再别康桥资料

课时设计课堂实录再别康桥1第一学时

教学活动

活动1【讲授】再别康桥一、诵读导入：师：上学的第一天，我们离开了家。那时，我们就感受到离别，后来，我们经历了更多、更令人伤怀的别离。南北朝的江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣！”（幻灯片配音乐《阳关三叠》）意思是说，最使人心神沮丧、失魂落魄的，莫过于别离啊！走的人也许是背井离乡，乃至生死难卜；送的人则觉得日头漫漫，以致衣带渐宽了。由“离别”这个话题，历代诗人写下了多少动人的诗歌！下面请同学回忆一下，初中时候学过的关于别离的诗歌。学生思考，发言。

师：刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。（幻灯片：关于“别”的诗歌桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

（高适《别董大》））学生齐读

。师：这些离别，送别对象不同，风格也不同。有的儿女情长，有的慷慨悲壮，有的则乐观旷达。那么，我们今天要学的《再别康桥》，将是一种什么样的风格呢？是谁别谁？生一齐答：徐志摩别康桥师：那么，本诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。出示幻灯片一：康桥简介

康桥，今通译剑桥，靠近康河（剑河），著名的剑桥大学的所在地．是英国学术、文化的中心。这里有自由、民主的学术殿堂，还有旖旎的自然风光。诗中的潭，就是拜伦（拜伦，英国十九世纪著名的浪漫主义诗人）潭，相传拜伦当年在剑桥大学读书时，常在此游玩。出示幻灯片二：徐志摩徐志摩（1896-1931)，浙江海宁人。1916年考入北京大学，1918年留美国,1920年离开美国赴英国，志摩去英国本想追随罗素，而罗素却去了中国，志摩扑了一场空。他在伦敦时认识了狄更生，并在他的介绍下进入英国剑桥大学当旁听生学习政治。

1922年离开英国返回中国，写有诗《康桥，再会罢》1923年与胡适等人成立文学社团“新月社”，1924年做印度诗人泰戈尔的翻译并随之游历欧洲。《再别康桥》写于诗人第三次旅欧归国途中，海上。徐志摩（1896-1931）（得名：志在摩诘：王维。其父：徐申如是金庸的舅舅。）。其人生理想：是爱，是自由，是美。是我国新诗史上一位重要的人物。那么，提到了新诗，同学们就要记住三部重要的诗集：第一部是胡适的《尝试集》，这也是新诗中的第一部诗集,一部是郭沫若的《女神》，这是新诗的奠基之作，还有一部就是《志摩的诗》。讲到新诗就不得不讲其中的一个重要流派——新月派。徐志摩就是这个流派的重要代表人。在诗人的众多作品中我们要提到的是《康桥，再会吧》和《我所知道的康桥》，以及我们今天要学习的《再别康桥》。除了我们共同看到的康桥的优雅宁静的美景，让人留恋往返之外，是什么原因让我们的诗人如此对康桥情有独钟，创作出跟康桥有关的三篇著名作品呢？为同一个地方创作这么多作品这是很难见到的。师：下面，就让我们就回到上个世纪二十年代，走进康桥，去感受诗人的内心世界吧！（出示幻灯片听范读，然后谈谈你对这首诗的印象。放录音《再别康桥》）学生甲：这篇文章很感人。学生乙：很抒情。学生丙：有一种忧伤的美。师：刚才同学的发言说到了美，现在老师就准备谈这点，美。它到底美在哪里呢？（出示幻灯片：叠词、押韵：音乐美四行一节，错落排列，回环呼应：建筑美色彩流丽，画面流动：绘画美）体会本诗的美。从刚才诵读的过程中，我们可以感受到这首诗朗朗上口，音节和谐，节奏感很强。全诗一共有7节，每节有2句，每节压韵，逐节换韵。请同学们找出每一节的韵脚，哪位同学来回答？刚才这位同学说了第一节是“来”和“彩”字，压“ai

”韵。第二节是“娘”和“漾”，压“ang”韵。第三节是“摇”和“草”，压“ao”韵。第四节是“虹”和“梦”．．．．．．第五节没有压韵，这对吗？这里就涉及到古汉语知识了。“溯”和“歌”的韵脚在古代汉语中是同属于同一个韵脚的，只是由于语言在经历这么长时间的变化发展，我们现在已经无法读出古音了。我们前面有提到诗人是浙江人，浙江和福建都是古音保留比较完整的方言区，所以诗人选用这两个字还是属于同一个韵脚的。这首诗从形式上，字数很整齐，基本是6、7、8字句。值得注意的是，在单行和双行之间是错开一格排列，这个空格是诗人精心安排的。那么这个空格会起到什么作用呢？同学们可以就这个问题讨论讨论。我们暂时可理解为第一点是外观上造成错落有致的形式美感，其次，在朗读上可以提示人们在停顿，语气上的把握。明确：（1）、音节和谐，节奏感很强---音乐美（2）、字数很整齐---建筑美（3）、选用色彩较为绚丽的词语（云彩、金柳等）---绘画美师：这么美的文章不好好读，就可惜了。下面我们一起读。学生齐读。二、全班诵读师：临别之际，诗人向康桥的哪些对象一一做了道别？生：云彩、金柳、青荇、潭水、长篙、星辉等等。重点：针对诗中的任意一个你喜欢的意象，利用现代诗歌的形式进行描写。学生分组创作交流并做好讲评示例：云彩多少个黄昏你总是缓缓步入，扩充鉴赏沙扬娜拉