《认钟表》教案范文

《认钟表》教课方案范文《认钟表》教课方案范文/《认钟表》教课方案范文《认钟表》教课方案范文【课题】认钟表（一年级数学上册第76、77页）【教课假想与理念】《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，理解“大约几时”的含义。本课时的教课内容与学生生活实质联系密切，所以，在教课方案中坚持这样的一个理念：在教课中，应着重所学知识与平常生活的密切联系，让学生在生动详细的情境中学习数学知识。在教课过程中力争做到以下两点：、踊跃创建问题情境，激发学生学习的主动性。第一，在课始经过猜谜来创建问题情境，紧接着，经过多媒体课件的演示，创建了逛钟表店、逛大街的情境，领学生走入平常熟习的生活情形，初步感知数学知识就在身旁，使学生对时间产生和蔼感，激发学习的主动性。其次，课中注意合时创建不一样的问题情境，使学生对研究新知保持浓重的兴趣，在研究过程中学生的思想火花不断发生碰撞，促进学生踊跃参加各种学习活动，对富裕挑战性的问题也能踊跃思虑、踊跃议论、踊跃沟通。再次，在创建问题情境的过程中，注意指引学生学会集理安排作息时间，养成珍惜时间的优秀习惯。、按照学生是学习的主体的原则，设计开放性活动，让学生主动研究。时间关于学生来说既陌生有熟习。熟习是由于他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是琐碎的，不详细的,因此，设计一些开放性活动，发挥学生多种感官的作用，来调换学生学习的主动性。如：以小组合作的形式多次睁开沟通、议论，能够赏识自己带来的闹钟，也能够向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜爱的时刻，让同组的学生谈谈什么时刻了，拨得对不对；最后，又以小组为单位“修钟表”，每个学生先独立达成，然后在小组里睁开评选，先评一评“修”得对不对，再评谁达成得最好，最后将最正确作品展现出来。学生在民主、和睦的气氛中参加学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都获得了很好的发展。【教课目的】、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大概几时。、使学生成立初步的时间观点，从小养成有规律的作息和珍惜时间的优秀行为习惯。、经过踊跃创建问题情境，使学生感觉生活里需要认钟表，使学生领会数学与生活的亲密联系，培育学生初步的察看能力、着手能力、归纳能力和合作意识及运用数学知识解决生活实质问题的能力。【教课要点、难点及对策】【教课要点】使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大概几时。【教课难点】运用相关知识解决生活中的时间问题。【对策】让学生经过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步成即刻间观点，认识整时数和大概几时。【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。【教课过程设计】一、创建情境，激发兴趣、老师请小朋友猜谜。出示谜面。①短腿腿,圆脸膛②兄弟三人齐上路耳朵长在脑袋上有快有慢不断步肚里声声滴答响走了三百六十天提示我们早起床没有走出玻璃铺(打一世活用品)(打一世活用品)学生猜谜，说出谜底。、老师带小朋友们一同去大街上、商铺里走一走，赏识各式各种的美丽钟表。出示各种钟表。学生们赏识各式钟表。、闹钟、腕表的作用可大了，它们能告诉我们此刻什么时间了，该干什么了。你们想学会这个本事吗？请学生谈谈钟表的用途。二、自主研究，领会意会、认识钟面。1）出示一个钟面，问：钟面上有些什么？学生察看后进行介绍，指出钟面上有四根针、还有1-12的数字、还有好多点。（2）出示两个教具钟面。学生按顺时针方向读1-12的数字，再请几个学生来指一指钟面上的6、8、10等等数字的地点。3）认识时针、分针，出示教具钟，让学生察看。指出：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（板书）学生取出自己的闹钟赏识并指出时针和分针。、认识整时。过渡：时针和分针是如何告诉我们时间的呢？1）出示例1的图片：这只钟和这块腕表上表示的是什么时刻呢？学生察看例1的两张图片，议论各是什么时刻，再进行沟通，谈谈怎么看出来的。2）出示教具钟面，教师拨几个时刻，学生说出是几时。师生互动，教师拨，学生说。3）认识时间的另一种表示方法：出示例1的第三张图片，告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？沟通还在哪些地方见过这类表示方法，指名学生用这类方法表示几个时刻。4）出示“想一想做做”第2题，师：让我们去看看其余小朋友的一天是如何度过的？学生看图谈谈什么时刻、谁、在干什么。再指名学生联合这题谈谈如何看出是几时的。小结：当分针指着12时,时针指着几，那时就是几时。5）你能在小钟上拨出“3时”吗？请你拨一个你喜爱的时刻，让其余小朋友来谈谈。学生互动，拨时刻、说时刻，能够相互帮助，已经学会的学生教碰到困难的学生。3、认识大概几时。过渡：小明家离学校比较远，为了上学不迟到，清晨7时必定要从家里出发。闹钟该怎么调呢？1）出示三个钟面。学生认真察看钟面，并睁开议论，用自己的语言来谈谈钟面上表示的各是几时。2）教师小结：时针指着7，分针立刻要指着12或刚过12，我们能够说大概7时。（板书：大概7时）学生感悟大概7时与7时的不一样，并联合生活实质谈谈平常清晨大概几时起床，夜晚几时睡觉的，感知生活要有规律，养成早睡早起的好习惯。（3）出示“想一想做做”第3题。学生看图，谈谈各是几时。三、实践应用，稳固内化、“议一议”。出示“想一想做做”第6题。过渡：有一天，老师听到两个小朋友在争辩一件和时间相关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪慧的小朋友，你知道这是怎么回事吗？以小组为单位，睁开议论，再沟通自己的想法。、“画一画”。过渡：丁丁是个小粗心，画了几个钟面想考考大家，但是否是少画了这个就是少画了那个，究竟少画了什么呢？我们连忙去看看，帮丁丁悔过来。以小组为单位，组长给每位学生发一个钟面，学生着手画上缺的时针或分针，小组里评论谁画对