教学能力提升课题心得体会(大全4篇)

第页共页教学才能提升课题心得体会(大全4篇)教学才能提升课题心得体会篇一在此期间，我主要学习了团队建立与沟通管理、执行力训练、压力与自控管理的根底知识。团队建立主要讲述了团队的核心内涵：分工明确、各尽其职；协同作战、共达目的。说明只有团队才能取胜，并详细介绍了领导团队的“道”与“术”。沟通管理主要从有效沟通的要素、策略、沟通的心态及目的、形式等方面讲述了沟通常用的技巧。执行力训练通过对于“执行力”的反思、塑造团队管理者的领导力与沟通力、打造高效执行团队、问题发现与解决的8d形式四个模块阐述了企业班组长执行力的六大支柱，说明了执行力=执行才能+执行态度。压力与自控管理那么是从压力的来、压力评估、消极思想的根等方面讲解了如何驾驭情绪、缓解压力。通过培训我不仅掌握了根本的管理技能技巧，更重要的是开拓了视野，提升了认识。一个班组就是一个团队，而班组长那么是这个队伍的领头羊。如何进步班组凝聚力、打造一个团结协作、高效执行的团队，班组长的作用至关重要。在今后的班组管理工作中，我将学以致用，注重人本管理，加强有效沟通，提升执行才能，为进一步做好班组建立工作不断努力。管理才能提升心得体会〔二〕中心给我们又一次的做管理才能提升的培训，心中很是感谢，并以锱铢必较的态度尽力去吸收和消化其中的内容与精华。科室魏经理也和我们说过：做好效劳是我们效劳人员必备的素质，外省10086已经开场做穿插营销的呼入效劳了。而我们目前还只是做呼入效劳的工作，在这样的条件下没有带着团队做到该到达的效劳水准确实需要拷问我们的管理和执行有效力。带着这样的困惑和疑难，我们参加了这期两天的管理才能提升培训。在吴极老师的引导下，去探究班组管理中的微妙与乐趣。吴极老师和我们说的第一个管理要素：每一个人都是充满智慧独一无二的个体。告诉我们通过什么样的方式去相处，挖掘出个体身上所含有的特质，让个体的潜力得到极大的发挥。而作为一个最根本的带队人，我们的角色定位也很重要。我们要理解到我们的定位是：团队组织者。如何组织大家更好的去完成任务，达成公司的绩效目的，这是非常重要也是非常需要攻克的一个课题。吴极老师非常细致的给我们分享了他几年来在全国各个呼叫中心获得的一个先进的管理信息，管理的闪光点。把研究成果通过他对班组管理思路的梳理；班组管理方法解析；班组管理关键点分析^p事无巨细，毫无保存的全部通过一个个现场生动鲜活的互动方式让我们吸收，其中有包括如何沟通，调动，有效总结等。给我印象最为深化印象的是假如做好早班会这个课题的实战演练。听吴老师讲课之前，我们也知道早会是每天上班的重要开场，然而如何有效利用确实是个值得深化讨论的课题。吴老师使用罗盘指引的方式让我们理解到其中的精妙之处。五个团队，每个团队都有非常精彩的过程展示。这些展示充分表达了我们呼叫中心如今10086呼入团队现有的早班会的精华局部。每一个团队展示完毕之后，老师让我们自己互评优劣。之后老师给予一个客观中肯的好建议。管理才能提升心得体会〔三〕为期10天的20xx年班组长以上管理干部综合才能提升培训即将拉下帷幕。通过学习，对公司的规划和展望有了更深的理解，一方面最直接的收获，使我在工作中准确定位，并且深化认识到“有为才有位”。通过学习我的思想站到了新的高度，拥有了审视自己工作的新视角。使我对本职各岗位工作的理解更深了，不仅要落实上级布置的工作，更要创新地完成好工作，我们每一位校级领导也应有自己的工作风格，这样才能创造性地去干事、干好事。我深深感受到只有自己有才能、有作为，才能适应自己的工作岗位。因此我必须不断进步自己的各方面的素养，适应教育新形式下的岗位要求。今后我要从以下几个方面严格要求自己。1、加强学习。首先要进步认识，加强学习，要端正态度踏踏实实地学，要在分析^p比拟中学，并做到学以致用。要加强自身素养，就是要学习理论、学好政策、学习业务、学习技能，让学习成为一种习惯。2、注重修养。在培训班中王瑜老师，讲到管理者要：德才兼备，以德为先。我也认为，在工作中，时时处处要做到“慎”，这是对工作的负责，更是对自己的负责。“慎重行事”就必须做到周密方案，做到业务精良，做到品行端正。3、求真务实。这四个字是经常挂在我们每个人嘴边的，培训中王瑜老师讲到的“制度是执行之母，执行是制度之义”很好地诠释了“求真务实”。我们积极营造求真、务实、上进的学术研讨气氛，创造性地搭建各种人才成长的平台。本次培训内容丰富，课程设计合理，选题非常广泛，学习内容非常丰富；既有管理知识、会计根底知识、全面预算管理、法律知识、班组建立等方面的管理知识和专业技术培训，又有中石油垫江作业区现场观摩学习和拓展训练。总之我有幸参加2023年班组长以上管理干部综合才能提升培训，使我受益匪浅，让我在各个方面都进步了认识，我以此为新的契机与起点，在今后的工作和学习中不断调整自己、进步自己，争当一名合格的鼎发人。教学才能提升课题心得体会篇二老师教学才能提升培训心得体会暑假期间，我参加了县教育局组织的中小学老师才能提升培训，通过培训，使我对高效课堂有更深化的理解。课堂教学作为教学的一种根本形式,无论是如今,还是将来,都是学校教学的主阵地,物理教学的目的必须在课堂中完成。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何进步物理课堂教学的有效性,打造合适自己的高效课堂,让物理课堂焕发生命的活力?一、理解学生,做到因人而教是高效课堂的前提1.理解学生个性。