部编人教版三年级语文上册《海滨小城》教案教学设计

《海滨小城》教案【教材分析】《海滨小城》是一篇写景的文章，通过描写一座海滨小城的美丽、整洁，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者由远及近，先写海滨，再写小城，抓住海滨小城的特点，描绘出它优美的景色。【学情分析】对生活在北方及内陆地区的学生来说，对南方的海滨城市了解较少，理解课文所描写的景物对他们来说可能会有点抽象。为此，教师在教学过程中，要积极运用图片、影音等资源，增加学生对海滨小城美景的感性认识。【教学目标1．正确认读“滨、鸥”等生字，正确书写“滨、灰”等生字。掌握本课重点词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．抓住关键语句理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。4．体会海滨小城的美丽景色，感受作者热爱家乡的思想感情。【教学重点】了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡的感情。【教学难点】抓住关键语句理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、音频导入，引出课题1．（课件播放海浪的音频）同学们，你们听出这是什么声音了吗？（对，是海浪翻滚的声音。）你们见过大海吗？【出示大海的图片】，学生欣赏。现在，我们一起去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。2．板书课题，生齐读课题。二、初读课文，整体感知1．播放影视课文《海滨小城》，学生整体感知。2．自读课文，要求：（1）把课文读正确，难读的地方多读几遍。（2）读后将带有生字的词语画出来，读一读，联系上下文或者借助工具书理解。3．检查生字词。课件出示“我会认”生字：滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除（1）小组内交流：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？你觉得哪个生字容易读错或比较难记？（2）交流反馈。重点指导多音字“臂、载”。臂：bì前臂bei胳臂载：zǎi三年五载zài满载而归（3）指名读、齐读。（4）课件出示“我会写”生字：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁=1\*GB3①学生认读，观察字形。=2\*GB3②区别形近字：遍—编、偏载—栽=3\*GB3③教师指导书写，范写易错字“躺、夏”。“躺”：第7笔的“撇”不要出头。“夏”：中间不要少写一横。（5）在课文中，你遇到哪些不理解、不会读的词语，互相交流。浩瀚：指水势广大的样子。理睬：对别人言行给以注意并表示态度。喧闹：声音大而热闹；吵闹。笼罩：广泛覆盖的样子。4．熟读课文：（1）自由读生字新词所在的句子。（2）自由读课文，把课文读熟练。（3）同桌互读互查。三、默读课文，理清脉络1．默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么？哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，试着给课文分段。2．学生默读课文，讨论分析。3．反馈：第一部分：1～3，海滨景色第二部分：4～6，小城景色第三部分：7，概括特点四、布置作业1．练写生字词。2．有感情朗读课文。第二课时一、复习导入1．九宫格识记字词。（胳臂、棕色、理睬、整洁、满载、海鸥、石凳、除去、浩瀚）2．回顾课文：通过上节课的学习，我们知道课文主要从海滨、小城两个方面写海滨小城美丽景色的。谁能说说描写海滨景色的是哪些自然段，描写小城景色的是哪些自然段？二、品读课文，深入理解（一）海滨1．轻声读第1～3自然段，看看课文描写了哪些景物？用横线画出。2．合上书本，说说课文描写了哪些景物。（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）【课件出示海滨景色图片】3．引导学生理清描写顺序：由远及近，先描写海面，再描写海滩。4．学习1～2自然段：（1）自由读，找出表示颜色的词语。（蓝、棕、银白、白、灰、金黄）（2）（课件出示）填空：（蓝）的天（蓝）的海（棕色）的机帆船（白色/灰色）的海鸥（白色/灰色）的云朵（银白色）的军舰（2）小结：这两个自然段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。（3）指导朗读，读出颜色的美、大海景色的迷人。5．默读第3自然段，理解词语“寂寞、喧闹”，想想为什么会这样？课件出示：（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（抓住“见得多了”引导）（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。【课件出示船队靠岸图片】感受热闹的场面。6．朗读第1～3自然段，读出大海、沙滩景色的美。（二）小城过渡：海滨的景色是多么地迷人，小城里的景色又是怎样的呢？现在让我们跟随课文一起去领略城里的美丽风光。1．自读课文第4、5、6自然段，画出这几个自然段的中心句。思考：作者写了小城的哪几个地方？它们各有什么特点？（在书上标注出）2．学生讨论、反馈，教师点拨。中心句：小城里每一个庭院都栽了很多树。小城的公园更美。小城的街道也美。点拨：（1）庭院：课件出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。=1\*GB3①具体特点：树的数量多、种类多。桉树叶的香味浓。凤凰花多、红。=2\*GB3②理解总分关系：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树叶的香和凤凰树花的美，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。【课件出示桉树、椰子树、橄榄树等亚热带树木图片】学生欣赏、认识。=3\*GB3③重点理解画线的句子。【课件出示凤凰树开花的图片】体会“热闹”意思。（开花多，景象繁盛活跃。“热闹”一词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当）理解“笼罩、红云”。（“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。“红云”是比喻，指凤凰花）用赞美、欣喜的语气读读画线的句子。（2）公园：课文出示：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，枝叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。=1\*GB3①从这一句你读出了什么？（榕树多、美、茂盛。）=2\*GB3②边想象边朗读。【课件出示相关图片】（3）街道：课件出示：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。=1\*GB3①街道特点：干净=2\*GB3②边想象边朗读。