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《巨人的花园》的讲堂教课反省范文《巨人的花园》的讲堂教课反省范文/《巨人的花园》的讲堂教课反省范文《巨人的花园》的讲堂教课反省范文语文教课中要指引学生自读、自悟、自学研究为基础，鼎力倡导自主、研究的合作方式，充分和调换学生的感情体验，关注学生的内心感觉，注意培育学生对事物有正确的感情态度。本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐道的文章体裁，特别受孩子们的喜爱。这篇童话主要叙述了这样一个故事：一个巨人拥有一个漂亮的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，以后他的自私换来了花园的隆冬，以后经一个男孩的提示，巨人理解了自己的自私和冷峻，他把花园送给了孩子们，自己也获取了快乐和幸福。这篇童话要让学生理解是巨人的冷峻剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春色和快乐的花草树鸟，教课生懂得待人要宽容，要学会赐予、奉献。作为四年级的学生，他们已接触了许多童话，童话自己以其生动风趣深深吸引了这些爱想象的孩子。孩子对童话的浓重兴趣使本篇教材拥有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，得靠教师的精心指引，因为孩子们毕竟没真实掌握阅读童话的技巧。在教课时，我使朗诵成为学生学习的研究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动研究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。详细的举措：１、抓住巨人的言行细细品尝，指引学生想象，领会巨人性格的变化。２、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与他人共享。上完课后，蔡老师和石老师给我提了两条可贵__，第一，在学习“同一个花园，为何会有两种截然相反的风景呢？”这个问题的时候，因为我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人出门，孩子们在花园里嬉戏时，花园里（）；巨人回来后严禁孩子们嬉戏，当春季到暂时，花园里（）；当孩子们偷偷钻进花园里嬉戏时，花园里又（）；当巨人训诫孩子，孩子纷繁逃跑时（）”这一系列的填空，结果好意办坏事，这些填空约束了学生的思想，教课过于呆板。两位老师以为，应当在学生读的基础上，让他们自由谈谈原由，再回到课文中去找答案。第二，在抓住巨人的言行认真品尝时，老是从巨人看到孩子在自己的花园里玩，内心会怎么想，进行朗诵指导，领会巨人率性、自私、

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