大多数的学生在学习中快乐得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生可以共同进步。2.理解学生原有认知根底。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既进步了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出问题,使学生理解物理知识来于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到物理知识在现实生活中的作用;同时,老师也应给学生提供更多的时机,让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出物理问题,用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心互相倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种考虑和情感互相交流,否那么交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为老师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为老师其自身的专业素质和驾驭课堂才能的最好表现。三、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。首先,教学目的的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,老师在制定教学目的的时候,要充分考虑到三维目的的统一。教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么,教学目的的制定也要因人而异,不同层次的学生要求到达的目的也各不一样,要防止一概而论。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键物理课程标准指出:“有效地物理学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆,动手理论、自主探究与合作交流是学生学习物理的重要方式。”而高效地物理学习活动应是在有效地物理学习活动根底上的更高层次追求。1.课前导入,出示目的。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,老师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而进步课堂效率。2.设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕考虑题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目的与自学要求的提出,低年段学生以鼓励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。3.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的才能,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、考虑问题,开展思维的发散性、求异性。五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略老师在以多媒体和网络为根底的信息化环境中施行课程教学活动,对课程教学内容进展信息化处理,使之成为学习者的学习资,并提供应学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进展教学,感觉对教学很有帮助。1.导入更吸引人。万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,老师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的根底上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。老师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生考虑,产生学习新知识的兴趣。2.兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在物理教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是老师的讲解很难对未亲身经历过的学消费生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将物理的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学消费生强烈的学习兴趣。六、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航打造小学物理高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学物理高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们老师,老师的根本素质、教学程度与课堂教学效率的进步有着直接的关系。