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文档简介

《孟子见梁襄王》《孟子见梁襄王》/《孟子见梁襄王》《孟子见梁襄王》教课目标1．解读常有文言词语的用法。2．进一步领会孟子的德政思想。3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。教课要点和难点理解孟子一段话中的比喻的运用。在朗诵的基础上，赏识品尝文章的艺术特点，品尝文章的语言特点和说理艺术。教课方法自读学习法。练习法教课课时1课时。教课过程一．教课引入由此刻国际社会之动乱，谈及解决方法，再延长至孟子的德政思想，进入课题。二．听朗诵录音，正音、正句读。卒然ù沛然è嗜杀ì枯槁ǎ恶乎定ù三．齐声朗诵课文，自主翻译全文。四．解说以下词语①出，语人曰语告诉②天下恶乎定恶何，怎么③今夫天下之人牧牧统治④若有不嗜杀人者如假如⑤则天下皆引领而望之矣引伸长五．解说以下词语在句子中的用法。①卒卒然问曰天下恶乎定？同猝，忽然每得降卒必亲引问之士兵初,鲁肃闻刘表卒死卒岁之收,可是亩四石整个，全②一谁能一之一致专心一也专一一鼓作气第一次一夫作难而七庙隳一个黄鹤一去不复返一经③就由水之就下也往金就砺则利凑近指物作诗立就达成于是荆轲就车而去登上六．剖析简答1．文章开头，孟子为何说梁襄王不似人君？提示说明孟子对梁襄王的印象不好，由于凑近他，感觉没有一点国君的庄严。2．梁襄王缺少国君的庄严表现安在？提示表此刻问话的忽然，这说明他缺少庄严沉稳的人君心胸。3．既然梁襄王缺少人君的心胸，孟子还向他讲诉自己的德政思想，这说明孟子有着如何的个性？提示说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何时机向君王们宣传自己的政治理想。4．谈谈孟子采纳比喻说理的贴切性？提示孟子以禾苗喻百姓，以雨露喻君恩，就清楚地向梁襄王表示了君恩之于百姓的重要性及推行德政的利处。而水之就下就更是表示了推行德政的成效之明显。七．再读课文，领会课文语言的生动性。提示本文的比喻虽是假定，但详细可感，犹若真切的事情，要点在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就低等词句，千百年来更是向来活在人们的口中。八．达成课后练习一，议论此刻的国际社会，谁能一统天下？正义的力量，人道的力量；霸权主义只好走向末路。九．达成课后练习二。综合本课全部通假字①卒然问曰卒同猝，忽然。②则苗浡然兴之矣浡同勃，活力盎然。③由水之就下由同犹，就像。十．课外阅读齐宣王问曰文王之囿方七十里，有诸？孟子对曰于传有之。曰假如其大乎？曰民犹认为小也。曰寡人之囿方四十里，民犹认为大，何也？曰文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者往焉。与民同之，民认为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，而后敢入。臣闻郊关以内，有囿方四十里，杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中，民认为大，不亦宜乎？1．此段主要采纳了什么阐述方法？有什么利处？提示对照、反问手法。加强了说服力。2．这篇文章中的这类看法与哪一篇同样，

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