《九寨沟》的说课稿

《九寨沟》的讲课稿《九寨沟》的讲课稿/《九寨沟》的讲课稿《九寨沟》的讲课稿一、说教材（一）教材剖析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文文章以生动的笔触饱蘸着对祖国河山的一片深情精心描述了九寨沟奇丽美好的自然景观令人不由沉醉于祖国的山川美景信服于灵幻的异兽珍禽文章层次清楚语句清爽辞藻华丽重墨浓情易于朗诵和背诵但是九寨沟的美是说也说不完的只是依靠书上的描绘还不可以真实让人感觉九寨摄人心魄的美一定为学生创建一个研究的空间使学生身临其境地领会九寨的美于是我设计了鉴于网络环境下的教课流程这利于学生翻开思想不拘形式地表达自己感觉奇特风趣或印象深刻、最受感人的内容教课目的、知识目标——认识九寨沟的奇特、迷人如湖泊多湖水清湖石彩；五彩池美的原因；瀑布的高低参差蔚为壮观感觉祖国大好河山的秀美感悟课文语言文字的美并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍、感情目标——激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情、能力目标——用校园网、互联网自主查寻采集资料拓宽视线；利用网络进行拓展性学习认识更多的九寨沟的自然风光和人情民俗能自主设计生成综合性学习专题二、说学法学习方式：网络环境下的自主学习和研究学习在教师指引下学生自主研究九寨沟的自然风光和异兽珍禽他们经过采集资料选择喜爱的学习方式进行学习解决问题在这基础上全班沟通、议论学习成就、互相怀疑与辨析三、说教法本课教课中我充分激发学生对九寨沟的兴趣采纳“发现问题——学法指导——确定目标——自主学习——议论沟通——拓展延长”的模式组织教课让学生在自主学习的过程中获取最大收获（一）回首旧知发现问题新课伊始我和学生一同回首了上堂课的所得而后提出这节课需要解决的问题：为何说九寨沟是一个童话世界人间仙境再请学生谈谈你对这篇课文还有什么疑问对疑问进行概括整理以学生的疑问为打破口组织教课将学习目标定位在学生自己的需要上表现了以学生的学为中心的教课思想整个导入简单而不简洁学法指导确定目标多次网络教课让我有了这样一个感觉那就是学生一看到网上资源马上被吸引了而当老师让他们自主学习时他们常常左看右看忘了学习的目的这关于刚升入四年级的学生来说尤其显然鉴于这个原因所以我在让学生自主学习前先指导学法而后提出目标让学生学有所向学有所法自主研究解决问题课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、丛林以及九寨沟的异兽珍禽这是全文的要点学习时运用任务驱动式教课方法以问题指引研究学生自主选择研究主题（自己喜爱的光景）能够在九寨风情中赏识各具特点的海子也可在“出色视频”中赏析活泼可爱的异兽珍禽还可在“九寨五绝”中进行资源查找实现资源共享这样不只解决了问题还扩大了学生语文课外阅读量提升了语文教课效率（四）报告沟通打破难点在学生充分自主学习的基础上让大家进行全班沟通：你向大家介绍的光景在沟通时我一直贯衣着新纲领提出的要求：以读代讲在读中理解在读中感悟特别是在学习沟通九寨沟的异兽珍禽的过程中我是这样设计的：指引他们经过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文而后思虑问题：这些动物各有什么特点呢持续行进你还会看到什么动物请发挥想象照书上的样子也来说一说学生张开想象的翅膀畅所欲言这样既实现了第二次资源共享又打破了网络与语文整合的教课难点；实现了借助网络落实语言文字训练的目的（五）网上留言知识扩展新课程指出教师和学生不单是资源的利用者也更是资源的生成者在教师与学生学生与学生学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的所以学完课文我让学生畅所欲言：“学了课文你最想说什么呢”学生翻开思想的广度在“我的留言”平台与同学、老师一同商讨进行评论讲堂结尾不该画句号所以我让学生议论怎样环绕九寨沟展开综合实践活动指引学生利用网络资源进行深入体验感悟建构起优秀的语文背景知识作为课改实验的老师我经常在想：给学生一个什么样的讲堂快乐的自由的风趣的这都是我想给他们的所以这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人让他们在自主研究中获取知识遇到启示我想努力在网络环境下追求语文的本真让网络环境下的讲堂充满语文味我也知道讲堂是师生共生共长的过程是充满挑战的过程它也可能会出现好多遗憾但我不怕由于只需能给学生带来