我作为一线的物理老师,要坚持不断地更新教育观念,进步业务程度,勇于理论,敢于创新。总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了进步课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“让每一个学生都学得好”,以教学理论作指导,经过自己的不断理论,不断总结,不断完善和创新,真正进步课堂教学的质量,进步学生学习效率。2023年8月28日老师教学才能提升培训心得体会彬县特殊教育学校吴永强教学才能提升课题心得体会篇三2023年老师教学才能提升培训心得体会3月1日至4____人参加了我院举办的假期老师教学才能提升培训班，本次培训学院邀请了宁波职业技术学院的六位专家到校开设专题讲座。各位专家的讲解深化浅出、细致详尽，所讲授的内容既有宏观的理论、方法，又有详细的思路、案例，使我们备受启发，收获颇丰。宁波职业技术学院副院长任君庆教授作了《以学生开展为本的教学改革》报告，讨论以才能本位理论为指导全面深化高职教育改革的必要性；何明友教授、周亚教授先后作了《高职人才培养方案设计与施行》和《工程课程的改造》的专题报告，他们结合宁波职业技术学院教学改革探究和示范院校建立经历，系统阐述了人才培养方案设计与施行的核心、关键和保障，介绍了以学生才能进步为核心的高职课程如何设计；宁波职业技术学院李晓东、胡克满、程勇教授分别结合《建筑识图与构造》、《机械制图与cad》、《唐宋诗词欣赏与应用》课程作了《工程化课程设计案例》讲座，专家按照以职业活动为导向，以学生为主体，以才能为中心的现代职业教育理念，从课程目的定位、整体设计、单元设计等方面全面、系统展示了工程化课程设计的思路和方法，强调了职业教育对高职教学改革的要求。通过参加此次培训，我主要有以下几点心得和考虑：一、转变观念是顺利施行课改的前提专家指出，现代职业教育应该以才能本位为指导。才能本位是一种现代职业教育理念，与传统的学科本位或知识本位教育有较大区别，它强调培养学生的综合职业才能。长期以来，我国各类教育受前苏联教育家凯洛夫的教育理论影响，形成了“以教为主”的学科本位或知识本位的教学形式。职业教育也没有完全摆脱这种重知识轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学形式的影响。只有转变观念，树立才能本位的教改理念，把才能作为职业教育的根本衡量尺度，把才能培养作为教育教学的根本目的，把才能本位作为教育教学改革的根本价值取向，正确把握才能本位的本质，防止把才能本位等同于技能培养或者是简单地理解为职业才能，评价实际的工作才能，而不是学术性的学习结果，我们才可以把握才能本位的本质，才能真正实现教育教学改革的有效性。二、校企合作是学院持续开展的保障1.职业院校开展应立足于地方经济构造和产业优势，学校应深化当地主要经济支柱企业进展调研，理解企业真正用人需求，形成人才需求指导性报告，进展专业梳理与整合，并结合学院人力、财力、文化等方面建立专业，让专业人才培养符合当地经济优势和开展。2.职业院校应当将“产学研”严密的结合起来，老师应具有一定的科研才能，可以效劳于企业，企业得到了来自老师的支持，产生的效益能更好的对学院专业进展支持，同时，老师的科研才能也能更好的效劳于学生，形成一个良好的循环。3.学生学习的知识一定是企业需要的，才能一定是将来开展必须的，素质一定是岗位必须具备的，“技能型”人才的培养向“技术技能型”转变，课程工程化也必须是以真实的工作任务和岗位才能要求所设，对于不必要的课程和工程，进展整合与删减，让每堂课成为职业才能必须课。三、课堂组织是课改成功的关键在传统的教学形式中，是以老师为中心，老师是学术专家和权威，在教学中处于主导地位。学习者的一切活动都以老师为中心，老师教授什么，他们就学什么，包括理论知识和理论知识。实验、实习也都是在老师的指导下进展，注重教而非注重学。而在才能本位职业教育中，应该以学习者的学习为主，老师的教为辅，注重学而非注重教。应该注意在学习中充分调动和发挥学习者的学习主动性和积极性，老师只是学习者的引导者和指导者，老师的作用转变为引导、鼓励、帮助、评价、管理的作用。真正做到让学生在“做中学”，让本来单调枯燥的知识从理论中得来，充分调动学生自主学习的积极性和创造力。当然，这就需要老师对授课过程进展精心的设计，让每个环节互相紧扣而且是递进关系，让每个环节都能激发学生的学习兴趣。本次培训理念先进，内容丰富，方法有效，具有很强的指导性、针对性和实用性，为我们拓宽了课程改革的思路，加深了对教育教学改革的考虑。在以后的教学工作中，我会从转变观念开场，努力尝试运用工程化教学法来组织教学，让学生学到真正有用的知识和技能。2023年3月6日教学才能提升课题心得体会篇四老师教学才能提升活动心得体会作为一名英语老师，我这次很荣幸的获得了这次极其珍贵的提升专业素质和业务素质的时机，参加了我院举行的老师教学才能提升活动。无论是从专家专题讲座，骨干老师示范课观摩与比赛，老师典型发言，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。经过活动，我无论在思想上，还是教学技能都有了很大的进步。