三年级人教版上册语文说课教案5篇

三年级人教版上册语文说课教案5篇三年级人教版上册语文说课教案1

学习目标

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点

1、理解生字词的意思。2、有感情地朗读课文。3、从英子的变化中说说自己的想法。课前准备

1、展示屏。2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。教学课时

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容

1、学习一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。3、学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。4、学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。)

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。4、课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题?(英子为什么会有这么大变化的呢?)

二、精读课文，自己释疑

1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。2、组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。3、小组汇报讨论结果。每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a.学生自己先练读。b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。b.联系全文谈谈对这段话的理解。2、生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢?，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?2、组织学生交流。3、让学生读读背背这些名言或谚语。六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。三年级人教版上册语文说课教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

体会军民之间的鱼水情。教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时一、导入揭题

1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢?二、初读课文

1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。(1)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。(2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。(1)出示词语。藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展

春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力

(2)指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPAN>i，并用另一个读音组词。(3)开火车读，齐读。(4)用“尽心尽力”造句。3、理解词意。(1)本课的词语中，你有哪些不理解的?(2)讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络

过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。(师生评议)2、指导分段。全文一共有几个大段?各段说了些什么?四、学习课文第1、9自然段

(一)学习课文第9自然段

过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀!”(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?(2)是谁这样称呼他们的?(3)指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情?(注意读出感激的语气)(二)学习课文第1自然段

过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢?1、指名读第1自然段

2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。(2)朗读体会。3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。五、教学生字

1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。板书设计：

民：躲回流泪

菩萨兵↓↑↑鱼水情

军：急找春耕

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”?二、前后对比，提出疑问。1、你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢?找找看。(1)出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”齐读(2)菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢?(心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。)2、是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗?再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映?(1)出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。指导朗读，强调“吃尽了”。(2)引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来……”3、藏胞由一开始的又躲又跑(板书：躲、跑)到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢?(板书：→?)

三、精读重点，探究原因

1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的?画出有关句子。2、交流，相机出示朱总司令的三段话。3、交流。△出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

(1)请你自己读一读，看能从中感受到什么?(2)你是从哪儿感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)

(3)把你感受到的读出来。可以适当评价

(4)是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢?谁还想来读读这句话?从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。△出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

(1)你们读读这段话，看看还能够体会到什么?(2)抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”

(3)是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢?朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊!谁能读好这句话?朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?(4)比较句子表达的情感。“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!”“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么?(翻译对藏胞的埋怨、责怪;朱总司令对藏胞的理解和宽容)

②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”

③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)

听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，

(5)让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。△出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(1)学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么?齐读

(2)什么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴，毫无保留，全心全意)

那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁?(朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”!)

⑵理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”

①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗?(还有他们对藏族同胞的关心与爱护)

②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……

⑶谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会?指名读、齐读

4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——

5、朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。四、反复品读，体会深情

1、红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——2、藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——

3、此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗?加提示语读：他们()说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

4、藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵!红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——再读最后一句话

五、总结全文

1、今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。(板书：爱)

2、你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗?他们会怎么做?3、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。三年级人教版上册语文说课教案3

教学目标：

1.通过“读读认认”，认识7个生字。2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。3.学习在生活中积累谚语。4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。2.将看到的事物写成。教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么?有哪些新的发现?这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。二、板书：观察中的发现

三、分小组先汇报自己在观察总的发现。四、小组派代表汇报，师生评议。五、建议将观察到的事物写成。1.出示一、两则，指导格式。2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。3.试着将写下来，教师巡视指导。六、作业

继续写观察。第二课时

教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。教学过程：

一、教师简述本周的基本情况。1.格式正确与否。2.观察的事物及发现是否有新意。3.叙述是否较完整。二、对典型作品进行评议

1.出示佳作。·生读。·生评。·齐读。2、比较差的。·生自由读。·生评。·生改。三、根据所学知识在学习小组内评改作品。四、修改并抄正自己的。五、作业

抄写改后的。第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。教学过程：

一、完成“我的发现”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由读，汇报带点字的特点。4.指导识记这些字。5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。6.进行课堂练习巩固。二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。5.试着背诵顺口溜。6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。7.出示人体挂图。8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。9.指导看图读、记名称。10.指导识记生字。11.指导书写。三、作业

1.抄写“我的发现”词语。2.背顺口溜。第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。二、谈话

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧!三、板书：观察与发明

四、展示资料

五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了!三年级人教版上册语文说课教案4

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2.第二、三自然段。a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。c.抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。三年级人教版上册语文说课教案5

一、学习目标：

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正