读。c.小燕子第三次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有白有小刺。”妈的呼唤也越来越亲切。师范读句子。学生模仿读。为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步？一次比一次观察得仔细。你还能发现冬瓜和茄子的不同之处呢，赶紧找找看！等特点。为什么燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步？这一步的设计让澜。教师小结过渡：只要我们留心观察，就会发现事物(三)内化情感，拓展阅读10分钟）篇小文给你留下的印象最深，为什么1分钟）我们就用手中的笔来描绘我们眼中的事。（出示写话内容）你观察到的写下来。《一次比一次有进步》这篇课文，你有什么教学设计方案篇4(-)知识教学点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。孩子也应该学会自立。(-)教师教法参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。(-)重点、难点重点，也是难点所在。险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她欧洲。见解和看法。见解和看法。讨论交流中敢于发表自己的见解。(-)启发谈话，引入新课。了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。（二）初读课文，整体感知。读通顺。读通顺。（三）再读感悟，研讨释疑（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？看法和见解？这对她今后的成长会有好处（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，哪些优点是外国孩子所缺少的？教学设计方案篇51.通过阅读课文，理解小说深刻的思想内涵，使学生受到爱国主义思想的感染。2.通过感悟课文中关键语句的含义，领会小说巧妙的艺术手法。1.重点：理解小说深刻的思想内涵。2.难点：感悟课文中关键语句的含义。说巧妙的艺术手法。你能想到什么，能想到多少，说说看。生8：最后一次演讲……后……”中的“最后”，它的含义是什么呢？省的一所小学校，去聆听最难忘的一堂法语课吧。二、探究阅读用三段式阅读法读评课文）感受深的语句或有疑问的地方划出来）[多媒体显示课文中容易读错的字]思量（liáng)踱（du）步郝叟（s）哪里需要就成为该小组的成员）困扰着你，那么，每组选代表发言或是毛遂自荐都可以。痛和悲愤的心情，聚集在一所小学校上最后一堂法语课教学设计方案篇62.能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的.部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。1.识字、写字。的环保意识。看一看吧。看一看吧。师问：你们看到了什么学生答）同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。会读并会写字词。看一看吧。三、品析课文，欣赏美。1.第二自然段出示课件）学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读里，丢了吗没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里美丽景3.第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的句子。体会读句子。体会读句子。出