以下是这些天的几点体会：一、在教学中老师要把学习的主动权交给学生2023年8月28日，老师教学才能提升活动暨教学工作会如期举行。首先由田校长介绍了我们的主讲人，之后主讲人进展了以创新为主题的讲座。在创新的四个方面中，他认为创新的核心理念是以人为本，而以人为本的内涵是坚持育人为本，坚持学生主体等，而坚持学生主体要把学生当成权利主体，行为主体和生命主体。而且不管是专家讲座还是骨干老师示范课中，学生完全处于一个主动地位，整个课堂在老师的掌控之下学生自己出主意，想方法，是要让学生自己去探究，充分发挥他们的创造才能。他们的做法使我真正看到什么才是老师的主导作用，怎样才能充分发挥学生的主体作用。老师是整个课堂教学的操纵者，而知识的获得，智力的开展，才能的形成，要靠学生自己去理解、感悟。老师的思维不能代替学生的思维，我们千万不能拖着学生跑。要发挥学生的主体作用，并不是凌驾于学生之上，而是一种民主平等的关系，老师不能包办代替学生的活动。他的作用是一种标准和引导。包括设计、调动、指导、调控和监视，老师全部活动的目的，在于充分发挥学生的主动性，自主性。自觉和积极性，最终学生学习。二、注重理论丁立孝教授从国内外职业教育的开展形式一直介绍到日照职业技术学院和其他国内先进高职院校的开展。我们从中理解到高职教育不同于本科教育，高职教育必须面向社会需求，面向岗位，这样才能供有所求。这就要求我们高职老师注重理论，积极地进展挂职锻炼，进工厂或单位实习。而且在我们学生的学习中存在严重的只学而不用的现象。语言的理论性很强，假如只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提快乐趣，到达好的学习效果。不管是田建国教授还是丁立孝教授做专题报告，以及骨干老师的讲课当中，都注重了理论的作用。在理论活动课中，老师不应仅限于三尺讲台，而是更多地融入学生之中，领着学生走向理论活动，亲身体验，去指导、帮助、诱发学生的新的发现。教学由“我说你听”变为一起合作讨论、商量，真正表达出了新型的民主平等的师生关系，三、重视课前师生互动交流注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。〔如：通过让学生不断改变对自己的称呼、让学生判断自己所讲话语的真假。〕消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的间隔，减轻课堂学习的枯燥感。从老师们的讲课中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。四、好老师不仅是教学方法的改变，更重要的是教育观念的转变8月28日至29日沃索思对外语学院的英语老师进展了现培训。北京斯坦福英语的冯风博士讲到，英语老师要反思语言与语言教学，大学老师处于教育的末端，学生表达交流有障碍，是由于他们教育前端根底不好，而我们大学老师要从根上分析^p并解决这些困难。语言的性质是技能，它的功用是用以交流的工具。因此要改变以前满堂灌的教学方式，改变教育理念，让学生多加练习，多问，多说。我们手中是一个个成长的生命，今天的孩子，明天的将来，我们要用开展的目光对待他们。田建国教授列举了爱迪生、爱因斯坦等一系列名人的成长事迹，说明了我们要转变人才观。这使我不禁想起我课堂上的孩子们，有的是渴望求知的眼神，有的好奇的问这问那，有的漫不经心，好似另有心事，有的在搞小动作，甚至是恶作剧。其实，他们都是有思想的，各有各的个性。这就不同于工厂里的消费，用一个统一的模具去塑造出一样的产品，这里需要教育的机智，要懂教育，要有正确的教育思想作指导。所以，过去一味责怪他们淘气捣蛋，上课不专心，学习不努力，把责任全推在学生身上，真是有点糊涂。结果导致很多不良心理反响，抑制学生个性的开展。专家们的演讲以及骨干老师的授课使我如梦初醒，每一个人总有强项和弱项，我们要调整好心态，善待每一个学生，要好好反思自己的教学方法，多找成功的方法，为学生们的将来考虑。五、加强专业文化学习，做一专多能的老师要想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。这三天来专家的讲座以及骨干老师的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。六、改良教学方式，进步课堂效率首先要课前充分做好备课准备。备好课是上好课的前提，从观摩课可以看出，老师上好课的关键在于课前备课准备充分，要求学生做什么、怎么做、用多少时间做，非常明晰，学生的自主学习要求老师课前备课做足功夫。从教学程序也可看出，每一步要求老师备课做大量的工作：准备练习、出示尝试问题、自学课本、第一次尝试练习、学生讨论、老师讲解、第二次尝试练习。同时要让学生明确学习目的。心理学实验证明，有明确的目的可以节省60%的时间而获得一样的学习效果，目的越明确，学生的学习动机越强烈。学习目的可以在课前集中展示，也可以在课中分散展示，展示的学习目的不宜太多，要明确而精简，要突出重点和难点。其目的是用任务去驱动，确保学生“动”起来。进步课堂效率还要请教学形式多样化，学习兴趣是学生学习主动性的动力泉，在教学中关注学生的学习兴趣，围绕学习多开展不同形式的尝试活动，如讲、练、评、问、答、上黑板演练、多媒体视频、音频和动画的使用、讨论、表演、实验、游戏、小组竞赛、学生的互助学习等活动，可以调动学生的积极性和主动性。七、要尊重学生。尊重学生的思维，尊重学生的