（三）概括全文1．作者把小城写得这么美、这么整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情。谁来读读最后一个自然段？要读出感情。课件出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。2．指名读。3．齐读最后一自然段。三、总结课文，感情朗读1．学了这篇课文，海滨小城给你留下什么印象？（美丽、整洁）2．课文描写了海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？（明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。）3．有感情朗读课文：全文字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，你能通过朗读把这种感情读出来吗？四、拓展延伸1．“我是小导游”：（1）选择文中你最喜欢的一处景物，以小导游的形式按一定的顺序带大家游览。（2）师生评议。2．欣赏视频《三亚》，感受海滨城市风光。五、布置作业1．写一写。要求：以“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体。2．摘抄你喜欢的句子。【板书设计】海滨小城海面沙滩庭院公园街道美丽、整洁《秋天的雨》教案【教材分析】《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。【学情分析】三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。【教学目标】1．正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。2．有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。3．通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学重点】有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。【教学难点】通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，寓情导学1．教师引述：小朋友，现在是什么季节？对，是秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！2．板书课题：秋天的雨。齐读课题。二、初读课文，感知内容1．自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。2．检查生字词。课件出示词语（加点字注音）：钥匙五彩缤纷一枚争着勾住小喇叭加紧厚厚的丰收（1）谁愿意当小老师领读这些词语？（相机正音）（2）认读课文中的生字。3．课件播放影视课文《秋天的雨》。看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？你最感兴趣的是哪个方面？（提示学生看看自然段的第一句话）4．汇报交流。课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。三、学习第1自然段课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。1．秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第1自然段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）2．指导朗读：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！3．再读课文，读出情感。四、布置作业有感情朗读课文。试着背诵第2自然段。第二课时一、激情导入1．春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵，可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心感受，就会领略到美的韵律。昨天，我们已扣响了秋天的大门，今天就让我们走进这扇大门，用心去感悟秋天的美丽与神奇。【课件出示美丽的秋景】学生欣赏，欣赏完后说说感悟到了什么。2．自读课文，回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。二、品读语言，局部探究（一）感悟“五彩缤纷”（第2自然段）1．朗读课文第2自然段，找出描写颜色的词语。课件出示：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（1）学生自由读课文第2自然段，寻找描写颜色的词语，交流反馈。教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（黄色、黄色的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）（2）默读句子，体会色彩之美。秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。（3）展示：把你喜欢的句子读给大家听听。2．重点体会、默读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子。课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（2）去词体会。如果把句子当中的“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）体会比喻句的妙用。请观看微课视频《生动形象的比喻》。（4）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。（第一句读出“扇子”带来的清凉，第二句读出枫叶在空中“飘哇飘哇”的感觉）（5）读了第2自然段，联系上下文想想“五彩缤纷”是什么意思？（颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。）哪些东西是五彩缤纷的？（气球、彩旗、衣服等。）（播放视频《美丽的秋天》，感受“五彩缤纷”）3．仿说练习：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧！秋天的雨把______色给了_________，________像___________。例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。4．（播放钢琴曲《秋日私语》）配乐读第2自然段，升华情感。（二）体会“气味的香甜”（第3自然段）1．秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一自然段？告诉老师你都闻到了哪些气味？2．反馈积累。（香香的、甜甜的）3．引导理解：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？（小朋友的脚，常被那香味勾